... tổ chức người lao động gọi máy quản lý, người lao động cánquảnlý 1.2.6 Độingũcánquảnlý trường THCS 1.2.6.1 Độingũcánquảnlý trường THCS Độingũcánquảnlý trường THCS gồm: Hiệu trưởng ... sởlý luận quảnlý nhà trường pháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS 5.2 Nghiên cứu thực trạng độingũcánquảnlý giáo dục trường THCS huyện Lương Sơn, tỉnh Hồ Bình 5.3 Đề xuất biệnphápphát ... hội; quảnlý giáo viên, quảnlý học sinh, quảnlý tài chính, tài sản …Ta cần phân biệt rõ quảnlý giáo dục với quảnlý nhà trường Quảnlý giáo dục quảnlý hoạt động, quảnlý nhà trường quản lý...
... giá pháttriểnđộingũcánquảnlý trường tiểu học 1.4 Mộtsố vấn đề lý luận biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường tiểu học 1.4.1 Quan niệm biệnpháppháttriểnđộingũ Thông thường, biện ... cứu lý luận pháttriểnđộingũquảnlý giáo dục, quảnlý trường tiểu học, khảo sát thực trạng pháttriểnđộingũquảnlý giáo dục tiểu học Quận Đề xuất sốbiệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý ... pháppháttriểnđộingũ CBQL trường TH, đề tài phân tích nội dung số khái niệm liên quan đề tài như: cán bộ, độingũcán bộ, cánquảnlý giáo dục, cánquảnlý trường học, pháttriểnđộingũ cán...
... dục quảnlý nhà trường 1.2.2 Cánquảnlý .15 1.2.3 Độingũcánquảnlý trườngTiểu học 16 1.2.4 Pháttriểnđộingũ CBQL trườngTiểu học 17 1.2.5 Giải pháppháttriểnđộingũ ... pháp mang tính chiến lược biệnpháp cụ thể để pháttriểnđộingũ CBQL, tạo độingũcánquảnlýpháttriển đồng bộ, có chất lượng góp phần nâng cao hiệu công tác quảnlý giáo dục nâng cao chất ... pháttriển bền vững - Pháttriểnđộingũ CBQL: Pháttriểnđộingũ làm cho độingũ trưởng thành đáp ứng đòi hỏi yêu cầu nghiệp giáo dục đào tạo nói chung, nhà trường nói riêng Pháttriểnđội ngũ...
... mô pháttriển Bảng 2.1: Quy mô pháttriển trung tâm GDTX Số lớp GDTX cấp THPT Số lớp nghề ngắn hạn, liên kết đào tạo trình Năm học Số Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12 trung SốSốSốSốSốSốSốSốSốSốSố ... Xuất phát từ lý nêu trên, lựa chọn nghiên cứu đề tài “ Mộtsố giải pháppháttriểnđộingũcánquảnlý trung tâm giáo dục thường xun tỉnh Đăk Nơng” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháppháttriển ... lên số lượng chất lượng Như vậy, Pháttriển gia tăng số lượng tăng trưởng pháttriểnbiếnđổi chất lượng 1.2.5.2 Pháttriểnđộingũ CBQL Pháttriểnđộingũ CBQL trình biếnđổi làm cho số lượng,...
... độ đổiquảnlý giáo dục, độingũcánquảnlý Phòng GD&ĐT phận độingũcánquảnlý giáo dục hiểu cách cụ thể sau: Pháttriểnđộingũcánquảnlý Phòng GD&ĐT q trình tác động chủ thể quảnlý giáo ... hoạt động quảnlý sau: - Quảnlý gồm hai thành phần chủ thể quảnlý khách thể quảnlý “Ai quảnlý ?”: Đó chủ thể quảnlý Chủ thể quảnlý người tổ chức 9 Quảnlý ?”, Quảnlý ?”, Quảnlý việc ... yêu cầu pháttriển Phòng GD&ĐT Pháttriểnđộingũcánquảnlý phận pháttriển nguồn lực người hay gọi pháttriển nguồn nhân lực Pháttriển nguồn nhân lực quảnlý giáo dục thể mặt: - Một là, gây...
... lý giáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.2 Cánquảnlý 15 1.2.3 Độingũcánquảnlý trường học 16 1.2.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlý trường học 17 1.3 Yêu cầu độingũ CBQL trường ... pháp mang tính chiến lược biệnpháp cụ thể để pháttriểnđộingũ CBQL, tạo độingũcánquảnlýpháttriển đồng bộ, có chất lượng góp phần nâng cao hiệu công tác quảnlý giáo dục nâng cao chất ... pháttriển bền vững - Pháttriểnđộingũ CBQL: Pháttriểnđộingũ làm cho độingũ trưởng thành đáp ứng đòi hỏi yêu cầu nghiệp giáo dục đào tạo nói chung, nhà trường nói riêng Pháttriểnđội ngũ...
... cánquảnlý 2.5.3 Những thuận lợi công tác pháttriểnđộingũcánquảnlý 2.5.4 Những khó khăn công tác pháttriểnđộingũcánquảnlý CHƯƠNG MỘTSỐ GIẢI PHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ ... công cụ đề tài 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục 1.2.3 Độingũcánquảnlý 1.2.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlý trường Trung học sở 1.3 Lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý trường Trung học ... tỉnh Nghệ An 2.3.1 Số lượng độingũcánquảnlý 2.3.2 Cơ cấu độingũcánquảnlý 2.3.3 Chất lượng độingũcánquảnlý 2.3.4 Nhận xét chung thực trạng độingũcánquảnlý trường Trung học sở huyện...
... Cơ sởlý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS Chương II: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hóa Chương III: Mộtsố giải phápđổi ... tác pháttriểnđộingũcánquản lý, đặc biệt độingũ CBQLGD trọng Mộtsố bang Mĩ số nước xây dựng chuẩn nghề nghiệp cho cánquảnlý trường học: * Bang Illinois đưa chuẩn nghề nghiệp cho cánquản ... 2000), giải pháp phương pháp giải vấn đề cụ thể [38] Trong Luận văn này, giải pháp sử dụng với nghĩa đề xuất phương pháp để pháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS 1.3 ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƯỜNG...
... niệm công cụ: Cánquản lý; Đội ngũ, độingũcánquảnlý trường cao đẳng; Phát triển, pháttriểnđộingũcánquảnlý trường cao đẳng Giải pháp giải pháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường cao ... học: để xử lýsố liệu Những đóng góp đề tài - Hệ thống hóa sởlý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý trường Đại học, Cao đẳng - Nêu lên thực trạng quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý trường ... có cơng trình sâu nghiên cứu số giải pháppháttriểnđộingũcánquản lý, nhằm đáp ứng yêu cầu đổiquảnlý dạy học, quảnlý độ ngũcán bộ, nhằm nâng cao hiệu quảnlý giáo dục, đào tạo giai đoạn...
... sởlý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlý trường mầm non - Chương 2: sở thực tiễn vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlý trường MN huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An - Chương Mộtsố giải pháp ... Quy hoạch độingũ hoạt động quảnlý người quảnlýquanquản lý, giúp cho người quảnlýquanquảnlý biết số lượng, chất lượng, cấu tuổi, trình độ cấu chun mơn, cấu giới , cánquảnlýđộingũ để ... kinh nghiệm 1.2.4.4 Pháttriểnđộingũ CBQL trường MN Từ lý luận pháttriểnđộingũ CBQL ta hiểu: Pháttriểnđộingũ CBQL trường MN thực chất xây dựng quy họach pháttriểnđội ngũ, thực tuyển chọn,...
... 1: Cơ sởlý luận đề tài 7 Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlý trường mầm non địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Chương 3: Mộtsố giải pháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường ... lực lượng cốt cánđộingũcán giáo viên nhà trường 1.2.4 PháttriểnđộingũcánquảnlýPháttriểnđộingũ CBQL thực chất trình xây dựng đội ngũ, đảm bảo tích lũy dần tiến tới đủ số lượng, cân ... hệ trẻ theo yêu cầu pháttriển xã hội Quảnlý giáo dục bao gồm: Chủ thể quản lý, khách thể quảnlýquan hệ quảnlý Chủ thể quản lý: Bộ máy quảnlý giáo dục cấp Khách thể quản lý: Hệ thống giáo...
... Giáp [47]; Mộtsốbiệnpháp nâng cao chất lượng độingũcánquảnlý trường THPT tỉnh Hà Tỉnh” tác giả Trương Thanh Huyền [24]; Mộtsố giải pháppháttriểnđộingũ CBQL trường THPT tỉnh Quảng Nam” ... 1.2.1 Quảnlý …………………………………………… 1.2.2 Quảnlý giáo dục……………………………………… 1.2.3 Quảnlý nhà trường……………………………………… 1.2.4 Độingũ ;đội ngũ CBQL ………………………………… 1.2.5 Pháttriểnpháttriểnđộingũ CBQL…………………… ... xây dựng độingũ giáo viên đặc biệt độingũcánquảnlý giáo dục có ý nghĩa chiến lược lớn Độingũcánquảnlý có vai trò định cho pháttriển giáo dục quốc dân giai đoạn mới.” [15] - Độingũ CBQL...