... hội việc hỗ trợ trẻ tự kỉ sở Trung tâm Đàotạo Phát triển giáo dục đặc biệt Trung tâm Đàotạo Phát triển Giáo dục Đặc biệt – TrườngĐạihọcSưphạmHàNội trung tâm thành lập theo định số 24/QLKH ... nghiên cứu khoa học nhờ kiến thức thầy cô khoa Công tác xã hội, trườngĐạihọcSưphạmHàNội Lời cảm ơn xin chân thành gửi đến thầy cô khoa tạo điều kiện cho thử sức nghiên cứu khoa học Chúng xin ... dạng tâm thần học trẻ em Tâm thần học trẻ em lĩnh vực nằm tâm thần học có liên quan nhiều đến thần kinh học , nhi khoa học , sinh lýhọc , tâm lý bệnh học , di truyền học giáo dục học … Vì liên...
... giáo dục đạihọc có lẽ lĩnh vực phát triển nhanh nhất, trƣờng đạihọcmở rộng quy mơ, mơhìnhđàotạo loại hìnhđào tạo, bên cạnh đó, hàng loạt trƣờng đạihọc đời nhằm đáp ứng nhu cầu nhân lực ... đạihọc gắn liền yêu cầu việc nâng caochất lƣợng đàotạoChất lƣợng đàotạođạihọc chƣa đƣợc quan tâm nhiều đến thế, từ định hƣớng Đảng, nhà nƣớc toàn xã hội Nhìn khía cạnh đó, chất lƣợng đào ... "Bàn nội hàm chấtlượngđàotạođạihọc sau đại học" theo hƣớng này, tức mức độ đáp ứng sinh viên tốt nghiệp thị trƣờng lao động tiêu chí để đánh giá chất lƣợng chƣơng trình đàotạo Theo TS Phạm...
... TRẠNG QUẢNLÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMHÀNỘI 41 2.1 Khái quát trườngĐạihọcSưphạmHàNội 41 2.2 Thực trạng quảnlý giáo dục kỹ mềm cho sinh viên TrườngĐại ... giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trườngĐạihọcSưphạmHàNội - Đề xuất biện pháp quảnlý giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trườngĐạihọcSưphạmHàNội theo tiếp cận lực Phạm vi nghiên cứu - Đề tài ... Sở khoa học cơng nghệ Thành phố Hồ Chí Minh[17] - Luận văn Thạc sỹ Tâm lý học: “Kỹ giao tiếp sinh viên sưphạmTrườngCao đẳng Sưphạm Cần Thơ” tác giả Lê Thị Thảo (2010) TrườngĐạihọcSư phạm...
... học; Quảnlý môi trườngđào tạo; Quảnlý hoạt động phục vụ đàotạo đảm bảo chấtlượngđàotạo 1.3 Một số vấn đề đàotạo theo hệ thống tín trườngĐạihọc 1.3.1 Tính tất yếu việc triển khai đàotạo ... Đó nội dung sau: 17 Quảnlý mục tiêu đào tạo; Quảnlýnội dung chương trình đào tạo; Quảnlý hoạt động dạy giảng viên; Quảnlý hoạt động học sinh viên; Quảnlý sở vật chất, tài phục vụ dạy học; ... tiêu nâng caochấtlượngđào tạo, nhiều trườngđạihọc Việt nam áp dụng học chế tín có trườngĐạihọc Trần Đại Nghĩa Việc áp dụng đàotạo theo học chế tín tiền đề để chấtlượngđàotạo bắt kịp...
... mềm sau đây: - Quảnlýnhân sự; - Quảnlý chuyên môn; - Quảnlýhọc sinh; - Quảnlý kết học tập; - Quảnlý CSVC, phương tiện kỹ thuật; - Quảnlý tài v.v 1.3.2 Ứng dụng CNTT&TT dạy học Ứng dụng ... duyệt tiêu đàotạo hàng năm sở đàotạo Hồ sơ thủ tục xin phép tổ chức đàotạo Quy trình học tập qua mạng: - Đăng ký học tập - Hướng dẫn học tập: Cơ sở đàotạo phải tổ chức hướng dẫn nội quy học tập, ... trồng) Chủ thể quảnlý Mục tiêu Đối tượng bị quảnlýHình 3: Mơhìnhquảnlý Cơ sở khoa họcquản lý: Bất tổ chức nào, cho dù cấu qui mơ hoạt động phải có quảnlý có người quảnlý đạt mục đích...
... nâng caochấtlượngđàotạo nhiệm vụ sở đàotạo ĐH Đàotạo theo HTTC giải pháp nhằm nâng caochấtlượngđàotạotrường ĐH Trong trình chuyển đổi từ phương thức đàotạo theo niên chế sang đàotạo ... TÁC QUẢNLÝ SINH VIÊN TRONG ĐÀOTẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ ỞTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái quát TrườngĐạihọcsưphạm thành phố Hồ Chí Minh 2.1.1 Lịch sử phát triển Trường ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠOTRƯỜNGĐẠIHỌC VINH _ TRẦN MINH HƯNG NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢNLÝ SINH VIÊN TRONG ĐÀOTẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ ỞTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ...
... VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Võ Thị Huyền THỰC TRẠNG QUẢNLÝSỰ THAY ĐỔI CHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ ỞTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH ... cứu lý thuyết - Phân tích tổng hợp lý thuyết về: quản lý, quảnlý thay đổi, quảnlý thay đổi chương trình đàotạo theo hệ thống tín - Phân loại, hệ thống hóa lý thuyết: quản lý, quảnlý nhà trường, ... trình đàotạo theo hệ thống tín trườngĐạihọcSưphạm Thể dục thể thao Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Một số biện pháp quảnlý thay đổi chương trình đàotạo theo hệ thống tín trườngĐạihọcSư phạm...
... văn Mở đầu Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quảnlýđàotạo theo hệ thống tín trườngđạihọc Chƣơng 2: Thực trạng công tác quảnlýđàotạo theo hệ thống tín trườngĐạihọc Tài nguyên Môi trườngHàNội ... 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýđào tạo, biện pháp quảnlý iii 1.2.1.1 Quảnlý 1.2.1.2 Quảnlý giáo dục 1.2.1.3 Quảnlýđàotạo 10 1.2.2 Đàotạo ... biện pháp quảnlýđàotạo theo hệ thống tín trườngĐạihọc Tài nguyên Môi trườngHàNội Kết luận khuyến nghị CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝĐÀOTẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở TRƢỜNG ĐẠIHỌC 1.1...
... 06/2005 Trường CBQL (Trường CBQL, Học viện QLGD, 2005) 24 Lâm Quang Thiệp, Đo lường đánh giá thành học tập (Khoa Sưphạm ĐHQG Hà Nội, 2003) 25 TrườngĐạihọcSưphạmHà Nội, Sổ tay sinh viên (Lưu hành ... học Quốc Gia Đàotạo trực tuyến Đàotạo từ xa Giáo dục -Đào tạo Giáo dục từ xa Khoa học- Công nghệ Kinh tế-Xã hội Quảnlý giáo viên Quảnlýhọc tập Quảnlý sinh viên Thiết bị dạy học Trung học ... học tập nghiên cứu, tác giả hồn thành chương trình khố học Thạc sĩ chuyên ngành Quảnlý giáo dục Khoa Sưphạm - Đạihọc Quốc gia HàNội hồn thành luận văn “Biện pháp quảnlý cơng tác ĐGKQHT học...
... niệm đàotạođạihọc * Khái ni m đàotạođạihọcĐàotạođạihọcđàotạo nguồn nhân lực có trình độ chun mơn cao, có lực tư duy, có khả sáng tạo 11 * Mục tiêu chung đàotạođại học: a) Đàotạonhân ... Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢNLÝĐÀOTẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở TRƢỜNG ĐẠIHỌCHÀNỘI 2.1 Giới thiệu chung Trƣờng ĐạihọcHàNội 2.1.1 Sơ lược TrườngĐạihọcHàNộiTrườngĐạihọcHàNội thành lập năm 1959 ... tạo theo hệ thống tín TrườngĐạihọcHàNội Chƣơng CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝĐÀOTẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở TRƢỜNG ĐẠIHỌC 1.1 Quảnlý 1.1.1 Khái niệm quảnlýQuảnlý khoa học, xuất với phát triển...
... niệm đàotạođạihọc * Khái ni m đàotạođạihọcĐàotạođạihọcđàotạo nguồn nhân lực có trình độ chun mơn cao, có lực tư duy, có khả sáng tạo 11 * Mục tiêu chung đàotạođại học: a) Đàotạonhân ... Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢNLÝĐÀOTẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở TRƢỜNG ĐẠIHỌCHÀNỘI 2.1 Giới thiệu chung Trƣờng ĐạihọcHàNội 2.1.1 Sơ lược TrườngĐạihọcHàNộiTrườngĐạihọcHàNội thành lập năm 1959 ... tạo theo hệ thống tín TrườngĐạihọcHàNội Chƣơng CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝĐÀOTẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở TRƢỜNG ĐẠIHỌC 1.1 Quảnlý 1.1.1 Khái niệm quảnlýQuảnlý khoa học, xuất với phát triển...
... viên trườngđại học, cao đẳng 1.2 Về mặt thực tiễn TrườngĐạihọcSưphạmHàNội với đặc thù đàotạo đội ngũ giáo viên với chấtlượng cao, toàn diện định chấtlượng giáo dục, góp phần đàotạo ... “ Quảnlý giáo dục đạo đức cho sinh viên trườngĐạihọcSưphạmHàNội Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng GDĐĐ quảnlý GDĐĐ sinh viên trườngĐạihọcSưphạmHà ... thuộc phía nhà trường 38 Chương 40 THỰC TRẠNG QUẢNLÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMHÀNỘI 40 2.1 Vài nét trườngĐạihọcSưphạmHàNội ...
... dục để nâng caochấtlượng giáo dục đàotạo nhà trườngQuảnlý nhà trường khác với quảnlý lĩnh vực khác, tác động chủ thể quảnlý tác động công tác tổ chức sưphạm đến đối tượng quảnlý nhằm giải ... Đạihọc 16 Công tác giáo vụ trườngĐạihọcquảnlý hoạt động dạy học Tuy nhiên, có đặc thù riêng Việc quảnlý hoạt động dạy họctrườngĐạihọc nhiệm vụ phòng Đàotạo nhà trường Đây nơiquản lý, ... sinh, kết thúc học kỳ, tốt nghiệp * Quảnlý kết học tập, đánh giá chấtlượngđàotạoTrường Trên sở chấtlượngđào tạo, thẩm định quy trình đề xuất thay đổi nhằm nâng caochấtlượngđàotạo Nghiên...
... số thành tích quảnlý hoạt động dạy họctrườngĐạihọcSưphạmHànộiTrường ĐHSP HàNội sở đàotạo sau đạihọc Việt Nam (bắt đầu đàotạo sau đạihọc từ năm 1970) Hàng năm, trường ĐHSP HàNội ... trƣờng Đạihọc sƣ phạmHàNội 2.1.1 Lịch sửhình thành phát triển Trường ĐHSP HàNội trung tâm đàotạođại học, sau đại học, nghiên cứu ứng dụng khoa học giáo dục đa ngành chấtlượng cao, trường ... (trường mang tên ĐạihọcSưphạm thuộc Đạihọc Quốc gia Hà Nội) giai đoạn từ tháng 10 năm 1999 đến (trường mang tên TrườngĐạihọcSưphạmHà Nội) Hiện nay, trường ĐHSP HàNội hai trường ĐHSP trọng...
... SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG ĐÀOTẠO GIÁO VIÊN ỞTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐHSP HÀNỘI ... dục đạihọc dựa sở tăng cường chấtlượng đội ngũ GV, chấtlượng tuyển sinh, chấtlượng chương trình nội dung đào tạo, đồng thời với việc tổ chức quản lí giáo dục đạihọc chế kiểm định chất lượng, ... NCKH SV nâng caochấtlượng NCKH SV, góp phần nâng caochấtlượng ĐT nhà trường NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Xác định sở lý luận giải pháp nâng caochấtlượng QL hoạt động NCKH đàotạo GV trường ĐHSP...
... luận án cấp Trường, họp TrườngĐạihọcSưphạmHàNội Vào hồi: ngày tháng năm 2016 Có thể tìm hiểu luận án tại: Thư viện Quốc gia Thư viện TrườngĐạihọcSưphạmHàNộiMỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ... sở lý luận tổ chức dạy học theo module học phần GDH đàotạo theo hệ thống tín đạihọc Chương Thực trạng tổ chức dạy học theo module học phần GDH đàotạo theo hệ thống tín trườngđạihọcsưphạm ... hành 400 SV sư phạm, 32 GV tâm lý- giáo dục trườngđạihọc có đàotạosưphạm bao gồm: Đạihọc Cần Thơ (ĐHCT), Đạihọc Đồng Tháp (ĐHĐT), Đạihọc An Giang (ĐHAG) Đạihọc Trà Vinh (ĐHTV) số chuyên...
... trạng đƣợc tiến hành 400 SVsƣ phạm, 32 GV tâm lý – giáo dục trƣờng đạihọc có đàotạo sƣ phạm bao gồm: Đạihọc Cần Thơ (ĐHCT), Đạihọc Đồng Tháp (ĐHĐT), Đạihọc An Giang (ĐHAG) Đạihọc Trà Vinh ... Bộ Giáo dục Đàotạo ĐHCT, ĐHĐT Đạihọc Cần Thơ, Đạihọc Đồng tháp ĐHAG, ĐHTV Đạihọc An Giang, Đạihọc Trà Vinh ĐHSP Đạihọc Sƣ phạm GV, SV, SVSP Giảng viên, sinh viên, sinh viên sƣ phạm DH, GD, ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠMHÀNỘI TRẦN LƢƠNG GIÁO DỤC HỌC TRONG ĐÀOTẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM Chuyên ngành: Lí luận Lịch...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠOTRƯỜNGĐẠIHỌCSưPHẠMHÀNỘI TRẦN LƯƠNG TỎ CHỨC DẠY HỌC THEO MODULE HỌC PHẢN GIÁO DỤC HỌC TRONG ĐÀOTẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ ỞTRƯỜNGĐẠIHỌCSưPHẠM Chuyên ngành: ... học phần GDH đàotạo theo hệ thống tín trườngđạihọcsưphạm Chương Biện pháp tổ chức dạy học theo module học phần GDH đàotạo theo hệ thống tín trườngđạihọcsưphạm Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ... thống tín trườngđạihọc có đàotạosưphạm bao gồm trườngĐạihọc Cần Thơ, trườngĐạihọc An Giang, trườngĐạihọc Đồng Tháp trườngĐạihọc Trà Vinh với 400 SV sư phạm, 32 GV số chuyên gia 7.3.3...