... trồng.
17
Với môhình ruộng lúa + hoa màu đợc đánh giá có hiệu quả về môi trờng
thấp nhất, các môhình này phân bố ở dới chân đồi nên không có ý nghĩa nhiều
về mặt môi trờng sinh thái. Môhình này ... Quy mô và đặc điểm; Tổ chức quản lý; Môhình kỹ thuật; Hiệu
quả mô hình: Kinh tế, xà hội, môi trờng; Sự phân công lao động; Điểm mạnh
điểm yếu của từng môhình và khả năng nhân rộng của từng mô ...
cuối thời kỳ đồ đá mới ( Lê Trọng Cúc, 1988) khi con ngời đà tích luỹ đợc ít
nhiều những kiến thức ban đầu về tự nhiên.
4
+ Môhình Vờn nhà
+ Môhình trồng lúa và hoa màu.
Quy mô, phân bố,...
... Quy mô và đặc điểm; Tổ chức quản lý; Môhình kỹ thuật; Hiệu
quả mô hình: Kinh tế, xà hội, môi trờng; Sự phân công lao động; Điểm mạnh
điểm yếu của từng môhình và khả năng nhân rộng của từng mô ... bạch đàn là hai môhình có tác động
sâu sắc đến môi trờng sống của địa phơng. Do đợc áp dụng các môhình NLKH
nên hai môhình này có khả năng bảo vệ và cải tạo đất rất tốt.
Các môhình vờn nhà ... công với môhình vờn
cây ăn quả, loài cây trồng chủ yếu của môhình này là cây Vải thiều. Sau khi
thăm quan học hỏi kinh nghiệm một số hộ gia đình ở thôn Mẫu Sơn đà mạnh
dạn áp dụngmôhình đó...
... động dạyhọc nên nó cũng chịu ảnh
hưởng, chi phối bởi các yếu tố thuộc cấu trúc của hoạt động dạyhọc như nội dung, người
học, người dạy và môi trường.
Nội dung môn học
Nội dung môn học ... cũng như ngoài lớp.
Môi trường dạyhọc
Môi trường dạyhọc được hiểu là môi trường rộng và môi trường hẹp, môi trường vật
chất và môi trường tin thần. Hoạt động học tập ngoài lớp của sinh ... động. Dạydo giáo viên đảm nhận và họcdo
học sinh đảm nhận. Dạy hướng đến học, điều khiển học và làm cho học thành công. Vì thế
học là họat động trung tâm và là xuất phát điểm của hoạt động dạy...
...
2.2. Thiết kế môhình
Khi tiến hành việc thiết kế môhìnhmôhình hệ thống dây chuyền tự động hóa sản xuất ”, tôi đã tự
đặt ra một số tiêu chí cần đạt được như sau:
Môhình phải đặc trưng ... thực trong hệ thống đó. Các hãng sản xuất môhình hệ thống sản xuất tự
động dùng để dạyhọc thường chia hệ thống ra hàng chục mô đun khác nhau, với mỗi mô đun có giá bán từ
30. 000 – 80. 000 ... bảo bền và cứng vững. Tuổi thọ của môhình phải cao.
Với những tiêu chí trên, chúng tôi đã tiến hành thiết kế, chế tạo môhình như hình 1.
Hình 3: Môhình đã hoàn thành và đưa vào thí nghiệm...
... tình trạng bỏ trống.
- Phân loại các môhình SDĐ.
Hiện nay xà Chu Điện có các môhình SDĐ chủ yếu sau: Môhình Vờn
rừng, rừng trồng, môhình SDĐ vờn nhà, môhình ruộng Lúa + Hoa màu.
- Phân tích ... với từng môhình SDĐ.
Từ các kết quả phân tích ở phần 5.3, chúng tôi đa ra một số giải pháp
với từng môhình SDĐ để sao cho lợi ích mà môhìnhđó mang lại là hiệu quả
nhất.
* Môhình vờn ... các môhình nông lâm kết hợp trồng xen các loại cây nông
nghiệp ngắn ngày.
+ khuyến khích ủng hộ ngời dân học tập phảt triển một số môhình
vờn cải tạo có hiệu quả cao về kinh tế, xà hội, môi...
... của các môhình SDĐ.
Mô hình Điểm mạnh Điểm yếu
Vờn cây
ăn quả
- Đất tốt, ẩm tầng đất dày,
độ dốc nhỏ( từ 10 15
0
)
thích hợp với cây vải. yếu
- Do ở chân và sờn đồi
nên môhình này ... ăn quả và rừng trồng keo, bạch đàn là hai môhình có
tác động sâu sắc đến môi trờng sống của địa phơng. Do đợc áp dụng các
mô hình NLKH nên hai môhình này có khả năng bảo vệ và cải tạo đất ...
cực học hỏi áp dụng các tiến bộ khoa học kỹ thuật vào trong sản xuất.
53
đất trống đồi núi trọc, bảo vệ đất trống xói mòn do vậy việc phát triển thêm
mô hình này là rất cần thiết.
* Mô hình...
...
tế của các hệ thống canh tác để từđólàm cơ sở để lựa chọn các MHSDĐ có
hiệu quả. Các MHSDĐ nh: Môhình Vờn rừng, môhình rừng trồng, mô
hình Vờn nhà, môhình Ruộng lúa + Hoa màu đợc đánh giá ... đồng, tổng thu nhập 1ha
Cà chua là 40.000.000 đồng, lợi nhuận là 29.202.000đồng.
Nh vậy các cây hoa màu đà đem lại hiệu quả kinh tế cao hơn cấy lúa. Mô
hình Ruộng lúa + Hoa màu vẫn là môhình ...
Qua biểu 06 ta thấy môhình nào có chi phí đầu t thấp, có khả năng áp
dụng khoa học kỹ thuật và đấp ứng đợc nhu cầu trớc mắt thì môhìnhđó
ngời dân sẽ có kế hoạch mở rộng môhình trong tơng lai...
... ngời dân thì
chúng tôi thấy một số hình thức tổ chức quản lý các MHSDĐ ở xà Chu Điện
nh sau:
*Mô hình SDĐ Vờn cây ăn quả và môhình rừng trồng:
Với hai môhình này UBND xà đà tiến hành giao ... dụngtừ đất lâm nghiệp sang đất
nông nghiệp.
* Môhình SDĐ Vờn nhà
Mô hình này đà đợc hình thành từ rất lâu đời, phát triển theo hớng tự
cung tự cấp nhằm phục vụ nhu cầu của gia đình mình là ... nhân rộng mô hình. Cây Vải đợc trồng ở chân và
sờn đồi nơi có độ dốc nhỏ từ 10 15
0
. Tính đến nay tổng diện tích môhình
vờn cây ăn quả của xà là 125ha chiếm 7,8% tổng diện tích tự nhiên và...
... vào dạyhọc ở đại học. Ngày nay, xemina đÃ
trở thành một trong những hình thức tổ chức dạyhọc cơ bản trong các trờng đại học.
Về bản chất, xemina là hình thức thảo luận khoa học trong dạy học, ... một trong những hình thức dạyhọc góp phần thực hiện tốt yêu
cầu trên.
1. Xemina trong dạyhọc ở đại học
Xemina là một hình thức tổ chức dạyhọc có mầm mống trong các trờng học thời cổ đại ...
Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng
TÓM TẮT
Xemina là hình thức tổ chức dạyhọc đặc trưng ở trường đại học. Nó được sử dụng ngày
càng rộng rãi trong dạyhọc các môn khoa học xã hội....
... thiết bị
dành cho môn học ngoại ngữ).
Cấp họcTiểuhọc THCS
Số lượng 17 12
3.2.2. Số lượng màn hình đa chức năng cần đầu tư: (mỗi trường tối thiểu 01 màn hình) .
Cấp họcTiểuhọc THCS
Số lượng ... phòng học tiếng Anh:
3.1.1. Số lượng phòng học tiếng Anh hiện có:
Cấp họcTiểuhọc THCS
Số phòng
LAB/Multimedia
02 02
3.1.2. Số phòng học tiếng Anh được xây dựng mới năm học 2012-2013:
Cấp học ... trong năm học 2011-2012 bậc Tiểu học: 44 giáo viên.
- Số lượng giáo viên dự kiến tuyển bậc tiểu học: 17 giáo viên (01 GVx17 trường Tiểu
học)
- Số lượng giáo viên hiện có trong năm học 2011-2012...
... ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP ĐẠI HỌC VỪA LÀM VỪA HỌC
NGÀNH VIỆT NAM HỌC (CN Du lịch)
MÔN TỔNG QUAN DU LỊCH
Vấn đề 1. DU LỊCH, DU KHÁCH VÀ CÁC KHÁI NIỆM LIÊN ... niệm có liên quan
Vấn đề 2. LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN NGÀNH DU LỊCH
2.1. Sự hình thành và phát triển của ngành du lịch thế giới
2.2. Sự hình thành và phát triển của ngành du lịch Việt Nam
Vấn đề 3. ĐIỀU ... LỊCH
4.1. Khái niệm
4.2. Các thuyết về động cơ du lịch
Vấn đề 5. CÁC LOẠI HÌNH DU LỊCH
5.1. Phân loại theo tài nguyên môi trường
5.2. Phân loại theo lãnh thổ hoạt động
5.3. Phân loại theo mục...
... tạo
9. ĐPHH
: Đồng phân hìnhhọc
10. ĐPL
T : Đồng phân lập thể
11. ĐPQH
: Đồng phân quang học
12. GV : Giáo viên
13. HCHC : Hợp chất hữu cơ
14. HH : Hóa học
15. HHHC : Hóa học hữu cơ
16. ... Thời gian l
àm bài một môn theo hình thức
tự luận là 180 phút; theo hình thức trắc nghiệm là 90 phút; còn đối với môn vừa kết
hợp cả tự luận và trắc nghiệm thì 90 phút tự luận và 45 phút trắc ... tư liệu học tập cho người học
(Freeman etal.1999).
Nhiều nước thường vận dụng một chương trình đặc biệt với cách dạy đặc
biệt cho phép H
S học dồn, học tắt, tích hợp nội dung các môn học hoặc...