... với trẻ bình thường Vì đánhgiátrẻkhuyếttật ta phải xoá bỏ mặc cảm trẻ xem trẻtrẻ em khác Phải đánhgiá theo nhu cầu, khả tiến trẻĐánhgiá công không cào - Đánhgiá theo mục tiêu kế hoạch giáo ... năm giáo dục trẻkhuyếttật môi trường hoà nhập kinh nghiệm đánhgiá số nước giới, đánhgiá kết giáo dục trẻkhuyếttật dựa quan điểm tiến sau: - Đánhgiá theo quan điểm tổng thể: nghĩa đánhgiá ... viên Không thể áp dụng cách đánhgiátrẻ bình thường vào việc đánhgiátrẻkhuyếttật Hiện chưa có văn qui định chuẩn mực đánhgiá kết giáo dục trẻkhuyếttật môi trường giáo dục hoà nhập Việt Nam,...
... là: Trẻ có vấn đề khả học tập trường hay không? Trẻ có khuyếttật hay không? Trẻ có nhu cầu mặt giáo dục? Loại dịch vụ cần thiết để đáp ứng nhu cầu đó? Hiệu chương trình giáo dục nào? Đánhgiá ... cụ đánhgiá để lập kế hoạch can thiệp Để đánhgiátrẻkhuyết tật, phải lựa chọn sử dụng nhiều loại công cụ khác nhau: Với trẻ chậm phát triển trí tuệ ta sử dụng hệ thống tập sau: Kiểm tra tật ... thêm trẻ Quan sát trẻ đến trường: Xem quan hệ trẻ với bạn bè, thầy cô giáo Trẻ vui chơi trường, quan sát học phải có thống với nhà trường Có thể đàm thoại với giáo viên để hiểu rõ thêm trẻ Công...
... KẾ HOẠCH CAN THIỆP 3.1 Đặc điểm đánhgiá để lập kế hoạch can thiệp Trong trình giáo dục trẻkhuyếttật cần tiến hành tốt hai cấp độ đánhgiáĐánhgiá sơ tiến hành trẻ nhập học thường xuyên trình ... xếp loại trẻ lập danh sách gửi cho trường chuyên biệt dành cho trẻkhuyếttậtĐánhgiá để lập kế hoạch can thiệp giáo dục đặc biệt có đặc điểm sau: - Đánhgiá trình liên tục Việc đánhgiá diễn ... khả trẻ, để giúp trẻ học tốt Đánhgiá tổng kết sau tháng, học kỳ năm nhằm xác định kết học tập tiến trẻ Kết loại đánhgiá định lượng định tính ghi lại vào sổ theo dõi học sinh - 46 - Thực đánh giá...
... Irene Lezin, vào năm 1951 Thang đo dùng để đánhgiá mức độ phát triển tâm vận động trẻ nhỏ, đánh dấu chênh lệch có so với trẻ tuổi Thang đánhgiá lĩnh vực trẻ: vận động, phối hợp mắt tay, ngôn ngữ ... nhập giáo dục chuyên biệt sớm địa phương đánhgiá Lợi ích việc sàng lọc - Xác định trẻ có nguy chậm phát triển - Phát điểm mạnh nhu cầu trẻ - Tạo hội để: Gia đình nêu lên băn khoăn trẻ; Giáo ... kiểm tra trẻ không tính điểm phần 1.2.4 Một số công cụ sàng lọc 1.2.4.1.Bộ công cụ sàng lọc ASQ Đánhgiá sàng lọc Thủ tục đánhgiá ngắn gọn thiết kế để xác định trẻ nên chẩn đoán sâu sở giáo dục...
... KHI ĐÁNHGIÁTRẺKHUYẾTTẬT 5.1 Nắm vững qui trình đánhgiá Việc đánhgiá cần diễn theo qui trình bao gồm bước: - Xác định nhiệm vụ, mục tiêu cần đánh giá: Đánhgiá gì? Đánhgiá để làm gì? Kết đánh ... loại đánhgiá để lập kế hoạch can thiệp, đánhgiá tiến bộ, đánhgiá cuối kỳ - Có kỹ sử dụng phương pháp đánhgiátrẻkhuyếttật - Có thái độ nghiêm túc, cẩn thận đánhgiá để đạt kết đánhgiá xác, ... kĩ thuật đánh giá: Trong trình giáo dục trẻkhuyếttật cần tiến hành tốt hai cấp độ đánhgiá Đó đánhgiá sơ trẻ nhập học đánhgiá thường xuyên trình dạy học để xác định trình độ, khả trẻ để giúp...
... 4.4 Nhóm đánhgiá (Các thành viên tham gia chẩn đoán đánh giá) : Các thành viên nhà trường: Các giáo viên phổ thông giáo viên chuyên biệt, người trực tiếp làm việc hàng ngày với trẻkhuyết tật, thành ... giáo dục nhà chuyên môn có trách nhiệm trình tổ chức đánhgiá thức giải thích kết đánhgiá nhằm xác định mức độ trí tuệ chung Báo cáo đánhgiá từ phía nhà tâm lí cho biết mức độ trí tuệ đứa trẻ, ... tiện trợ giúp đặc biệt thường hỗ trợ giáo viên phổ thông nhà giáo dục đặc biệt Họ thường xuyên thành viên nhóm đánhgiá Trong trình đánh giá, nhà tâm lí giáo dục tập hợp liệu giúp cho việc xác...
... thu thập thông tin trẻ qua lĩnh vực cụ thể: hành vi, nhận thức, giao tiếp, hòa nhập xã hội… Phát mặt tích cực khó khăn trẻĐánhgiá khả trẻ, từ lập kế hoạch giáo dục, giúp đỡ trẻ phát triển Đây ... độ tuổi nào, khía cạnh giáo trình tình đánhgiá giảng dạy Các giáo viên liên tục quan sát lắng nghe học sinh Họ không gọi qui trình quan sát cách ghi lại học sinh nói làm, giáo viên thực kỹ thuật ... thường cung cấp thông tin mà việc sử dụng qui trình đánhgiá khác có Quan sát hành vi rời rạc: Ghi lại kiện thời gian diễn Các hệ thống đánhgiá sử dụng để thu thập liệu hành vi rời rạc (Alberto...
... điểm trắc nghiệm Việc chuản bị chương trình cho nhà chuyên môn, nhà giáo dục đặc biệt, thường bao gồm viêc đào tạo lĩnh vực đánh giá, với công việc thực hành có sử dụng thang đo tiêu chuẩn hóa Anastasi ... nghiệm suy mẫu hành vi nên thể trắc nghiệm phải đại diện xác cho lực học sinh Cần ý tới việc thỏa mãn (ba) yêu cầu làm trắc nghiệm - Các bước tiêu chuẩn cần tuân theo - Cần có nỗ lực cao trẻ cách ... môn vạch kế hoạch giảng dạy việc xác định lĩnh vực chương trình mà học sinh thể so với bạn bè, đánhgiá lập hồ sơ thay đổi lực thể liên quan tới kỳ vọng ứng với độ tuổi cấp lớp Các trắc nghiệm...
... tin thích hợp mặt giáo dục học sinh khuyếttật nhằm đưa định mặt giáo dục Đánhgiá giáo dục đặc biệt nhằm đạt mục đích sau: 2.1 Phát học sinh khuyếttật Để phát học sinh khuyếttật người ta thực ... học 1.4 Đánh giá: việc nhận định xứng đáng đó, chẳng hạn việc đánhgiá chương trình, nhà trường, sách…Lượng giá thành học tập hay lực người học thường thành tố đánhgiá giáo dục Đánhgiá định ... trình giáo dục MỤC ĐÍCH ĐÁNHGIÁĐánhgiá kỹ quan trọng giáo viên, nhà giáo dục đặc biệt - người dạy học sinh khuyếttật Giáo dục đặc biệt nhằm đáp ứng nhu cầu đặc thù trẻ em có vấn đề khả học...
... tác đánhgiá nói chung với trẻkhuyếttật nói riêng; khái niệm có liên quan đến vấn đề đánhgiátrẻkhuyết tật, yêu cầu lưu ý đánhgiátrẻkhuyếttật Mô tả cách chi tiết quy trình đánhgiátrẻkhuyết ... đánhgiá để lập kế hoạch can thiệp ĐÁNHGIÁ TIẾN BỘ VÀ ĐÁNHGIÁ CUỐI KỲ 4.1 Đặc điểm đánhgiá tiến đánhgiá cuối kỳ 4.2 Mục đích đánhgiá tiến đánhgiá cuối kỳ 4.3 Phương pháp đánhgiá tiến đánh ... THỨC ĐÁNHGIÁ 3.1 Đánhgiá thức 3.2 Đánhgiá không thức MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNHGIÁ 4.1 Trắc nghiệm 4.2 Quan sát 4.3 Phỏng vấn 4.4 Nhóm đánhgiá 4.5 Lưu trữ hồ sơ MỘT SỐ LƯU Ý KHI ĐÁNHGIÁTRẺ KHUYẾT...
... CHO TRẺKHUYẾTTẬT 2.2.1 Dịch vụ đào tạo chương trình đào tạo dành cho trẻkhuyếttật 2.2.2 Các loại dịch vụ đào tạo dành cho trẻkhuyếttật 2.2.3 Giáo dục hòa nhập dành cho trẻ em khuyếttật ... 4.4.3 Xây dựng hệ thống sở liệu giáo dục trẻkhuyếttật 4.4.4 Đào tạo nguồn nhân lực cho giáo dục trẻkhuyếttật 4.4.5 Xây dựng hệ thống văn đạo giáo dục trẻkhuyết tật8 4.4.6 Xây dựng, ban hành ... thiết bị giáo dục trẻkhuyếttật 4.4.7 Hình thành hệ thống dịch vụ chuyên môn hỗ trợ phát triển giáo dục trẻkhuyếttật 4.4.8 Xây dựng tiêu chí công cụ đánhgiá kết học tập học sinh khuyếttật CHƯƠNG...
... giátrẻkhuyết tật, yêu cầu lưu ý đánhgiátrẻkhuyếttật Mô tả cách chi tiết quy trình đánhgiátrẻkhuyếttật giáo dục đặc biệt, phương pháp công cụ đánhgiátrẻkhuyếttật Học phần ... NỘI DUNG ĐÁNHGIÁ HIỆU QUẢ GIÁO DỤC TRẺKHUYẾTTẬT 2.1 Nội dung đánh giá: Nội dung đánhgiá kết giáo dục trẻkhuyếttật chia theo phương diên bản: - Đánhgiá kết lĩnh hội kiến thức - Đánhgiá rèn ... Lượng giá chương trình đánhgiá chuyển tiếp 1.3 Các quan điểm đánhgiá hiệu giáo dục trẻkhuyếttật 1.3.1 Quan điểm đánhgiá giáo dục phổ thông 1.3.2 Các quan điểm đánhgiá hiệu giáo dục trẻ khuyết...
... thiểu trí tuệ (3.6%) Đa số trẻkhuyếttật chịu đa tật Khoảng 50% trẻkhuyếttật sống cộng đồng khoảng 90% trẻ sống trung tâm bảo trợ bị khuyếttật nặng Có 6.5% trẻkhuyếttật trung tâm bảo trợ bị ... Hành vi cộng đồng Đà Nẵng trẻkhuyếttậtgia đình trẻkhuyết tật: ▪▪ Nhận thức vấn đề trẻkhuyếttậtgia đình trẻ gặp phải, nhu cầu mong đợi họ ▪▪ Trợ giúp cho trẻkhuyếttật hòa nhập với cộng đồng ... đình trẻkhuyếttật Phần trọng tâm toàn nghiên cứu giai đoạn nghiên cứu định tính với trẻkhuyết tật, cha mẹ trẻkhuyết tật, trẻ bình thường bên hữu quan Mục tiêu nghiên cứu với trẻkhuyết tật, ...
... KẾT QUẢ ĐÁNHGIÁ CỦA TOÀN CƠ QUAN BỘ TƯ PHÁP Năm Stt Đơn vị Tổng số người đánhgiá Số lượng kết đánhgiá Xuất sắc Tốt Khá Trung bình Ghi Kém Tổng kết: Có ……… đơn vị tiến hành đánhgiá báo ... QUẢ ĐÁNHGIÁ CỦA TỪNG ĐƠN VỊ NĂM Đơn vị: Stt Họ tên Xếp loại Chức vụ Xuất sắc Tốt Khá Ghi Trung bình Kém Đánh dấu (X) vào ô xếp loại tương ứng Tổng kết: Đơn vị tiến hành đánhgiá ... Ghi Kém Tổng kết: Có ……… đơn vị tiến hành đánhgiá báo cáo kết đánhgiá tổng số ……… đơn vị Các đơn vị chưa tiến hành báo cáo kết đánhgiá gồm có: ……………………………………… …………………………………………………………………………………………………………...
... BM/ISO-03-02 B T PHP CNG HO X HI CH NGHA VIT NAM c lp - T - Hnh phỳc Chơng trình đánhgiá nội n v c ỏnh giỏ t ỏnh giỏ s Stt : : Ni dung ỏnh giỏ Mó s chng trỡnh Ngy lp Phm vi ỏnh giỏ ... v c ỏnh giỏ BM/ISO-03-03 B T PHP CNG HO X HI CH NGHA VIT NAM c lp - T - Hnh phỳc Bảng câu hỏi đánhgiá n v c ỏnh giỏ : iu khon tiờu chun / th tc Ngy ỏnh giỏ: Cõu hi / yờu cu Phự hp ỏnh giỏ viờn: ... Nng Nh Ngy: BM/ISO-03-05 B T PHP CNG HO X HI CH NGHA VIT NAM c lp - T - Hnh phỳc Báo cáo đánhgiá nội n v c ỏnh giỏ: Thnh viờn on ỏnh giỏ: - Trng on ỏnh giỏ: -...