... NGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAO Ở ĐÔNG Á 59 1.4.2 QUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAO TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở HOA KỲ 65 1.4.3 MƠHÌNHQUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAO ... QUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAO 51 1.4 KINH NGHIỆM QUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAO TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở MỘT SỐ QUỐC GIA 59 1.4.1 QUẢNLÝĐÀOTẠO ... 80 CHƢƠNG 2: MƠHÌNHQUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAO TRONG MỘT SỐ TRƢỜNG ĐẠI HỌC Ở NƢỚC TA 83 2.1 MƠHÌNHQUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAO Ở ĐẠI HỌC QUỐC...
... 1.3 MÔHÌNHQUẢNLÝĐÀOTẠO VÀ XÂY DỰNG MƠHÌNHQUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Error! Bookmark not defined 1.3.1 KHÁI NIỆM MƠHÌNH VÀ MƠHÌNHQUẢNLÝ GIÁO ... Bookmark not defined 1.3.2 MƠHÌNHQUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO Error! Bookmark not defined 1.4 KINH NGHIỆM QUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC ... Bookmark not defined 1.4.1 QUẢNLÝĐÀOTẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO Ở ĐÔNG ÁError! Bookmark not defi 1.4.2 QUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC...
... động đàotạo sở đàotạo nghề Đối tượng nghiên cứu : Quảnlýđàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao trường Cao đẳ ng nghề Vấ n đề nghiên cứu Biện pháp quảnlýđàotạo để đàotạonguồnnhânlực ... nghiên cứu lý luận : Phân tích tổng hợp tài liệu liên quan đến lý luận quảnlý phát triển nguồnnhânlực Xây dựng chương trình quy trình quảnlýđàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcaođàotạo nghề ... ̣ng quảnlýđàotạonguồnnhânlực trường Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội , từ đó đưa mô ̣t số biê ̣n pháp quản lý nhằ m nâng cao chấ t lươ ̣ng đào t ạo nguồnnhânlựcchấtlượng cao...
... Quảnlýđào tạo, quảnlý trình đàotạo …………………….… 11 1.2.3 Nhân lực, nguồnnhân lực, nguồnnhânlựcchất lƣợng cao …….… 12 1.3 Những nguyên tắc đàotạo nguông nhânlựcchất lƣợng cao trƣờng Cao ... động đàotạo sở đàotạo nghề Đối tƣợng nghiên cứu : Quảnlýđàotạonguồnnhânlựcchất lƣợng cao trƣờng Cao đẳ ng nghề Vấ n đề nghiên cứu Biện pháp quảnlýđàotạo để đàotạo đƣợc nguồnnhân ... cần quảnlý nhƣ sau: - Quảnlý mục tiêu đào tạo; - Quảnlý kế hoạch, nội dung, chƣơng trình đào tạo; - Quảnlý loại hìnhđào tạo; - Quảnlý phƣơng pháp đào tạo; - Quảnlý kinh phí, sở vật chất, ...
... quát quảnlý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Chương 2: Thực trạng quảnlý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchất ... cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Tìm hiểu hoạt động quảnlý hành nhà nước lĩnh vực cụ thể: tổ chức hoạt động thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Đề ... CHƯƠNG KHÁI QUÁT VỀ QUẢNLÝ NHÀ NƯỚC ĐỐI VỚI HỆ THỐNG THƯ VIỆN PHỤC VỤ CHO QUÁ TRÌNH ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO 1.1 Một số vấn đề chung quảnlý nhà nước 1.2 Quảnlý nhà nước thư viện...
... đàotạo cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao đặt yêu cầu cấp thiết II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài Quảnlý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượng ... vụ công tác đàotạonhânlựcnguồnnhânlựcchấtlượngcao nhằm làm cho thư viện trở thành nhân tố tích cực trực tiếp góp phần vào q trình đàotạo đội ngũ nhânlựcchấtlượngcao - Hình thành ... đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Để phát triển hệ thống thư viện phục vụ trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao thiếu vấn đề tăng cường vai trò quảnlý nhà nước lĩnh vực Vì vậy, nâng cao...
... quát quảnlý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Chương 2: Thực trạng quảnlý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchất ... cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Tìm hiểu hoạt động quảnlý hành nhà nước lĩnh vực cụ thể: tổ chức hoạt động thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Đề ... CHƯƠNG KHÁI QUÁT VỀ QUẢNLÝ NHÀ NƯỚC ĐỐI VỚI HỆ THỐNG THƯ VIỆN PHỤC VỤ CHO QUÁ TRÌNH ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO 1.1 Một số vấn đề chung quảnlý nhà nước 1.2 Quảnlý nhà nước thư viện...
... mơn cho nguồnnhânlực 12 13 1.1.2 Vai trò nhân lò c nhânlực mìnhthức, cơng tác đàotạonguồnnhânlực Mục tiêu chung đàotạonguồnnhânlực nhằm sử dụng tối đa nguồnnhânlực có nâng cao tính ... nguriển nguồnnhân lực, xây dựng đội ngũ nguồnnhânlực có trình độ, kỹ Mối quan hệ đàotạo với chức khác quản trị nhânlực doanh nghiệp Đàotạonguồnnhânlực chức số chức quản trị nguồnnhânlực ... đàotạo Xây dựng kế hoạch đàotạo Tổ chức triển khai đàotạo Đánh giá hiệu cơng tác đàotạoHình 1.2: Nội dung cơng tác đàotạonguồnnhânlựcHình 1.3: Nội dung công tác đàotạonguồnnhân lực...
... triển GDĐT nguồnnhânlực Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định : Con ngời nguồnnhânlựcnhân tố định phát triển đất nớc thời kỳ CNH, HĐH cần tạo chuyển biến toàn diện GDĐT .Đào tạo lớp ngời ... giáo dục đàotạonguồnlực ngêi 16 TiĨu ln TriÕt häc §èi víi sù nghiệp công nghiệp hoá đại hoá nớc ta phải coi nhân tố ngời nhân tố định, từ phải nâng cao dân trí nh chuẩn bị tốt nguồnnhânlực có ... nguồnnhânlực níc ta Trong c¸c ngn lùc cã thĨ khai th¸c nh nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghƯ, ngn lùc ngêi th× ngn lùc ngêi định lẽ nguồnlực khác khai thác có hiệu nguồnlực ngời...
... nguồnnhânlực nước ta Trong nguồnlực khai thác nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghệ, nguồnlực người nguồnlực người 12 Tiểu luận Triết học định lẽ nguồnlực khác khai thác có hiệu nguồn ... giáo dục đàotạonguồnlực người Đối với nghiệp cơng nghiệp hố đại hố nước ta phải coi nhân tố người nhân tố định, từ phải nâng cao dân trí chuẩn bị tốt nguồnnhânlực có đủ trí tuệ nghị lực, tay ... triển GDĐT nguồnnhânlực Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định : “Con người nguồnnhânlựcnhân tố định phát triển đất nước thời kỳ CNH, HĐH cần tạo chuyển biến toàn diện GDĐT… .Đào tạo lớp...
... lao động chấtlượngcao Định nghĩa nguồnnhânlựcchấtlượngcao dựa trình độ đàotạonguồnnhân lực: nguồnnhânlựcchấtlượngcao bao gồm người lao động qua đào tạo, người lao động đàotạo hệ ... có cách định nghĩa sau nguồnnhânlựcchấtlượng cao: Định nghĩa nguồnnhânlựcchấtlượngcao dựa hiệu quả, suất người lao động: Nguồnnhânlựcchấtlượngcao phận lựclượng lao động, có khả ... xác định ngưồnnhânlựcchấtlượngcao mức độ cụ thể Có thể bước đầu nêu tiêu chí xác định nguồnnhânlựcchấtlượngcao sau: Thứ nhất, nguồnnhânlựcchấtlượngcao phải lựclượng lao động có...
... người vào hạng cao giới Xứ sở khơng có tài nguyên thiên nhiên nên nguồnnhânlực trở nên lợi cạnh tranh thị trường quốc tế phải tranh giành với giới miếng bánh sinh lợi kỹ thuật cao kỹ nghệ phục ... Compaq hay Sony Hấp dẫn nhân tài giới chìa khóa để tạo nên điều tốt cho người dân Singapore” Lý lẽ việc chào đón tài giới dựa lợi ích kinh tế óc thực tế Nhưng việc quảnlý hệ lụy điều bắt buộc ... nhập Singapore caolý kiện sách di dân chọn lọc phủ Singapore Đã có căng thẳng âm ỉ chung quanh 12 sách nhân tài nước ngồi (Koh, 2003; Yeoh Huang, 2004) Nhưng phủ trì sách việc quảnlý thận trọng...
... NGUỒNNHÂNLỰC NƯỚC TA A VAI TRÒ VÀ THỰC TRẠNG NGUỒNNHÂNLỰC NƯỚC TA TRONG CÁC NGUỒNLỰC CÓ THỂ KHAI THÁC NHƯ NGUỒNLỰC TỰ NHIÊN, NGUỒNLỰC KHOA HỌC CÔNG NGHỆ, NGUỒNLỰC CON NGƯỜI THÌ NGUỒNLỰC ... TRANG 7 NÓI ĐẾN NGUỒNLỰC CON NGƯỜI LÀ NÓI ĐẾN CHẤTLƯỢNG VÀ SỐ LƯỢNGNGUỒNNHÂNLỰC CHÚNG CÓ QUAN HỆ CHẶT CHẼ VỚI NHAU THỰC TRẠNG ĐÓ Ở NƯỚC TA NHƯ SAU: CƠ CẤU NGÀNH CÒN BẤT HỢP LÝ CƠ CẤU VÙNG ... THIẾT THỰC TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG MỞ RỘNG ĐÀOTẠO CÔNG NHÂN KỸ THUẬT VIÊN VÀ NHÂN VIÊN NGHIỆP VỤ THEO NHIỀU TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN VÀ NÂNG CAOCHẤTLƯỢNGĐÀOTẠO ĐẠI HỌC SAU ĐẠI HỌC TẬP TRUNG ĐẦU TƯ...
... GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRONG ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO THỜI KỲ ĐẨY MẠNH CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA 26 2.1 TRÍ THỨC GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VÀ NGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO VIỆT NAM THỜI KỲ ... vực, chấtlượng cao; kết hợp chặt chẽ đàotạo với nghiên cứu khoa học triển khai ứng dụng, khoa học tự nhiên khoa học xã hội - nhân văn, khoa học công nghệ để đàotạonguồnnhânlựcchấtlượng cao, ... GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRONG ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO THỜI KỲ ĐẨY MẠNH CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA 2.1 TRÍ THỨC GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VÀ NGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO VIỆT NAM THỜI KỲ ĐẨY...
... nhà giáo dục có lực sư phạm sâu sắc 2.1.2 Quan niệm nguồnnhânlựcchấtlượngcao Việt Nam Nguồnnhânlựcchấtlượngcao phận tinh túy nguồnnhânlực Để có tăng trưởng nhanh mức cao, kinh tế giới ... toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồnnhânlựcchấtlượng cao, chấn hưng giáo dục Việt Nam” Tác giả quan niệm, nguồnnhânlựcchấtlượngcao phận tinh túy nguồnnhân lực; lao động có trình ... suất, chấtlượng hiệu cao Trong giai đoạn nay, nguồnnhânlựcchấtlượngcao có ý nghĩa to lớn phát triển quốc gia Điều thể số khía cạnh sau: Thứ nhất, nguồnnhânlựcchấtlượngcaonguồnlực chính,...
... trạng nguồnnhânlực nước ta Trong nguồnlực khai thác nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghệ, nguồnlực người nguồnlực người định lẽ nguồnlực khác khai thác có hiệu nguồnlực người ... dục, đàotạo Giáo dục đàotạo xem khâu then chốt định chấtlượngnguồnnhânlực Vì vậy, Đại hội XI Đảng ta khẳng định: “Giáo dục đàotạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồnnhân lực, bồi ... triển nâng caochấtlượngnguồnnhân lực, nguồnnhânlựcchấtlượngcao đột phá chiến lược, yếu tố định đẩy mạnh phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ, cấu lại kinh tế, chuyển đổi mơhình tăng...
... trưng nguồnnhânlựcchấtlượngcao 14 1.1.3 Vai trò nguồnnhânlựcchấtlượngcao 14 1.2 Đàotạonguồnnhânlựcchất lƣợng cao 14 1.2.1 Khái niệm 14 1.2.2 Vai trò đào ... 1.2.1.2 ĐàotạonguồnnhânlựcĐàotạonguồnnhânlực loại hoạt động có tổ chức, thực thời gian định nhằm đem đến thay đổi nhân cách nâng caolực người Kết trình đàotạonguồnnhânlực nâng caochất ... [19] 1.2.1.3 ĐàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcaoĐàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao hoạt động đào tạo, bồi dưỡng nguồnnhânlực cốt lõi, có trình độ, có lĩnh trị, phẩm chấtđạo đức tốt, đạt...
... ĐỀ LÝ LUẬN VỀ ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 1.1 Nguồnnhânlựcchấtlượngcaođàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao 1.1.1 Khái niệm nguồn ... VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 12 1.1 Nguồnnhânlựcchấtlượngcaođàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao ... 2.3.1 Phương hướng nâng caochấtlượngđàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Việt Nam 85 2.3.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao bối cảnh hội nhập...