... dưỡngứngdụngcôngnghệthôngtingiảngdạychogiáoviêntrunghọcsởHảiPhòng : đề cập đến biệnphápquảnlýhoạtđộngbồidưỡngcôngnghệthôngtinchogiáoviênTrungtâmtinhọcHảiPhòng ... quảnlýhoạtđộngbồidưỡngứngdụngcôngnghệtinhọcchogiáoviên tiểu học - Đánh giá thực trạng hoạtđộngbồidưỡngquảnlýhoạtđộngbồidưỡngứngdụngcôngnghệtinhọc Trường Bồidưỡng ... lượng giỏi ứngVIÊNcóVIÊNcóVIÊNcódụngcôngứngdụngứngdụngứngdụngnghệtincôngnghệcôngcông học) tinhọc thi nghệtinnghệtin cấp) học thi học thi cấp Cấp trường Số tiết giáoviên đạt...
... 1.2 Mộtsố khái niệm 1.2.1 Tin học, côngnghệthôngtin 1.2.2 Ứngdụngcôngnghệthôngtingiáo dục 1.2.3 Quản lí, quản lí giáo dục 1.2.4 Quản lí nhà trường 1.2.5 Hiệu quả, hiệu ứngdụngcôngnghệ ... việc quảnlýứngdụngcơngnghệthôngtin trường tiểu học Chương Thực trạng quảnlýứngdụngcôngnghệthôngtin trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh Chương Mộtsố giải phápquảnlý nâng ... Mộtsố vấn đề nâng cao hiệu quảnlý việc ứngdụngcôngnghệthôngtin trường tiểu học 1.3.1 Sự cần thiết phải nâng cao hiệu quảnlý việc ứngdụngcôngnghệthôngtin trường tiểu học a) Hoạt động...
... nhận thức cán quảnlýgiáoviên nhà trường quảnlýhoạtđộngbồidưỡng tiếng Anh cho sinh viên 54 Bảng 2.12 Mức độ nhận thức giảngviên tiếng Anh biệnphápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng tiếng Anh ... người quảnlý phải biết huy động tối đa, xếp nguồn lực cách hợp lý khoa học, ứngdụngcôngnghệthôngtin vào hoạtđộngquảnlý để đạt mục tiêu quảnlý với hiệu cao Bộ máy quảnlý từ Hiệu trưởng, ... duyệt giáo án hàng tuần trước giảngviên lên lớp giảngdạy - Quảnlýdạy lớp giảng viên: thông qua kế hoạch dự thăm lớp nắm bắt thôngtingiảngdạygiảngviênthôngtin phản hồi sinh viênhọc tập...
... độngPhònggiáo dục đào tạo hỗ trợ họcviên 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biệnphápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng hiệu trưởng tiểu học Giả thuyết khoa học: Nếu cóbiệnphápquảnlýđồnghoạtđộngbồi ... tiểu học 27 1.2.3 Kế hoạch dạyhọcbồidưỡng Hiệu trưởng tiểu học 31 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngbồidưỡng Hiệu trưởng tiểu học 31 Chương 2: THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNGBỒIDƯỢNG HIỆU TRƯỞNG TIỂU HỌC CỦA ... sởlý luận quảnlýhoạtđộngbồidưỡng hiệu trưởng tiểu học 5.2 Tìm hiểu thực trạng hoạtđộngbồidưỡng Hiệu trưởng tiểu học từ năm học 2000 – 2001 đến năm học 2004 – 2005 5.3 Đề xuất biện pháp...
... giá hoạtđộngbồidưỡng chuyên môn chogiáoviên 23 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýhoạtđộngbồidưỡng chuyên môn chogiáoviên Hiệu quảnlýhoạtđộngbồidưỡng chuyên môn hiệu trưởng ... đối giáo dục, hoạtđộngquảnlýgiáo dục Quảnlýgiáo dục xem hoạtđộng chuyên biệt để quảnlýsởgiáo dục * Có nhiều quan niệm khác quảnlýgiáo dục: Trần Kiểm cho rằng: Quảnlýgiáo dục tác động ... từ chất công tác quảnlý việc bồidưỡng chuyên môn chogiáoviên Việc đề xuất biệnphápquảnlý việc bồidưỡng chuyên môn chogiáoviên phải đồng khâu trình quản lý: Lập kế hoạch bồidưỡng chuyên...
... Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộngbồidưỡnghọc sinh tham gia thi giải toán qua Internet Đối tượng nghiên cứu Là đội ngũ giáoviên Tiểu học chủ nhiệm khối lớp, giáoviêndạyhọc mơn Tốn, Tin ... phương phápthống kê toán học II Phần nội dungCơsởlý luận a Cởsở tốn học Mơn Tốn mơn học chương trình phổ thơng môn học bắt buộc cấp học từ tiểu học, trunghọc sở, trunghọc phổ thơngHọc mơn ... tiếp cận với côngnghệthông tin, tiếp cận với phương tiện học tập đại hiệu b Công tác đạo phối hợp giáoviênbồi dưỡng: Vai trò người giáoviêncơng tác dạyhọc nói chung dạyhọc Tốn nói riêng...
... giáoviên nòng cốt ứngdụng CNTT dạy học, bồidưỡngchỗchogiáoviên + Trường chủ động xây dựng kế hoạch bồidưỡngứngdụng CNTT cho 100% cán quản lý, giáoviên Nội dungbồidưỡng tập trung ... giáoviêncó trình độ Tinhọc B trở lên Sốgiáoviên chưa có chứng tinhọcSố cán bộ, giáoviêncó địa email Số cán bộ, giáoviên biết soạn giảngứngdụng CNTT Sốgiáoviên chưa biết soạn giảng, ... hiệu sử dụng phần mềm quảnlýhọc sinh, quảnlý nhân sự, quảnlýtài chính; cập nhật liệu phần mềm PMIS, EMIS định kỳ - Ứngdụng CNTT dạyhọc + Ứngdụng lớp học lớp học, ứngdụngcơngnghệ ELearning,...
... t n t i + Do s giáoviên n ng l c h n ch nhi u nên vi c phân cơng g p khó kh n, h c sinh cha m h c sinh ch a yên tâm v i m t s giáoviên + Các giáoviêncó n ng l c th ng c phân cơng d y mơn chun ... c sinh c h c ógiáoviên y u l i d y nhi u ti t, nhi u h c sinh + Vi c d y i n HSG ch y u phân cônggiáoviêncó n ng l c, giáoviên y u h n tham gia hi u qu d y th p Nh ng giáoviên c ng ch u ... s giáoviên quen v i ph ng pháp d y h c th ng ý th c i m i ch a cao + K n ng giao ti p, ki n th c n ng l c c a nhi u giáoviên v ph ng pháp d y h c h n ch Ý th c trách nhi m c a m t s giáo viên...
... 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngbồidưỡng chuyên môn .11 1.2.4 Biệnphápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng chuyên môn .11 1.3 Mộtsố vấn đề lý luận hoạtđộngbồidưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáoviên ... khoa họccôngnghệhoạtđộngbồidưỡng khuyến khích 1.4 Hiệu trưởng quảnlýhoạtđộngbồidưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáoviên mầm non 1.4.1 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngbồidưỡng chuyên môn cho ... quảnlýhoạtđộngbồidưỡng đội ngũ CBQL PhòngGiáo dục, SởGiáo dục CBQL PhòngGiáo dục, SởGiáo dục phải người có trình độ, lực quảnlý vững vàng, phải xây dựng kế hoạch quảnlýhoạtđộng bồi...
... sóc giáo dục trẻ Bản thân hướng dẫn giáoviênứngdụngcôngnghệthôngtin vào giảngdạy thiết kế giảng điện tử tất môn học Việc giúp giáoviên nâng cao hiệu ứngdụngcôngnghệthôngtingiảngdạy ... loại rút kinh nghiệm, tư vấn chogiáoviên nhằm bước bồidưỡng nâng cao chất lượng hoạtđộnghoạtđộngdạycóứngdụngcơngnghệthơngtintrọngtâm Qua dự tiết dạygiáo viên, ban giám hiệu phân ... Ứngdụngcôngnghệthôngtin vào giảngdạy phương pháp đa hình thức người quantâm Thực công việc giúp giáoviênhọc hỏi nhiều thứ từ nguồn thôngtin khác q trình tìm hiểu Việc sử dụngcơng nghệ...
... dạyhọchoạtđộnggiảng dạy: - Hoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy thầy học trò hoạtđộng đặc thù nhà trường diễn suốt năm họcHoạtđộngdạyhọc giữ vị trí trungtâm chi phối hoạtđộnggiáo ... lýhoạtđộnggiảngdạy việc khó khăn phức tạp xét dạyhọc hệ thốngquan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộnghọcquan hệ điều khiển Do hành độngquảnlý (điều khiển hoạtđộnggiảng dạy) người quảnlý chủ ... ưu điểm tồn tại, đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộnggiảngdạy Hiệu trưởng trường tiểu học 3.3 Bước đầu đề xuất sốbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiảngdạy Hiệu trưởng trường tiểu học thuộc Chương...
... trờngTrunghọcsởQuảnlýhoạtđộnggiáo dục đạo đức trờngTrunghọcsở tổng hợp cách thức hiệu trởng tác động đến giáo viên, nhằm thực nhiệm vụ giáo dục nhân cách chohọc sinh Thực chất phơngpháp ... 4.2- Các biệnphápquảnlýgiáo dục đạo đức hiệu trởngứng trớc thực trạng đó, áp dụng thực biệnphápquảnlýgiáo dục đạo đức chohọc sinh nh sau: - Giáo dục nhận thức trị cho cán giáoviêntầm ... quantrọng việc giáo dục đạo đức chohọc sinh trunghọcsở - Trong tất môn học kết hợp để giáo dục đạo đức chohọc sinh - Quantâm đạo dạy tốt hoạtđộng lên lớp hoạtđộnggiáoviên chủ nhiệm Kiến...
... 1.2.5.2 BiệnphápquảnlýBiệnphápquản lý: Tổ hợp cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý 1.2.5.3 Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc - Biện ... môn giáo viên, tổ chuyên môn Quảnlý việc bồidưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáoviênQuảnlýhoạtđộnghọchọc sinh Quảnlýsở vật chất phục vụ dạyhọcQuảnlý việc thực đổi phương phápgiảng dạy, ... trọng tâm, Hiệu trưởng coi trọngquảnlý việc lên lớp giáo viên, quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh, Quảnlýcông tác kiểm tra đánh giá giáo viên, học sinh, Quảnlý việc thực đổi phương phápgiảng dạy, ...
... nội dunghoạtđộng chuyên môn giáo viên: Hoạtđộng CM giáoviênhoạtđộng đặc trưngchonghề xã hội, nghềdạyhọc Ngồi giảngdạy làm cơng tác chủ nhiệm ra, hoạtđộng CM giáoviên bao gồm công việc ... Tronggiảngdạygiáo dục học sinh hai nội dunghoạtđộng chuyên môn giáoviên Những nội dung khác phải phục vụ, hỗ trợ để giáoviên thực tốt hoạtđộnggiảngdạygiáo dục học sinh Ở nội dunghoạt ... Chương 3: MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNG CHUYÊN 58 MÔN CỦA GIÁOVIÊN THCS Ở HUYỆN HƯƠNG SƠN – HÀ TĨNH 3.1 Những nguyên tắc việc đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng 58 chun mơn giáoviên THCS...