... em học qua học đối chiếu với điều biết, muốn biết để đánh giá kết học tập, tiến qua học * Mộtsố lưu ý tổ chức dạy họcsửdụngkĩ thuật KWL: - Nếu sửdụngkĩ thuật nhóm họcsinh trước họcsinh ... sử dụngsáchgiáokhoachohọcsinh dạy học chương “Dòng điện xoay chiều”- Vật lí 12 với sự hỡ trợ của sốkĩ thuật dạy học tích cực” Mục đích đề tài Xây dựng tiến trình rèn luyện kĩsửdụng ... nhiên, với đa số HS thói quen tự họckĩ tự học chưa hình thành rõ nét, đặc biệt kĩsửdụng SGK với hỗ trợ kĩ thuật dạy học tích cực Liên quan đến vấn đề rèn luyện kĩsửdụng SGK cho HS, có số cơng...
... dựngbiệnpháppháttriểnkĩsửdụng PTCN cho GV Lịch sử trưởng THPT nay, định lựa chọn đề tài nghiên cứu: Mộtsốbiệnpháppháttriểnkĩsửdụng PTCN theo hướng dạy học tích cực cho GV Lịch sử ... Bình: Mộtsốbiệnpháp rèn luyện kĩ dạy họcchosinh viên khoa Lịch sử trường Đại họcSư phạm Hà Nội” (Tạp chí Giáo dục số 236/2010) khái quát chín biệnpháp rèn luyện kĩ dạy họcchosinh viên khoa ... tìm biệnpháp tối ưu để pháttriểnkĩ CHƢƠNG MỘTSỐBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂN KỸ NĂNGSỬDỤNG PHƢƠNG TIỆN CÔNG NGHỆ THEO HƢỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC CHOGIÁO VIÊN LỊCH SỬ TỐT NGHIỆP TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO...
... Mộtsốbiệnpháp rèn luyện kỹ dạy họcchosinh viên khoa Lịch sử trường Đại họcSư phạm Hà Nội” (Tạp chí Giáo dục số 236/2010) 12 khái quát chín biệnpháp rèn luyện kỹ dạy họcchosinh viên khoa ... Mộtsố yêu cầu xây dựngbiệnpháppháttriển kỹ sửdụng PTCN theo hƣớng dạy học tích cực chogiáo viên Lịch sử 2.1.1 Đảm bảo tínhkhoahọc Với tư cách hệ thống biệnpháp nhằm pháttriển kỹ sửdụng ... trình, phương pháp dạy học Lịch 39 39 40 41 sử 41 2.3 Mộtsốbiệnpháppháttriển kỹ sửdụng PTCN theo hướng dạy học tích cực chogiáo viên Lịch sử 43 2.3.1 Sửdụng công cụ...
... dẫn họcsinh kể chuyện hội thoại, giao tiếp sáchgiáokhoasáchgiáo viên * Trong sáchgiáo khoa: Qua khảo sát sáchgiáokhoalớp chương trình ta thấy, hình thức phổ biến phân mơn kể chuyện lớp ... áp dụng Qua tơi thấy, việc rèn kỹ nói chohọcsinh qua phân môn kể chuyện cần thiết quan trọng Việc áp dụngsốbiệnpháp để rèn kĩ nói chohọcsinh nêu áp dụng tất tiết kể chuyện, đối tượng học ... nên kim” (lớp 2-tập 1), sáchgiáo viên hướng dẫn sau: * Quy trình hướng dẫn: - Chohọcsinh quan sát tranh - Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý - Chohọcsinh kể - Sau lần chohọcsinh kể, cholớp nhận...
... dẫn họcsinh kể chuyện hội thoại, giao tiếp sáchgiáokhoasáchgiáo viên * Trong sáchgiáo khoa: Qua khảo sát sáchgiáokhoalớp chương trình ta thấy, hình thức phổ biến phân mơn kể chuyện lớp ... áp dụng Qua thấy, việc rèn kỹ nói chohọcsinh qua phân mơn kể chuyện cần thiết quan trọng Việc áp dụngsốbiệnpháp để rèn kĩ nói chohọcsinh nêu áp dụng tất tiết kể chuyện, đối tượng họcsinh ... nên kim” (lớp 2-tập 1), sáchgiáo viên hướng dẫn sau: * Quy trình hướng dẫn: - Chohọcsinh quan sát tranh - Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý - Chohọcsinh kể - Sau lần chohọcsinh kể, cholớp nhận...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HÀ THANH LOAN MỘTSỐBIỆNPHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN CHOHỌCSINHLỚP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOAHỌCGIÁO DỤC Chuyên ngành: Giáo dục học ... Cán quản lý CMHS Cha mẹ họcsinh DH Dạy học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVTH Giáo viên Tiểu học HS Họcsinh SGK Sáchgiáokhoa SL Số lượng STT Số thứ tự TH Tiểu học THCS Trung họcsở TL ... cấp Thành phố Nămhọc STT Chỉ tiêu Tỷ lệ họcsinhhọc độ tuổi Tỷ lệ họcsinhhọc buổi/ngày Tỷ lệ họcsinh hoàn thành cấp tiểu học Tỷ lệ họcsinh bỏ học Hiệu suất đào tạo Nămhọc 2011-2 012 97.00%...
... léo, tế nhị mời họcsinh khác nhắc giúp bạn học Như vậy, dạy học kể chuyện, họcsinhphát huy khả nghe nói cách tối đa Hơn giáo viên lại sửdụng phương tiện dạy học tranh ảnh, sốdụng cụ thật với ... vậy, kể chuyện, họcsinhphát huy tối đa khả nói Ngồi ra, để hình thành kỹ kể chuyện chohọcsinh phụ thuộc vào phương pháp, hình thức tổ chức giáo viên Phân mơn kể chuyện chương trình tiểu học tiến ... nói Phần III: Mộtsốbiệnpháp rèn luyện kĩ nói chohọcsinh qua phân mơn kể chuyện lớp 2, chương trình Trong cấu trúc SGK Tiếng Việt lớp 2, câu chuyện phân bố sau: Thể loại truyện Số Tên truyện...
... viết họcsinh nêu áp dụngbiệnpháp hiệu giúp họcsinhlớpsốhọcsinhlớp biết viết chữ đẹp Các biện pháp: a Biệnpháp thứ nhất: Phân loại họcsinh Ngay từ đầu năm học, sau thời gian nhập học, ... Mộtsốbiệnpháp rèn chữ để nâng cao chất lượng chữ viết chohọcsinhlớp 1” Nămhọc 2016-2017 1/18 Mộtsốbiệnpháp rèn chữ để nâng cao chất lượng chữ viết chohọcsinhlớp 1” Mục ... tiết học 17/18 Mộtsốbiệnpháp rèn chữ để nâng cao chất lượng chữ viết chohọcsinhlớp 1” IV KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN; Trên sốbiệnpháp tích cực giúp họcsinhlớp nói riêng học sinh...
... 2.3 Đề xuất kĩsửdụng kênh hình, kênh chữ SGK cho HS 37 2.3.1 Kĩsửdụng kênh chữ SGK 37 2.3.2 Kĩsửdụng kênh hình SGK 37 2.4 Mộtsốbiệnpháp tổ chức rèn luyện kĩsửdụng kênh ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ BẮC DẠY HỌC CHƯƠNG “DAO ĐỘNG CƠ” - VẬT LÍ 12 THEO HƯỚNG RÈN LUYỆN KĨNĂNGSỬDỤNGSÁCHGIÁOKHOACHOHỌCSINH THPT Chuyên ngành: Lý ... chức cho HS sửdụng SGK - Về việc sửdụng SGK Vật lí học tập HS + Đa số HS sửdụng SGK cách thường xuyên khơng có em khơng sửdụng SGK Điều cho thấy, HS cho SGK tài liệu học tập quan trọng sử dụng...
... 1: Cơ sởlý luận thực tiễn việc pháttriển kỹ tự học HS qua sửdụng TLTK dạy học lịch sử trường THPT Chương 2: Mộtsốbiệnpháppháttriển kỹ tự họccho HS qua sửdụng TLTK dạy học lịch sử trường ... nói riêng pháttriển Tóm lại, sửdụng TLTK giúp HS pháttriển mặt: kiến thức, thái độ, kỹ 1.1.4 Mộtsố kỹ tự học cần hình thành pháttriểnchohọcsinhsửdụng TLTK GV cần rèn luyện phátcho HS ... đạt Lý luận thực tiễn đặt yêu cầu cần thiết phải pháttriểncho HS kỹ tự học qua sửdụng TLTK dạy học lịch sử Để giải vấn đề cần có hệ thống biệnpháp cụ thể, khoahọc CHƢƠNG MỘTSỐBIỆNPHÁP PHÁT...
... sở lí luận biệnpháppháttriểnkĩ tự họcchohọcsinhlớp 4, Chương Thực trạng pháttriểnkĩ tự họcchohọcsinhlớp 4, Chương Mộtsốbiệnpháppháttriểnkĩ tự họcchohọcsinhlớp 4, 5 CHƯƠNG ... đề pháttriểnkĩ tự họcchohọcsinhlớp 4, trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Mộtsốbiệnpháppháttriểnkĩ tự họcchohọcsinhlớp 4, Giả thuyết khoahọc Nếu đưa sốbiệnpháp có sởkhoa ... 3: MỘTSỐBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNKĨNĂNG TỰ HỌCCHOHỌCSINHLỚP 4, 55 3.1 Nguyên tắc đề xuất biệnpháp 55 3.2 Mộtsốbiệnpháppháttriểnkĩ tự họcchohọcsinhlớp 4, 56 3.3...
... tài Mộtsốbiệnpháp giúp trẻ 4-5 tuổi pháttriển kỹ sống” Ngày nay, nội dunggiáo dục kỹ sống trọng Tuy nhiên việc giáo dục kỹ sống chưa trở thành mơn học với giáo trình chuẩn áp dụng nhà trường ... áp dụng sáng kiến tơi muốn đóng góp phần nhỏ bé đưa sốbiệnpháp giúp trẻ - tuổi hình thành kỹ sống Trong nămhọc 2011 - 2 012 , mạnh dạn chọn đề tài Mộtsốbiệnpháp giúp trẻ - tuổi hình thành ... 73 Từ số liệu cho thấy kỹ sống việc thực kỹ sống trẻ thấp Vì tơi mạnh dạn tìm cách trang bị, kiến thức kỹ sống bền bỉ tận tâm rèn luyện kỹ sống cho trẻ lớp thông qua đề tài Mộtsốbiệnpháp giúp...
... cứu: Các biệnpháppháttriển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học phổ thông công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh 7 GIẢ THUYẾT KHOAHỌC Nếu áp dụngbiệnpháp quản lý mang tínhkhoa học, ... chủ thể quản lý nhà trường đến khách thể quản lý nhà trường (giáo viên, nhân viên, họcsinh ) nhằm làm cho hoạt động giáo dục dạy học nhà trường đạt tới mục tiêu giáo dục, ngày pháttriển bền vững ... trí, pháttriển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng pháttriển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt NamPháttriểngiáo dục đào tạo với pháttriểnkhoahọc công nghệ quốc sách...
... CHƯƠNG MỘTSỐBIỆNPHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG QUAN SÁT VÀ TÌM Ý CHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ Ở BẬC TIỂU HỌC 2.1 Nguyên tắc đề xuất biệnpháp …….…………………………………………………………… 2.2 Các biệnpháp ... kĩ cần thiết để phục vụ chohọc tập cho sống Kĩ quan sát khơng bẩm sinh mà hình thành sống hoạt động luyện tập, cần có phối hợp đồng bộ, nhịp nhàng GV HS kết khả quan 42 CHƯƠNG MỘTSỐBIỆNPHÁP ... tiểu học tảng Mục tiêu giáo dục tiểu họcnâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Mỗi mơn học tiểu học góp phần hình thành pháttriểnnhân cách trẻ cung cấp cho trẻ trí thức cần thiết Mơn TLV tiểu học...
... quản lý, quản lýgiáo dục, quản lý trường khoahọc quản lýgiáo dục, giúp cho đội ngũ cán quản lý trường THPT có thêm lý luận biệnpháp tăng cường chất lượng quản lý dạy học Về thực tiễn: Sửdụng ... mà họcsinh lĩnh hội, kĩ thái độ hình thành, pháttriển 1.2 Cơ sởpháplý Cùng với sởlý luận nêu, nhiệm vụ đặt cho việc nâng cao chất lượng dạy học bậc học hệ thống giáo dục quy định sởpháp lý: ... quản lýgiáo viên chủ nhiệm Việc đổi phương pháp dạy họcgiáo viên phải đôi với việc cải tiến cách họchọc sinh: + Trước hết, thông qua hoạt động giảng dạy lớp, giáo viên giáo dục chohọc sinh...
... dưỡng kĩsửdụng thiết bị dạy họcchogiáo viên: Thực tế cho thấy giáo viên nhà trường có khoảng 40% có kĩsửdụng thành thạo, 30% sửdụng tương đối thành thạo 30% lúng túng Vì việc bồi dưỡng kĩsử ... lýgiáo dục, quản lý trường học, chức quản lý, quản lý dạy học, chức quản lý dạy học, dạy học, hoạt động dạy học thầy hoạt động họchọc sinh, chất lượng, chất lượng giáo dục, chất lượng dạy học Từ ... cứu ứng dụnglý luận khoahọc quản lýgiáo dục, giúp cho đội ngũ cán quản lý trường THCS có thêm lý luận biệnpháp tăng cường chất lượng quản lý dạy học Về thực tiễn: Sửdụng phương pháp nghiên...
... học vơ cơ; hóa học hữu + Hệ thống kĩ hóa học phổ thơng tương đối thành thạo, thói quen làm việc khoahọc gồm: kĩhọc tập hóa học; kĩ thực hành, thí nghiệm hóa học; kĩ vận dụng kiến thức hóa học ... tập hóa học tác dụng dạy học hóa học - Sửdụng tập hóa học theo hướng dạy học tích cực, giúp họcsinh chủ động, độc lập sáng tạo học tập: Sửdụng tập để hình thành khái niệm mới, sửdụng tập ... đề bản, NXB Giáo dục Hà Nội 15 Nguyễn Cương Mộtsốbiệnpháppháttriểnhọcsinh lực giải vấn đề dạy học hóa học trường phổ thông”, kỷ yếu hội thảo khoahọc - Đổi phương pháp dạy học theo hướng...
... động họcsinhlớpMộtsốbiệnphápnâng cao chất lượng giảng dạy phần kiến thức hình tam giác, hình thang chohọcsinhlớp TOÁN 2011 Mộtsốbiệnpháp khắc phục lỗi tả chohọcsinhlớp TIẾNG 2 012 ... SKKN Biệnpháp hình thành kĩ giải tốn có lời văn chohọc sin lớp CHƯƠNG III ĐỀ XUẤT MỘTSỐBIỆNPHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT HỌC GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN CHOHỌCSINHLỚPBiệnpháp 1: Xây dựng nếp lớp Đối ... Xây dựng nếp lớp Đối với họcsinh tiểu học, đặc biệt họcsinhlớp Một, Hai, lớphọc có trật tự, có nếp tiết dạy thành cơng nửa Lớp có nếp tạo ý chohọcsinhhọc tập, họcsinh động não suy nghĩ,...
... lớn làm thành thạo phép đổi họchọcsinh làm dễ dàng Bước 2: Giải pháp hình thành kỹ đổi đơn vị đo lường bàn tay: mm mm2 Sau hình thành chohọccho em kỹ năng, kiến thức loại bài, dạng giáo viên ... hình thành chohọcsinh kỹ đổi đơn vị đo lường nhanh chóng, xác; tăng hưng phấn học tập phát huy khả tư sáng tạo họcsinh - Nội dung giải pháp: + Tính mới, khác biệt giải phápso với giải pháp ... đơn vị chưa đủ chữ số phải viết thêm chữ số vào bên trái cho đủ chữ số danh số phức; viết thêm chữ số vào bên phải cho đủ chữ số danh số đơn Tuy dạng song tập đơn giản, họcsinh cần thuộc bảng...