... Tổng quan độitàubiển VN II.Vai trò độitàubiển vận tải biển VN III .Một số giảipháppháttriểnđộitàubiển nhằm nâng cao sức cạnh tranh ngành vận tải biển VN I Tổng quan độitàubiển VN Những ... thị phần vận tải độitàu vận tải biển quốc gia tăng cách đáng kể: III Một số giảipháppháttriển Những khó khăn gặp phải Một số giảipháppháttriển III Một số giảipháppháttriển Những khó ... trợ việc pháttriểnđộitầubiển quốc gia Các sách tài cho độitầubiển quốc gia III Một số giảipháppháttriểnMột số giảipháppháttriển • 2.1 Tăng cường lực kinh doanh cho độitầubiển quốc...
... pháttriểnđội ngũ cán sở làm công tác TTGD DS-KHHGĐ Đề xuất giảipháppháttriểnđội ngũ cán làm công tác TTGD DS-KHHGĐ sở có khoa học khả thi Một số giảipháp ứng dụng công tác pháttriểnđội ... ngày hoàn thiện Pháttriểnđội ngũ cán bộ: Pháttriểnđội ngũ cán bộ, trước hết phải tạo đội ngũ, từ pháttriểnđội ngũ số lượng, chất lượng, cấu, độ tuổi giới tính Pháttriểnđội ngũ cán hiểu tăng ... sách Nhà nước 1.2.2 Pháttriểnpháttriểnđội ngũ cán Phát triển: Trong Triết học có hai quan điểm đối lập đề cập đến khái niệm phát triển: + Quan điểm siêu hình xem pháttriển tăng giảm siêu...
... nên pháttriển bền vững - Pháttriểnđội ngũ CBQL: Pháttriểnđội ngũ làm cho đội ngũ trưởng thành đáp ứng đòi hỏi yêu cầu nghiệp giáo dục đào tạo nói chung, nhà trường nói riêng Pháttriểnđội ... với pháttriển chung nước giới công việc có ý nghĩa, tầm quan trọng tính cấp bách đặc biệt 1.4.2 Nội dung công tác pháttriểnđội ngũ CBQL trường TH Pháttriểnđội ngũ CBQL nhằm pháttriểnđội ... triểnđội ngũ CBQL pháttriển tập thể người tập thể người có học vấn, có nhân cách pháttriển trình độ cao Vì pháttriểnđội ngũ CBQL cần ý số yêu cầu sau đây: 17 + Pháttriểnđội ngũ CBQL trường...
... [37] Pháttriển thuật ngữ sử dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực pháttriển kinh tế, pháttriển xã hội, pháttriển nguồn nhân lực (PTNNL), pháttriểnđội ngũ Còn theo quan điểm triết học, pháttriển ... lý 2.5.3 Những thuận lợi công tác pháttriểnđội ngũ cán quản lý 2.5.4 Những khó khăn công tác pháttriểnđội ngũ cán quản lý CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG ... kinh nghiệm 1.2.4.4 Pháttriểnđội ngũ CBQL trường THCS Từ lý luận pháttriểnđội ngũ CBQL ta hiểu: Pháttriểnđội ngũ CBQL trường THCS thực chất xây dựng quy họach pháttriểnđội ngũ, thực tuyển...
... tạp” Pháttriển thuật ngữ sử dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực pháttriển kinh tế, pháttriển xã hội, pháttriển nguồn nhân lực (PTNNL), pháttriểnđội ngũ Còn theo quan điểm triết học, pháttriển ... đề pháttriểnđội ngũ cán quản lý trường mầm non - Chương 2: sở thực tiễn vấn đề pháttriểnđội ngũ cán quản lý trường MN huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An - Chương Một số giảipháppháttriểnđội ... kinh nghiệm 1.2.4.4 Pháttriểnđội ngũ CBQL trường MN Từ lý luận pháttriểnđội ngũ CBQL ta hiểu: Pháttriểnđội ngũ CBQL trường MN thực chất xây dựng quy họach pháttriểnđội ngũ, thực tuyển...
... luận đề tài 7 Chương 2: Thực trạng pháttriểnđội ngũ cán quản lý trường mầm non địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Chương 3: Một số giảipháppháttriểnđội ngũ cán quản lý trường mầm non ... địa phương; chế pháttriểnđội ngũ CBQL địa phương; đặc biệt nhận thức tầm quan trọng việc pháttriểnđội ngũ CBQL trường học 35 Tiểu kết chương Để làm rõ sở lý luận pháttriểnđội ngũ CBQL trường ... tiêu, yêu cầu nhiệm vụ pháttriển giáo dục giai đoạn để phân tích cách sâu sắc toàn diện nội dung, phương pháppháttriểnđội ngũ, yếu tố ảnh hưởng đến công tác pháttriểnđội ngũ CBQL trường MN...
... tác pháttriểnđội ngũ CBQL trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các giảipháppháttriểnđội ngũ CBQL trường THPT, tỉnh Đồng Nai GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu đề xuất thực giảipháppháttriểnđội ... Văn hóa Sài gòn- 2005) Giảipháp phương phápgiải vấn đề đó.” [49] - Giảipháppháttriểnđội ngũ CBQL hệ thống cách thức tác động để giải vấn đề khó khăn nhằm pháttriểnđội ngũ CBQL theo hướng ... Pháttriểnđội ngũ CBQL Pháttriểnđội ngũ nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục đào tạo nói chung, nhà trường nói riêng Pháttriểnđội ngũ CBQL phải thực nội dung như: kế hoạch hóa đội...
... [14] * Khái niệm pháttriểnđội ngũ gỉảng viên: Có nhiều quan điểm pháttriểnđội ngũ, quy lại thành ba nhóm: Pháttriểnđội ngũ lấy cá nhân đội ngũ làm trọng tâm; Pháttriểnđội ngũ lấy mục tiêu ... giảipháp 54 3.1.2 Quan điểm việc xây dựng giảipháp .56 3.1.3 Mục tiêu pháttriển ĐNGV ngành CNM TKTT 56 3.2 Các giảipháppháttriển ĐNGV ngành CNM TKTT 58 3.2.1 .Giải pháp ... học Vinh 2009; Một số giảipháp bồi dưỡng pháttriểnđội ngũ giáo viên Trường Cao Đẳng 16 Nghề Việt - Đức Hà Tĩnh giai đoạn 2008 - 2015; Các giảipháp chủ yếu pháttriểnđội ngũ giảng viên Trường...
... quan điểm tối ưu việc pháttriểnđội ngũ giảng viên quan điểm pháttriểnđội ngũ sở kết hợp pháttriển cá nhân đội ngũ với mục tiêu pháttriển nhà trường Như vậy, pháttriểnđội ngũ giảng viên hiểu ... trường 1.2.4 Khái niệm giải pháp, giảipháppháttriểnđội ngũ giảng viên - Giảipháp : Theo Từ điển tiếng Việt (Trung tâm từ điển học – NXB Đà nẵng 1996): Giảipháp phương phápgiải vấn đề cụ thể ... giáo dục.” [23] 1.3.5 Một số vấn đề quan điểm việc pháttriểnđội ngũ giảng viên Hiện nay, có nhóm quan điểm việc pháttriểnđội ngũ : + Pháttriểnđội ngũ cách lấy cá nhân đội ngũ làm trọng tâm...
... dụng giảipháppháttriểnđội ngũ giảng viên Trng Cao ng Kinh t - K thut Qung Nam 2.3.1 Các giảipháp sử dụng để phỏt trin i ng ging viờn ca Trng Cao ng Kinh t-K thut Qung Nam năm qua Để pháttriển ... pháp, theo t in ting Vit, l cách làm, cách giải mt c th [33; tr 64] Nh vậy, khái niệm giảipháp có điểm chung với khái niệm nhng có điểm riêng Điểm riêng thuật ngữ nhấn mạnh đến phơng phápgiải ... khái niệm giải pháp, cần phân biệt với số khái niệm tơng tự nh: phơng pháp, biệnpháp Điểm giống khái niệm nói cách làm, cách tiến hành, cách giải công việc, vấn đề Còn điểm khác chỗ, biệnpháp chủ...
... III: MỘT SỐ GIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘI NGŨ 72 76 GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT CAO 77 THẮNG TP HCM GIAI ĐOẠN 2011-2015 ……………………… 3.1 Nguyên tắc đề xuất giảipháp …………………………… 3.2 Một số giảipháp ... nghiên cứu nhiều nước pháttriển cố gắng tìm giảipháppháttriểnđội ngũ giảng viên chất lượng cao đáp ứng yêu cầu pháttriển kinh tế xã hội nước họ Từ đó, họ đề xuất nhiều giảipháp có hiệu Các ... 1.3.2 Yêu cầu, nội dung pháttriểnđội ngũ giảng viên Yêu cầu + Pháttriểnđội ngũ giảng viên đủ số lượng đáp ứng nhu cầu pháttriển quy mô đào tạo sở giáo dục + Pháttriểnđội ngũ giảng viên đảm...
... việc pháttriểnđội ngũ giảng viên - Chương II: Thực trạng đội ngũ giảng viên vấn đề pháttriểnđội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Ngô Gia Tự Bắc Giang - Chương III: Một số giảipháppháttriểnđội ... Chương 3: Các giảipháppháttriểnđội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Ngô Gia Tự Bắc Giang giai đoạn 2011-2020 3.1 Nguyên tắc đề xuất giảipháp …………………………… 3.2 Giảipháppháttriểnđội ngũ giảng ... mềm dẻo, đa chiều 1.2.3 Khái niệm giảipháppháttriểnđội ngũ giảng viên - Giảipháp cách làm, cách thức tiến hành giải vấn đề cụ thể - Pháttriển vận động, tiến triển theo chiều hướng tăng lên,...
... định pháp luật Tổng cục trởng Tổng cục Thống kê * Quyn hn v trỏch nhim: - Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch pháttriển trờng phù hợp với chiến lợc pháttriển ngành Thống kê chiến lợc phát ... theo quy định pháp luật - Đăng ký, tổ chức triển khai kiểm định chất lợng giáo dục chịu quản lý chất lợng quan kiểm định chất lợng giáo dục - Giữ gìn pháttriển di sản văn hoá dân tộc 40 - Quản ... quy định pháp luật - Công khai cam kết trờng chất lợng đào tạo, điều kiện đảm bảo chất lợng đào tạo - Tổ chức máy nhà trờng, tuyển dụng đội ngũ giảng viên, cán bộ, nhân viên; thành lập giải thể...
... ng ging viờn ó thu hỳt c s quan tõm ca nhiu nh nghiờn cu v ngoi nc cỏc nc có giáo dục ại hc pháttriển nh Hoa K, Anh, c, Phỏp, Australia, Nht Bn ngi ta xem ging viờn l lc lng quyt nh cht lng ... viờn thc cht l a cỏc cỏch thc t chc, iu khin cú hiu qu hot ng phỏt trin i ng ging viờn Vic xut giảipháp phỏt trin i ng ging viờn cn i theo cỏc hng sau õy: - Xỏc nh gii phỏp tng ng vi cỏc phng...
... Cơ sở lý luận pháttriểnđội ngũ giáo viên Chương Thực trạng đội ngũ GVTH thực trạng công tác pháttriểnđội ngũ GVTH huyện Thanh Trì - Hà Nội Chương Một số giảipháppháttriểnđội ngũ GVTH huyện ... lược pháttriểnđội ngũ - Xác định giảipháppháttriểnđội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục: + Thứ nhất: Giảipháp nâng cao nhận thức xã hội + Thứ hai: Các giảipháp số lượng cấu đội ... 1.2.5 Pháttriểnđội ngũ giáo viên Sự pháttriển xã hội đặt yêu cầu cao tổ chức Do vậy, ngày việc pháttriển tổ chức hiểu theo nghĩa rộng Pháttriển tổ chức không tạo tổ chức, mà trì phát triển...
... khái niệm giải pháp, cần phân biệt với số khái niệm tơng tự nh: phơng pháp, biệnpháp Điểm giống khái niệm nói cách làm, cách tiến hành, cách giải công việc, vấn đề Còn điểm khác chỗ, biệnpháp chủ ... biện pháp, theo t in ting Vit, cách làm, cách giải mt c th [9; tr 62] Nh vậy, khái niệm giảipháp có điểm chung với khái niệm nhng có điểm riêng Điểm riêng thuật ngữ nhấn mạnh đến phơng phápgiải ... riêng thuật ngữ nhấn mạnh đến phơng phápgiải mt , với khắc phục khó khăn định Trong giảipháp có nhiều biệnpháp 1.2.3.2 Gii phỏp phỏt trin i ng giỏo viờn tiu hc Gii phỏp phỏt trin i ng GV tiu...
... dự báo pháttriển kinh tế, xã hội, pháttriển giáo dục huyện Triệu Sơn, đề tài đưa dự báo pháttriểnđội ngũ giáo viên THCS từ năm 2011 đến 2015 Đây sở để đặt tiêu pháttriển số lượng cấu đội ngũ ... luận quản lí pháttriểnđội ngũ giáo viên THCS Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđội ngũ giáo viên THCS huyện huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá Chương 3: Biệnpháppháttriểnđội ngũ giáo ... sở lý luận pháttriểnđội ngũ giáo viên THCS 7.2 Nghiên cứu thực trạng số lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên THCS, phân tích nguyên nhân vấn đề tồn 7.3 Đề xuất biệnpháppháttriểnđội ngũ giáo...
... thức đợc tầm quan trọng công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên giảng dạy nghiệp đổi giáo dục đại học Bằng tâm huyết trăn trở công tác bồi dỡng, pháttriểnđội ngũ giáo viên giảng dạy trờng trung học ... tợng lao động s phạm ngời, hệ trẻ lớn lên Xã hội tơng lai mạnh hay suy, pháttriển hay trì trệ tuỳ thuộc lớn vào thực thể pháttriểnĐối tợng lao động s phạm có đặc điểm: - Học sinh không chịu tác ... toán học, xử lý số liệu biểu bảng Nhng úng gúp ca ti - Phõn tớch v lm sáng rõ sở lý luận giảiphápphát trin i ng giỏo viờn trung hc ph thụng nói chung, huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An nói riêng...