... hoạt động vui chơi chohọcsinhtiểuhọc ……………………….
Biểu đồ 3. Mức độ thực hiện các biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng đối với
tổ chức hoạt động vui chơi chohọcsinhtiểuhọc …………………….
2.3.4. ... ở tiểu
học nhằm phát triển tâm lý, trí tuệ và thể lực chohọc sinh, NXB Giáo
dục, Hà Nội.
nhân; từ đó nâng cao hiệu quả, tác động của vui chơi với học sinh. Việc
bố trí, sắp xếp thờigianbiểu ... khoảng 43 học sinh
2.1.2. Khách thể khảo sát
38 giáo viên tiểu học
30 họcsinh từ lớp 1 đến lớp 5
2.2. Thực trạng nhận thức của giáo viên và nhu cầu vui chơi của
học sinh trường tiểuhọc Hồ Tùng...
... bản cho học sinh tiểu học
thích khả năng tự học, tư duy sáng tạo của họcsinh nhiều hơn là câu hỏi phát
hiện. Câu hỏi đặt ra phải ngắn gọn, rõ ràng, chính xác, gây hứng thú chohọc
sinh, ... bản cho học sinh tiểu học
vậy, đọc diễn cảm sẽ trở thành một biện pháp để bồi dưỡng năng lực cảm thụ
văn họcchohọc sinh. Đọc diễn cảm sẽ giúp các em tái sản sinh tác phẩm nghệ
thuật, để cho ... cấp chohọc sinh. Trong giờ dạy đọc hiểu phải chú ý
tới 4 vấn đề lớn đó là:
a. Họcsinh đọc kỹ văn bản, hiểu văn bản theo tư duy nhận thức cá
nhận.
b. Sự tác động của giáo viên tới học sinh...
... đọc chohọc sinh.
3. Nhiệm vụ của dạy học Tập đọc ở tiểu học
Phân môn Học vần (thực hiện nhiệm vụ dạy học chữ) cũng thực hiện nhiệm vụ
dạy đọc nhưng mới dạy đọc ở mức sơ bộ nhằm giúp họcsinh ...
Trịnh Thị Thu Hương, Cao học K18, khoa GDTH
14
Chuyên đề Phát triển n ng lă ực đọc cho HS Tiểu học
học tập. Đọc tạo điều kiện để họcsinh có khă năng tự học và tinh thần học tập cả đời.
Nó là ... dạy học ở tiểuhọc nói
chung.
Trong khi đó, việc quan sát thực trạng dạy học Tập đọc trên cả hai đối tượng
giáo viên và họcsinhcho thấy rằng kỹ năng đọc hiểu của cả thầy và trò tiểuhọc đều...
... kỹ năng ra quyết định chohọcsinhtiểu học.
Mục tiêu của giáo dục kỹ năng sống nói chung và giáo dục kỹ năng xử lý
tình huống, kỹ năng ra quyết định chohọcsinhtiểuhọc nói riêng là làm thay ... năng sống chohọcsinh để tiến hành tích hợp
giáo dục kỹ năng sống.
* Rt ra bài học về giáo dục kỹ năng sống chohọcsinh thông qua bài học đạo đức.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái ... NĂNG SỐNG CHOHỌCSINHTIỂUHỌC
TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN
TỈNH THÁI NGUYÊN
2.1 Vài nét về khách thể điều tra
Để khảo sát thực trạng giáo dục kỹ năng sống chohọcsinhtiểuhọc trên...
... ĐĂNG KÍ THAM GIA
HỘI THI TÀI NĂNG TIN HỌC DÀNH CHOHỌCSINHTIỂU HỌC
LẦN 3 - NĂM HỌC 2010 – 2011
STT SBD HỌ VÀ TÊN THÍ SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC
ĐĂNG KÍ THI
THIẾT KẾ
PHẦN MỀM
01
02
03 ... sinh hoạt và khai mạc Hội thi.
Để hội thi trở thành sân chơi bổ ích vừa tạo điều kiện chohọcsinhtiểuhọc làm
quen với máy tính, biết ứng dụng công nghệ thông tin, truy cập mạng phục vụ cho ... động học tập của mình, đề nghị các Trường Tiểuhọc tiếp tục thực hiện tốt chủ trương dạy
– học chương trình môn Tin học tự cho n của Bộ để chọn cử đúng đối tượng họcsinh tham...
... pháp dạy học phân số chohọcsinhtiểu học
I. Lý do chọn đề tài:
Môn toán là môn học rất quan trọng trong các môn học ở chương trình
tiểu học, đồng thời xuyên suốt ở các cấp học, bậc học. Tôi ... nghiên cứu “Phương pháp dạy học phân số chohọcsinhtiểuhọc
nhằm tìm giải pháp giúp họcsinhhọc tốt mạch kiến thức về phân số để nâng
cao chất lượng học tập chohọcsinh khối lớp 4, lớp 5 về ... Lớp 4B. Trường tiểuhọc 1 TT Chi Lăng. Tổng số học sinh: 34 em
Giỏi
(Học sinh đạt
điểm 9-10)
Khá
(Học sinh đạt
điểm 7-8)
Trung bình
(Học sinh đạt
điểm 5-6)
Yếu
(Học sinh đạt
điểm dưới...
... âm nhạc chohọc
sinh Tiểuhọc có kết quả, ngay từ đầu năm học tôi đã khảo sát chất lượng
học sinh các khối 3, 4, 5 tại điểm trường Trung tâm qua các bài học.
Đánh giá học sinh, thờigian tháng ... Rèn luyện kỹ năng cảm thụ âm nhạc chohọcsinhtiểu học
- Tìm hiểu tâm lý họcsinhtiểu học.
- Tìm hiểu thực trạng học tập môn Âm nhạc của học sinh, tình hình thực tế
của các lớp trong ... nạt gò ép học sinh.
- Thường xuyên tuyên dương, khen ngợi khích lệ kịp thời.
- Tạo điều kiện chohọcsinh được tham gia nhiều hoạt động âm nhạc,
nhất là họcsinh cá biệt.
- Lấy họcsinh làm trung...
... liên quan đến việc giáo dục ATGT chohọcsinhtiểu học.
5. Phương pháp nghiên cứu.
a. Nghiên cứu lý luận:
Các vấn đề liên quan đến giáo dục ATGT chohọcsinhtiểu học.
b. Điều tra:
Kết hợp phương ... việc giáo dục an toàn
giao thông cho các em họcsinhtiểuhọc là một việc thiết thực và có thể thực hiện
được. Giáo dục an toàn giao thông chohọcsinhtiểuhọc là một nội dung giáo dục
tuy ... thức chấp hành giao
thông và đảm bảo an toàn chohọcsinhtiểu học.
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu.
Học sinh Trường Tiểuhọc số I Quài Nưa - Năm học 2010 -2011
Nội dung chương trình các bài...
... tâm lí của họcsinhTiểu học
1.1.3.1. Về quá trình nhận thức
- Tri giác của họcsinhTiểuhọc mang tính đại thể, toàn bộ, ít đi sâu vào
chi tiết.
- Tri giác đánh giá không gian, thờigian còn ... phương pháp dạy học nhằm giáo dục kĩ năng
sống chohọcsinhTiểuhọc thông qua môn Kĩ thuật
2.3.1.1. Cách tiếp cận
Việc giáo dục kĩ năng sống chohọcsinh trong nhà trường Tiểu
học được thực ... kĩ năng sống chohọcsinhTiểuhọc
trong dạy học môn Kĩ thuật ở lớp 4, 5
1.2.2.1. Thực trạng học môn Kĩ thuật ở bậc Tiểuhọc
Kết luận chung: Qua điều tra và trò chuyện với học sinh, chúng tôi...
... 10000 ( đủ dùng cho GV và HS ).
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
SỐ 100000 - LUYỆN TẬP
Môn : Toán 3
Tiết: 134
.MỤC TIÊU:
Giúp họcsinh :
- Củng cố ... việc chú ý để ghi cho
đúng hàng còn phải chú ýghi cho đúng gì ?
-Yêu cầu HS làm bài
-GV nhận xét và cho điểm .
4/Củng cố:
-Tổng kết tiết học. Biểu dương những HS tích cực
phát biểu, động viên ... xăng-ti-mét vuông.
B/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
Hình vuông cạnh 1 cm (bằng bìa hoặc nhựa) cho từng HS.
C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
GIÁO VIÊN HỌC SINH
1 .ỔN ĐỊNH:
2. KTBC: Cho 2 HS lên bảng làm BT 3,4 trong...