... trò, ý nghĩa hoạtđộngtựhọchọcsinh - sinh viên nêu lên thực trạng hoạtđộngtựhọchọcsinh - sinh viên, tìm số nguyên nhân ảnh hưởng đến hoạtđộngtự học, bước đầu đưa sốbiệnpháp góp phần ... Tác động chủ thể quảnlý bên nhà trườngQuảnlý nhà trường chủ thể quảnlý bên nhà trường bao gồm hoạt động: Quảnlý giáo viên; Quảnlýsinh viên; Quảnlý trình dạy học - giáo dục; Quảnlýsở ... trường; Quảnlý tài nhà trường; Quảnlý mối quan hệ nhà trường cộng đồng [11, tr 7,8] 1.2.2.4 Quảnlýhoạtđộng dạy học - Quảnlýhoạtđộng dạy họcquảnlý trình dạy giáo viên trình họchọc sinh...
... Hoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú 20 1.4 Quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú 21 1.4.1 Bản chất quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú 22 1.4.2 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtự ... 1: Cơsởlý luận Hoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú” Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú trường CĐSP Hà Tây Chương 3: Các biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc ... 3.3.3.3 Nâng cao vai trò GVCN quảnlý nội dung tựhọc 98 3.3.4 Biệnphápquảnlý phương pháptựhọc 98 3.3.4.1 Biệnpháp GV hướng dẫn phương pháptựhọc cho SV 99 3.3.4.2 Biệnpháp GV giao nội...
... qua quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinhbiệnphápquảnlý hiệu quả, cấp quảnlý nhà trường nhận thức điều đó, hoạtđộngtựhọchọcsinh lại chưa chặt chẽ, dẫn đến hiệu hoạtđộngtựhọchọcsinh ... tạo nhà trường Nội dung quảnlýhoạtđộngtựhọc Giáo dục nâng cao nhận thức vai trò tựhọc thúc đẩy hoạtđộngtựhọchọcsinh Mọi hoạtđộng người có mục đích Hoạtđộngtựhọc người học nhằm ... xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh Phát thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nội trú: phân tích mặt mạnh, yếu nguyên nhân thực trạng Đề xuất biệnpháp nâng cao...
... cho họcsinh * Quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinhQuảnlýhoạtđộngtựhọc thông qua quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinhbiệnphápquảnlý hiệu quả, cấp quảnlý nhà trường nhận thức điều đó, hoạtđộng ... thức tựhọc cho họcsinh cách tự giác quảnlý chặt chẽ, đưa vào nề nếp, đầy đủ, mạnh mẽ cho họcsinhTừhọcsinhtự giác tự học, có ý thức tựhọc suốt đời phải cóbiệnphápquảnlýtựhọchọcsinh ... tạo nhà trường Nội dung quảnlýhoạtđộngtựhọc Giáo dục nâng cao nhận thức vai trò tựhọc thúc đẩy hoạtđộngtựhọchọcsinh Mọi hoạtđộng người có mục đích Hoạtđộngtựhọc người học nhằm...
... 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhtrườngtrunghọc phổ thông huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 11 Chương CƠSỞLÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦAHỌCSINHTRUNGHỌC ... trườngQuảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh bao gồm hai trình quảnlýhoạtđộngtựhọc lên lớp quảnlýhoạtđộnghọcsinh lên lớp, tiến hành hai phương diện trường nhà Quảnlýhoạtđộngtựhọc tác động ... MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦAHỌCSINHTRUNGHỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THƯỜNG XUÂN, TỈNH THANH HÓA 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biệnpháp ………………………… …………66 3.2 Các biệnphápquảnlý hoạt...
... cho họcsinh * Quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinhQuảnlýhoạtđộngtựhọc thông qua quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinhbiệnphápquảnlý hiệu quả, cấp quảnlý nhà trường nhận thức điều đó, hoạtđộng ... biệnphápquảnlý kịp thời việc hướng dẫn tự học, tổ chức hoạtđộngtựhọc cho họcsinh nâng cao khả tựhọc họ Xuất phát từlý lựa chọn đề tài: “ Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọc ... hoạtđộngtựhọchọcsinh Phát thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nội trú: phân tích mặt mạnh, yếu nguyên nhân thực trạng Đề xuất biệnpháp nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngtự học...
... học, tổ chức hoạtđộngtựhọc cho họcsinh nâng cao khả tựhọc họ Xuất phát từlý lựa chọn đề tài: “ Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhtrường Phổ thông Dân tộc Nội trú huyện Gò Quao” ... xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh Phát thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nội trú: phân tích mặt mạnh, yếu nguyên nhân thực trạng Đề xuất biệnpháp nâng cao ... tạo nhà trường Nội dung quảnlýhoạtđộngtựhọc Giáo dục nâng cao nhận thức vai trò tựhọc thúc đẩy hoạtđộngtựhọchọcsinh Mọi hoạtđộng người có mục đích Hoạtđộngtựhọc người học nhằm...
... cho họcsinh * Quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinhQuảnlýhoạtđộngtựhọc thông qua quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinhbiệnphápquảnlý hiệu quả, cấp quảnlý nhà trường nhận thức điều đó, hoạtđộng ... thức tựhọc cho họcsinh cách tự giác quảnlý chặt chẽ, đưa vào nề nếp, đầy đủ, mạnh mẽ cho họcsinhTừhọcsinhtự giác tự học, có ý thức tựhọc suốt đời phải cóbiệnphápquảnlýtựhọchọcsinh ... tạo nhà trường Nội dung quảnlýhoạtđộngtựhọc Giáo dục nâng cao nhận thức vai trò tựhọc thúc đẩy hoạtđộngtựhọchọcsinh Mọi hoạtđộng người có mục đích Hoạtđộngtựhọc người học nhằm...
... cho họcsinh * Quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinhQuảnlýhoạtđộngtựhọc thông qua quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinhbiệnphápquảnlý hiệu quả, cấp quảnlý nhà trường nhận thức điều đó, hoạtđộng ... thức tựhọc cho họcsinh cách tự giác quảnlý chặt chẽ, đưa vào nề nếp, đầy đủ, mạnh mẽ cho họcsinhTừhọcsinhtự giác tự học, có ý thức tựhọc suốt đời phải cóbiệnphápquảnlýtựhọchọcsinh ... tạo nhà trường Nội dung quảnlýhoạtđộngtựhọc Giáo dục nâng cao nhận thức vai trò tựhọc thúc đẩy hoạtđộngtựhọchọcsinh Mọi hoạtđộng người có mục đích Hoạtđộngtựhọc người học nhằm...
... việc họctựhọcTựhọcsở người họchọc suốt đời, tự đào tạo thân Quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nhằm giúp họcsinhtựhọc cách khoa học, hợp lý đạt hiệu cao Quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh ... trạng hoạtđộngtựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhtrường THCS Liên Hồng trường THCS Tân Lập huyện Đan Phượng- Hà Nội Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhtrường THCS huyện ... tra hoạtđộngtựhọc HS Chính vậy, việc tìm biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc HS trường THCS vấn đề cấp thiết Với lý trên, chọn đề tài: Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc HS trườngTrunghọc Cơ...
... Cơsởlý luận quảnlýhoạtđộngtựhọc 11 1.2.1 Mộtsố khái niệm có liên quan đến đề tài 11 1.2.2 Tựhọchoạtđộngtựhọc 18 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc 22 1.3 Cơsởpháplýquảnlýhoạtđộng ... cứu sởlý luận hoạtđộngtựhọchọcsinh - Nghiên cứu thực trạng hoạtđộngtựhọchọcsinh THCS , biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh THCS huyện Đan Phƣợng - Đề xuất sốbiệnphápquảnlý ... Chính việc tìm biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh trƣờng THCS vấn đề cấp thiết Với lý chọn đề tài: BiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhtrườngTrunghọcCơsởhuyện Đan Phượng...
... biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc * Nội dung quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhQuảnlýhoạtđộngtựhọccó ý nghĩa quan trọng việc nâng cao hiệu học tập, tựhọchọcsinhQuảnlýtựhọchọcsinh ... trình dạy - học bao gồm: - 22 - - Quảnlýhoạtđộng dạy - học lớp - Quảnlýhoạtđộngtựhọc lớp 1.4.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc 1.4.3.1 Khái niệm Quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhhoạtđộng nhằm ... Chƣơng 1: Cơsởlý luận quảnlýhoạtđộngtựhọc Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định Chƣơng : Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh...
... quản lý, quảnlýhoạtđộngtựhọc 1.4.1 Khái niệm, chức quản lý, biệnphápquảnlý 1.4.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà tr-ờng 1.4.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc Ch-ơng : Thực trạng quảnlýhoạtđộng ... 1: C¬ së lý ln vỊ quảnlýhoạtđộngtựhọc Ch-ơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh tr-ờng THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định Ch-ơng : Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh tr-ờng ... ph-ơng pháp dạy học theo h-ớng thúc đẩy họcsinhtự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa 3.3.5 Hoàn thiện biệnphápquản lý, đạo học tập họcsinhtrunghọcsở nhằm nâng cao chất l-ợng hiệu hoạtđộng tự...
... trạng hoạtđộngtựhọchọcsinh THCS , biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh THCS huyện Đan Ph-ợng - Đề xuất sốbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh THCS có hiệu Giả thuyết khoa học ... Ch-¬ng 1: C¬ së lý ln vỊ tựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh Ch-ơng 2: Thực trạng hoạtđộngtựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh tr-ờng THCS Liên Hồng tr-ờng THCS Tân Lập huyện Đan Ph-ợng- ... huyện Đan Ph-ợng- Hà Nội Ch-ơng 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh tr-ờng THCS huyện Đan Ph-ợng Ch-ơng Cơsởlý luận tựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên...
... ng bi n pháp qu n lý phù h p ñ nâng cao hi u qu t h c cho h c sinh Xu t phát t nh ng s lý lu n th c ti n trên, ch n nghiên c u ñ tài: “Bi n pháp qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinhtrung h c ... u lý lu n v t h c th c tr ng qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh, lu n văn ñ xu t bi n pháp - Khái quát s lý lu n v công tác qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh trư ng THPT - Kh o sát, phân ... th c tr ng cơng tác qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh trư ng THPT huy n Tư Nghĩa, t nh Qu ng Ngãi - Đ xu t bi n pháp qu n lý c a HT nh m nâng cao hi u qu ho t ñ ng t h c c a h c sinh trư ng...
... mục đích hoạtđộngtựhọc b Nhiệm vụ hoạtđộngtựhọc 1.4.2 Đ c m, nội dung, phương pháp, h nh thức củ hoạtđộng t học củ sinh viên a Đặc điểm, nội dung hoạtđộngtựhọc b Phương pháptựhọc c Các ... Công tác quảnlý HĐTH CB L, GV khoa quan tâm Như QL việc bồi dưỡng độngtự học, quảnlý PPTH, quảnlý kế hoạch tự học, quảnlý việc kiểm tra đánh giá HĐTH, quảnlý nội dung tựhọc đạt số hiệu định ... nhau, biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc (HĐTH) SV yếu tố tác động không nhỏ đến chất lượng đào tạo Mặt khác, Khoa thành lập nên chưa có nhiều kinh nghiệm biệnpháp phù hợp để quảnlýhoạtđộng học...
... lý ho t ñ ng t h c c a sinh viên 1.3.7.1 Đ c m c a cơng tác qu n lý ho t ñ ng t h c Theo lý lu n v qu n lý b t kỳ m t ho t ñ ng qu n lý bao g m: Ch th qu n lý ñ i tư ng b qu n lý Ch th qu n lý ... - Nh m x lý k t qu nghiên c u Đóng góp c a lu n văn: - V lý lu n: H th ng hoá m t s v n ñ lý lu n v HĐTH qu n lý HĐTH c a sinh viên - V th c ti n: Xác l p bi n pháp qu n lý HĐTH c a sinh viên ... dung qu n lý ho t ñ ng t h c - Xây d ng ñ ng t h c cho sinh viên - Qu n lý vi c xây d ng th c hi n k ho ch t h c c a sinh viên - Qu n lý n i dung, phương pháp t h c c a sinh viên - Qu n lý vi c...
... pháptựhọcsinh viên - Quảnlý điều kiện đảm bảo cho hoạtđộngtựhọcsinh viên - Kiểm tra đánh giá kết tựhọcsinh viên 1.4.4 Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc - Xây dựng độngtựhọc cho sinh ... Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên khoa Ngôn ngữ Văn hoá Pháp trƣờng Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà nội giai đoạn Chương CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦASINH ... Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtựhọc Mọi hoạtđộngquảnlý xuất phát từ mục tiêu quảnlý Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên làm cho trình tựhọc đƣợc vận hành đồng bộ, có hiệu nhằm nâng cao...
... tập trung nghiên cứu sởlý luận quảnlýhoạtđộngtựhọc (HĐTH) thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọc SV hệ qui tập trung HV Cơng nghệ BCVT Từ đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc ... nguyên nhân hoạtđộngtựhọcsinh viên chưa quản lý, tổ chức cách hợp lý Nếu đề biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc lớp, kết hợp với hoạtđộngtựhọc ngồi lên lớp hoạtđộng ngoại khố sinh viên ... 1: Cơsởlý luận tựhọcbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc đào tạo theo tín Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên Học viện Công nghệ Bưu Viễn thơng Chƣơng 3: Các biệnpháp quản...