... sĩ: Bàitậpdạyhọc lịch sửtrờng phổ thông Trần Quốc Tuấn, luận văn: Thiết kế sửdụng câu hỏi dạyhọc lịch sửtrờng trung học phổ thông Nguyễn Thị Duyên, luận văn thạc sĩ: Sửdụngtậpdạyhọc ... tậplựachọn sai, tậplựachọn câu trả lời nhất, tập có nhiều lựachọn Loại tập xác định mối quan hệ kiện, nhân vật, địa danh, niên đại lịch sử: Bàitập xác định mối quan hệ kiện nhân vật lịch sử, ... đề tậpdạyhọc lịch sửtrờng THPT Chơng 2: Thiết kế sửdụngtậpdạyhọc khoá trình lịch sử giới đại (Phần từ năm 1917 đến năm 1945) (Lịch sử 11 - Ban Cơ bản) nội dung Chơng vấn đề tậpdạy học...
... TRẠNG THIẾT KẾ VÀSỬDỤNGBÀITẬPTRONGDẠYHỌC TIẾNG HÁN GIAI ĐOẠN SƠ CẤP Ở VIỆT NAM TRÊN DỮ LIỆU ĐẠI HỌC KINH DOANH VÀ CÔNG NGHỆ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ Chuyên ngành: LL & PP dạyhọc tiếng Hán...
... chức hướng dẫn học sinh làm tập sách giáo khoa,tự học nhà Sửdụngtập lịch sử kiểm tra đánh giá kết họctậphọc sinh Sửdụngtập lịch sử ngoại khóa mơn IV Hiệu thực nghiệm C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết ... phương pháp là: sửdụngtậpdạyhọc lịch sử Từ thực tế dạy khối khối thực giải pháp sau: Sửdụng câu hỏi có yếu tố học nhận thức để học sinh tiếp nhận kiến thức Tronghọc lịch sử, trước truyền ... giải tậpSửdụngtập lịch sử kiểm tra đánh giá kết họctậphọc sinh Hiệu giảng dạy giáo viên chủ yếu phản ánh kết họctậphọc sinh Vì kiểm tra đánh giá biện pháp quan trọng để xem xét kết học tập...
... thể là: - Bàitập hóa họcsửdụng nguồn kiến thức để học sinh tìm tòi, phát triển kiến thức, kỹ - Bàitập hóa họcdùng để mơ số tình thực tế đời sống để học sinh vận dụng kiến thức vào giải vấn ... THUYẾT – LỰACHỌNVÀSỬDỤNGBÀITẬP ĐỂ CỦNG CỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG ĐIỆN LI Ở LỚP 11 THPT BAN CƠ BẢN Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Chương trình Hố học lớp 11 – Cơ - Ôn thi đại học, bồi dưỡng học sinh ... thực tế đặt - Sửdụngtập để tạo tình có vấn đề kích thích hoạt động tư tìm tòi sáng tạo rèn kỹ giải vấn đề học tập, nâng cao hứng thú họctập mơn Như tập hóa học coi nhiệm vụ họctập cần giải...
... cho học sinh - Trong lý luận dạy học, kiểm tra giai đoạn kết thúc trình dạy học, đảm nhận chức lý luận dạyhọc khơng thể thiếu q trình dạyhọcSửdụngtập kiểm tra trình dạy học, kiểm tra kết học ... giải Bàitập hố học phương tiện để tích cực hố hoạt động học sinh cấp học, bậc học PHÂN LOẠI BÀITẬP HÓA HỌC Bàitập tự luận: Bàitậplí thuyết tập thực nghiệm , gồm tập định tính tập định ... TÁC DỤNG CỦA BÀITẬP HÓA HỌC - Ý nghĩa trí dục - Ý nghĩa phát triển - Ý nghĩa đức dục Bàitập hố học có vai trò quan trọngdạyhọc hố họcBàitập hố học góp phần to lớn việc dạyhọc hố học...
... hóa học CHƯƠNG II SỬDỤNGBÀITẬPTRONGDẠY CHƯƠNG II HÓA HỌC PHẦN NITƠ VÀ HỢP CHẤT CỦA NITƠ LỚP 11 I-NGUYÊN TẮC TRONGLỰACHỌNBÀITẬPTRONGDẠYHỌC HĨA HỌC 1- Chính xác, khoa học 2- Phong phú, ... SỬDỤNGBÀITẬPTRONGDẠYHỌC HÓA HỌC I- CƠ SỞ LÝ LUẬN KHÁI NIỆM VỀ BÀITẬP HĨA HỌCBàitập hóa học phương tiện để dạyhọc sinh tập vận dụng kiến thức, tăng cường định hướng hoạt động tư học sinh ... luận dạy học, kiểm tra giai đoạn kết thúc trình dạy học, đảm nhận chức lý luận dạyhọc khơng thể thiếu q trình dạyhọcSửdụngtập kiểm tra trình dạy học, kiểm tra kết họctậphọc sinh, qua kết học...
... Dựa vào nội dung tốn họctập Dựa vào hoạt động học sinh giải tậpBàitập định lượng Bàitập lý thuyết Bàitập thực nghiệm BÀITẬP HÓA HỌCBàitập hóa đại cương Dựa vào nội dung hóa họctậpBàitập ... tạptậpBàitập tổng hợp Bàitập trắc nghiệm Dựa vào cách thức tiến hành kiểm tra Bàitập tự luận BÀITẬP HÓA HỌCBàitập tính theo CT ptpư Dựa vào phương pháp giải tậpBàitập biện luận Bàitập ... DUNGBàitập hóa học 1.1 Khái niệm 1.2 Phân loại tập hóa học Tác dụngtậpSửdụngtậpdạyhọc hóa học 3.1 Yêu cầu tập Hóa học 3.2 Một số dạng tập phát huy tính tích cực học sinh 3.3 Nguyên tắc lựa...
... bước trình dạyhọc có + Bàitập mở bài, tạo tình dạyhọc 17 + Bàitập vận dụng giảng + Bàitập củng cố, hệ thống hóa kiến thức + Bàitập nhà + Bàitập kiểm tra 1.1.6 Vị trí tậpdạyhọc Những nguyên ... trị * Kết điều tra thực trạng việc sửdụngtập GV dạyhọcSỬDỤNG TX STT ÍT SỬDỤNG KHÔNG SỬDỤNG NỘI DUNG SL Xây dựng hệ thống tập cho môn họcSửdụngtậpdạyhọc Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ ... xây dựng hệ thống tập trình dạyhọc Tuy nhiên, việc sửdụngtập vào giảng dạy khơng phải tất GV sửdụng mà có GV thường xuyên sửdụng GV sửdụngtập mà Điều chứng tỏ, GV biết tập có vị trí vai...
... Bàitập + Bàitập tổng hợp - Dựa vào bước q trình dạyhọc có + Bàitập mở bài, tạo tình dạyhọc + Bàitập vận dụng giảng 12 + Bàitập củng cố, hệ thống hóa kiến thức + Bàitập nhà + Bàitập kiểm ... giảng dạy cho phù hợp GV thường sửdụngtập vào kiểm tra, củng cố, mà việc sửdụngtập vào phần mở bài, kiểm tra cũ, dạy có vai trò to lớn hiệu dạyhọc thầy trò * Tìm hiểu vấn đề sửdụngtậpdạyhọc ... xây dựng hệ thống tập trình dạyhọc Tuy nhiên, việc sửdụngtập vào giảng dạy khơng phải tất GV sửdụng mà có GV thường xuyên sửdụng GV sửdụngtập mà Điều chứng tỏ, GV biết tập có vị trí vai...
... ng tr n c tr ng thông N ững g ả ự nđ 2.1 Mộ số nguyên ắ ung k s dụng ậ rong dạy ọ ôn ậ , sơ kế , kế 1 Sử ó ầ ê ( ) S dụng i tậ n dụng t c i n n o c c đ un ục đ c n ng c o c t ng gi c u đ đ t c ... đ : Sử ổ LịSử 12 THPT (C ẩ ) đ đ t i i n in ng i c n II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận 1.1 u n n ậ l s rong c tr ng t ng n i c ung, i tậ đ c coi uc nc uá tr n c, n c i t tr u n trong ... t dụng tậ c o ậ ic nc o t ng oại i c cụ t đ r i n dụng i tậ c o in i ụ, ục đ c n đặc c V dụ: i dụng i tậ đ i n tậ t, t ng t, tr c t i xác đ n rõ ục đ c c oại i n : B i n tậ , t, t ng t đ c dụng...
... tắc chung sửdụngtậpdạyhọc ôn tập, sơ kết, tổng kết 2.1.1 Sửdụngtập phải góp phần thực mục tiêu dạyhọc (giáo dưỡng, giáo dục phát triển) Sửdụngtậpsửdụng biện pháp dạyhọc lịch sử nhằm ... 2.1.3 Sửdụngtập phải có kết hợp linh hoạt với phương pháp dạyhọc khác Trongdạyhọc môn khoa họcdạyhọc lịch sử, khơng có phương pháp “độc tơn”, thay cho tất phương pháp khác, việc sửdụngtập ... (2008) Bàitập lịch sửsửdụngtậpdạyhọc lịch sử trường Trung học sở”, Nguyễn Văn Đằng, Tạp chí Giáo dục số (5) - (2001), tr 3334 Hệ thống tập nhận thức dạyhọc lịch sử trường Trung học phổ...
... dụng bài tậpdạyhọc bài ôn tập, sơ kết, tổng kết 2.1.1 Sử dụng bài tập phải góp phần thực hiện mục tiêu dạy học (giáo dưỡng, giáo dục và phát triển) Sử dụng bài tập sử dụng ... thù của bài ôn tập, sơ kết, tổng kết sử dụng bài tập để dạy học loại bài này còn có phương pháp riêng 2.2 Một số biện pháp cụ thể để sưdụng bài tậpdạyhọc bài ôn tập, sơ kết, tổng ... bài tập cho hợp lí Như phải cứ vào từng loại bài học cụ thể mà đưa biện pháp sử dụng bài tập cho phù hợp với nhiệm vụ, mục đích đặc điểm của bài Ví dụ: sử dụng bài tập để dạy...
... mục đích dạyhọcvậtlí Cụ thể: - Sửdụngtập mở đầu học, xây dựng tình dạy học; - Sửdụngtậpdạyhọc kiến thức mới; - Sửdụngtập ôn luyện; - Sửdụngtập kiểm tra, đánh giá kết dạyhọc 11 1.3.3 ... nghiệm vậtlí sở sửdụng định luật phương pháp vậtlíhọc tốn vậtlíBài tốn vật lí, hay đơn giản gọi tậpvật lí, phần hữu trình dạyhọcvậtlí cho phép hình thành làm phong phú khái niệm vật lí, ... 1.3 Bàitậpvậtlí 1.3.1.Khái niệm tậpvậtlí 1.3.2.Vai trò vị trí tậpvậtlídạyhọcvậtlí trường phổ thơng 1.3.3 Phân loại tậpvậtlí 12 1.3.4 Sửdụngdạy tập...
... Anh Tuấn, Các nguyên tắc việc ứng dụng Multimedia dạy học, Tạp chí giáo dục, số 282 (2012) 20 Mai Văn Trinh, Nguyễn Ngọc Lê Nam, Mơ thí nghiệm ảo dạyhọcvậtlí trường THPT, Tạp chí giáo dục, ... tin với công tác thiết bị dạyhọc trường phổ thơng, Tạp chí thiết bị giáo dục (Số đặc biệt THPT) (2007) 22 Trần Đức Vượng, Phạm Văn Nam, Về tiêu chí cho phần mềm dạy học, Tạp chí giáo dục, số ... dạy học, Tạp chí giáo dục, số 117 (2005) 23 Trần Đức Vượng, Một số vấn đề lí luận dạyhọc đại, giáo trình đào tạo cao học, Hà Nội (2005) Tiếng Anh 24 Anna Hajdusianek, Ireneusz Hajdusianek, The...
... d n tậ tr n dạyhọc n tậ sơ t t n t m n ch s lớ 12 hực n h m s hạm Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬDỤNGBÀITẬPTRONGDẠYHỌCBÀI ÔN TẬP, SƠ KẾT, TỔNG KẾT MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ ... ạt n nh m … tạ h n th học tậ ch c c em c c em c th n n vớ n tậ 22 Chương HỆ THỐNG BÀITẬPVÀ BIỆN PHÁP SỬDỤNGBÀITẬPTRONGDẠYHỌCBÀI ÔN TẬP, SƠ KẾT, TỔNG KẾT MÔN LỊCH SỬ LỚP 12 THỰC NGHIỆM ... MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Bàitập lịch sử vai tr tậpdạyhọc Lịch sử 111 n ni m v it ch r n dạyhọc tr n h th n n chun tậ c c hâu n c a u tr nh dạyhọc n ch m m t v trí uan tr n tr n...
... chiều VÍ DỤ 2: Sửdụng sơ đồ việc định hướng nhận thức học sinh-dùng vào lúc mở đầu học Ví dụ học sinh hiểu cấu trúc nội dung địa lí, sửdụng sơ đồ khâu mở bài, giới thiệu cho học sinh biết nội ... DỤ 1: Sửdụng sơ đồ việc kiểm tra kiến thức cũ học sinh vào đầu học Yêu cầu học sinh điền vào ô trống sơ đồ, hay dùng mũi tên nối để hồn thiện sơ đồ - Để kiểm tra kiến thức “Địa lí 8 .Bài 20-Khí ... c, Phạm vi: - Áp dụng cho nhiều học địa lí 6,7,8,9 - Giới hạn việc tạo kĩ xây dựngsửdụng sơ đồ cho giáo viên d, Giá trị sử dụng: -Đề tài ứng dụng làm tài liệu tham khảo cho giáo...
... DỰNGVÀSỬDỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ A/ Cơ sở việc lựachọn sáng kiến -Cấu trúc chương trình sách giáo khoa địa lí 10, 11 có sửdụng sơ đồ ( ) -Trong trình giảng dạy nhiều giáo viên ngại sử ... VÀSỬDỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ -Sơ đồ: 3/ Kết qủa thực nghiệm: -Giảng dạy khối lớp 10, 11 (Sử dụng phấn, bảng viết ) việc sửdụng sơ đồ có hạn chế Học sinh nắm hiểu nội dung phần học, học ... THPT BUÔN MA THUỘT XÂY DỰNGVÀSỬDỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ -Sơ đồ: VÍ DỤ 2: Sửdụng sơ đồ việc định hướng nhận thức học sinh-dùng vào lúc mở đầu học: -Để cho học sinh nắm bắt hiểu cấu trúc...