lời giải bài toán es n cho trường hợp n 3 4 5 với tập điểm ở vị trí bất kỳ
Rèn luyện khả năng tìm lời giải bài toán hình học cho học sinh khá, giỏi lớp 9
... dạng tập đi n hình cho dạng to n Dạng 1: Chứng minh đo n thẳng WWW.GIASUCHUYEN.NET Dạng 2: Quan hệ góc tam giác,và góc với đường tr n Dạng 3: Chứng minh ba điểm thẳng hàng Dạng 4: Chứng minh ... 2.1 Giải pháp thực hi n: - Hình thành tình có v n đề li n quan đ n cách giải cho to n - Hướng d n học sinh đưa cách giải cho to n, từ hướng d n học sinh tìm lời giải ng n phù hợp học sinh giải ... phải to n tìm nhiều lời giải Mà thông qua to n với nhiều lời giải nhằm cho học sinh n m sâu ki n thức v n dụng ki n thức thành thạo để giải to n khác 20 WWW.GIASUCHUYEN.NET Bài học kinh nghiệm: 4. 1...
- 23
- 2,679
- 9
Rèn luyện kĩ năng phân tích tìm lời giải bài toán hình học cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học giải bài toán về đường tròn trong hình học 9
... thẳng đƣờng tr n 2 .3. 1 Chú ý giải tập vị trí tương đối đường thẳng đường tr n Những to n li n quan đ n vị trí tương đối đường thẳng đường tr n thường tổng hợp nhiều ki n thức Vậy n n, dạng tập ... đan xen giảng giáo vi n Thời gian thực nghiệm: Từ ngày 09/ 04/ 20 14 – 12/ 04/ 20 14 3. 3 N i dung thực nghiệm So n dạy n i dung: Giải tập đường tr n hình với phương pháp ph n tích tìm lời giải to n N i ... không n i quan trọng – việc giải to n +) C n nh n dạng tập hợp ki n thức Tức “khoanh vùng” to n vùng khoanh hẹp tốt, giúp ta nh n di n to n thuộc loại +) Ph n tích để đưa dạng to n đ n gi n Một...
- 54
- 1,367
- 1
Phương pháp giải bài toán BIỆN LUẬN trong trường hợp các gen nằm trên NST thường
... + N u di n bi n tế bào sinh n an sinh hạt ph n nh x=y= a + N u ho n vị gen xảy b n b n li n kết ho n to n x = a 0 ,5 + N u ho n vị gen xảy hai b n với t n số không giống x y thỏa m n phơng trình: ... to n khác với tỷ lệ nh n xác suất cặp tính trạng, số kiểu hình to n cho số kiểu hình nh n xác suất gen qui định tính trạng li n kết ho n to n 4. Xác định nhóm li n kết t n số ho n vị (n u có) a) ... trạng di truy n độc lập - N u tỷ lệ ph n ly to n khác với tỷ lệ nh n xác suất cặp tính trạng nhng kiểu hình nh gen quy định cặp tính trạng có li n kết không ho n to n - N u tỷ lệ ph n ly toán...
- 13
- 2,856
- 27
Một số phương pháp giải bài toán biện luận trong trường hợp các gen nằm trên nhiễm sắc thể thường_Sinh học 9.
... Hong Quý Nh n V H Phng Lờ Nh Qunh ng Thanh Qunh Nguyn Hng Sn Hong Vn Thanh ng Minh Thnh inh Vn Thng Phm Xu n Thng 8 .5 V Th Thng Phm Thanh Tựng Trn H Vy B NHểM I CHNG H v t n on Mai Anh im kim tra ... Ngc H inh Chớnh Hu Phm Thu Hin Hong Ngc Hiu Nguyn Minh Hong ng Th Hng ng Bo Hng Phm Trung Ki n Phm hong Long Nguy n Lc Phm Xu n Minh Phm Hong Minh Th My Hong Nguyt Nga Trn Bo Ngc Hong Quý Nh n ... tỏc ng 8 8 .5 7 .5 7 .5 7 .5 9 .5 6 .5 8 .5 9 .5 8 .5 5 .5 6 .5 9 7 .5 im kim tra sau tỏc ng MT S PHNG PHP GII BI TON BIN LUN TRONG TRNG HP CC GEN NM TR N NST THNG 15 NCKHSPD - Nm hc 2012 20 13 GV: V Th Phng...
- 22
- 1,490
- 1
rèn luyện kỹ năng trình bày lời giải bài toán cho học sinh lớp 6
... 10 26 ,3 10 26 ,3 15 39 ,5 Là giáo vi n dạy to n , đứng trớc thực trạng b n kho n lo lắng Để góp ph n vào việc giúp học sinh n i chung học sinh lớp 6B n i riêng ti n hành nghi n cứu mạnh d n đa đề ... li n tiếp n n: Sáng ki n kinh nghiệm (5) Ta có : 1 05 = 3. 5. 7 ; Lại Thị Hải 60 = 22 .3. 5 => ƯCLN(1 05, 60) = 3. 5 = 15 hay x= 15 (6) Tổng số là: 33 0 : 15 = 22(cây) (7) Chu vi mảnh v n là: (1 05 + ... : x N( *) (4) Vì góc v n có khoảng cách hai li n tiếp n n: (3) Ta có: 1 05 x, 60 x (2)Mà khoảng cách hai l n n n: x= ƯCLN(1 05, 60) (5) Ta có : 1 05 =3. 5. 7 ; 60 = 22 .3. 5 =>ƯCLN(1 05, 60) = 3. 5 = 15 hay...
- 15
- 3,556
- 6
skkn rèn kỹ năng cho học sinh lớp 9 biết phân dạng và tìm lời giải bài toán tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất thcs cẩm thủy
... giáo vi n trực tiếp giảng dạy m n to n trường trung học sở sâu nghi n cứu n i dung chương trình qua thực tế dạy học thấy: chương trình To n trung học sở "Các to n tìm giá trị l n giá trị nhỏ nhất" ... đội tuy n To n n m qua nh n thấy: ph n “ Các to n tìm giá trị l n giá trị nhỏ nhất" ph n trọng tâm việc bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở Thế thực trạng học sinh trường trường dạy là: ... học sinh hứng thú với loại to n n y, lẽ to n tìm giá trị l n giá trị nhỏ biểu thức đại số trường trung học sở không theo phương pháp định n n em lúng túng làm to n n y, em không theo hướng Hầu...
- 41
- 2,092
- 0
báo cáo môn trí tuê nhân tạo xây dựng giải thuật giải quyết bài toán lập lịch cho trường học
... biểu trường học trường hợp riêng to n lập lịch xếp vào hàng to n khó chưa có giải thuật tối ưu để giải Trong trình học tập m n Trí tuệ nh n tạo”, chúng em thấy có cách tiếp c n mẻ, thú vị dể giải ... giải to n n y, lập trình thỏa m n ràng buộc Vậy n n nhóm chúng em định lựa ch n đề tài n y! Do h n chế tri thức kĩ lập trình n n tập l n số sai sót Vì chúng em mong thầy b n góp ý thêm để chương ... mang tính thực ti n cao lại khó để giải Nhất n m mà công nghệ thông tin chưa phát tri n người làm công việc qu n lý trường phải t n nhiều thời gian công sức để lập thời khóa biểu giảng dạy cho...
- 15
- 1,219
- 3
slike thuyết trình xây dựng giải thuật giải quyết bài toán lập lịch cho trường học
... thi ệu to n Sắp xếp thời khóa biểu trường học to n phải thực trước học kỳ bắt đầu Đây to n mang tính thực ti n Mô t ả to n • Các thông tin to n. ◦ Danh sách giáo vi n gồm: mã số, t n, số ... ◦ Danh sách phòng học gồm: mã phòng, t n phòng ◦ Danh sách m n học: mã m n học, t n m n học, số tiết tu n • Các ràng buộc to n ◦ Ràng buộc ngày học: Một tu n có ngày học quy định từ thứ đ n thứ ... chủ nhật ngày nghỉ chương trình không xếp l ịch học vào ngày thứ chủ nhật ◦ Ràng buộc giáo vi n: Lịch giảng dạy giáo vi n không bị ch ồng chéo l n Tức thời điểm, giáo vi n đảm nhi ệm gi ảng dạy...
- 17
- 542
- 0
Rèn luyện tư duy cho học sinh trong quá trình tìm tòi lời giải bài toán lượng giác
... DC Ngi hng dn khoa hc: TS NGUYN VN THUN NGH AN - 20 14 LI CM N Tỏc gi xin by t lũng bit n sõu sc v s hng dn tn tỡnh ca Thy giỏo hng dn: TS Nguyn Vn Thun sut thi gian nghi n cu v hon thnh lun Tỏc ... ph n m n rt quan trng, xut phỏt ban u l nhng khỏi nim rt c th nhng cng tr n cỏc nn tng ú n i ti nhiu phong phỳ Vớ nh nhng hng ng thc v bt ng thc lng giỏc, ta cha bao gi thy n ngng li m lu n ... tỏc t cn r n luyn cho hc sinh gii To n 5 .3 Nghi n cu v xut mt s nh hng s phm v vic r n luyn t cho hc sinh nhm n ng cao nng lc gii To n 5 .4 Thc nghim s phm ỏnh giỏ tớnh kh thi ca cỏc nh hng s...
- 105
- 479
- 0
Rèn luyện khả năng tìm tòi lời giải bài toán Đại số ở trường THCS nhằm nâng cao chất lượng dạy học
... ph n to n chứng minh Các to n có n i dung thực ti n sau to n học hóa to n coi to n tổng hợp b Ph n loại to n theo n i dung - Bài to n số học - Bài to n đại số - Bài to n hình học - Bài to n rời ... b n trái Bài to n : Một xí nghiệp có ph n xưởng, ph n xưởng thứ có 99 công nh n, ph n xưởng thứ có 63 công nh n ph n xưởng thứ có 72 công nh n Trong đợt li n hoan tổng kết cuối n m to n xí nghiệp ... khác chúng bội 15 từ ta bi n đổi : 33 0 = (32 ) 15 = 9 15 2 45 = ( 23) 15 = 8 15 N n ta dễ thấy 9 15> 8 15 Vậy 33 0 > 2 45 Mở rộng ta so sánh ank bmk Đưa so sánh an bm N u an > bm ank > bmk N u an = bm ank =...
- 23
- 577
- 0
SKKN Rèn kĩ năng trình bày lời giải bài toán cho học sinh lớp 6
... Tổng số c n trồng: 22 2 .3. Đa to n có gợi ý giải Sau cho học sinh đọc nghi n cứu to n, giáo vi n đa gợi ý để học sinh hình dung đợc cách trình bày lời giải to n www.huongdanvn.com Sáng ki n kinh ... kinh nghiệm phơng pháp r n luy n cách trình bày lời giải to n cho học sinh lớp : Trình bày giải mẫu Trình bày giải nhng bớc xếp cha hợp lý - Đa to n có gợi ý giải 14 www.huongdanvn.com Sáng ... lo lắng Để góp ph n vào việc giúp học sinh n i chung học sinh lớp 6B n i riêng ti n hành nghi n cứu mạnh d n đa đề tài: R n luy n kỹ trình bày lời giải to n cho học sinh lớp với mục đích n ng cao...
- 15
- 415
- 0
Bồi dưỡng năng lực giải bài toán giới hạn cho học sinh thông qua việc phân tích các sai lầm
... hạng n n d n tới sai lầm - Lời giải đúng: Ta có : n + n n Do : n + n n +k n k =1 n n2 + n Mà : lim n2 n +k = lim , k = 1, n 1 1+ n Theo nguy n lý kẹp ta có : n n =1 = n =1 n n 1 lim n ... ph n mở đầu lý ch n đề tài M n to n m n quan trọng trờng phổ thông, có tiềm to l n việc phát tri n lực cho học sinh Đồng thời r n luy n trí thông minh, sáng tạo, đức tính c n cù ki n nh n, c n ... vi n c n nh n mạnh ý trọng tâm định nghĩa, khái niệm, nh n mạnh điều ki n áp dụng định lí GIớI H N CủA DãY Số Khi dạy định lí phép to n giới h n hữu h n, giáo vi n c n nh n mạnh điều ki n áp dụng...
- 22
- 1,136
- 4
Tài liệu Đi tìm lời giải bài toán cắt giảm chi phí nhân sự doc
... tăng cho doanh nghiệp hiệu chúng không tương xứng với chi phí mà doanh nghiệp đầu tư cho cá nh n Tất bước có ảnh hưởng định đ n chất lượng chi phí qu n lý nh n doanh nghiệp: đánh giá chức nhiệm ... quan trọng việc giảm thiểu chi phí nh n - xây dựng thương hiệu mạnh cho doanh nghiệp Song, lại to n nan giải, t n đòi hỏi thời gian, công sức to n thể thành vi n doanh nghiệp Thương hiệu doanh nghiệp ... tài s n vô hình tạo niềm tin, lòng trung thành nh n vi n Rất nhiều ứng vi n mu n đầu qu n cho doanh nghiệp t n tuổi, cho dù mức lương không hấp d n nơi khác, chí thấp mức thị trường Một thống kê...
- 3
- 544
- 1
Giải bài toán chiếu sáng cho không gian nội thất doc
... không gian n i thất N u phòng có nhiều đồ vật có kích thước l n, ngu n sáng màu vàng làm cho không gian trở n n nặng n tẻ nhạt Trong đó, ngu n sáng trắng tạo động, tạo lượng Nhưng bố trí ánh ... từ đ n chùm b n đem lại ấm cúng đ n chiếu điểm đem lại động cho không gian Pha tr n màu sắc ngu n sáng Ngu n sáng màu vàng tạo thư gi n, ấm cúng Nhưng lúc bố trí ngu n sáng màu vàng phù hợp với ... độ 6 .50 0K cho ánh sáng trắng lạnh Nhiệt độ phù hợp cho không gian n i thất n m khoảng 4. 200 – 5. 000K, thị trường có vài nhà cung cấp b n bóng đ n có nhiệt độ màu n m khoảng n y, hầu hết s n phẩm...
- 5
- 470
- 4
Lời giải bài toán hình học phẳng
... N( 2; 4) Bài 15: Trong mặt phẳng toạ độ Oxy, cho đường tr n (C) có phương trình:x + y2 – x – 4y – = điểm A (3 ; -5) ; B(7; -3) Tìm điểm M đường tr n (C ) cho P = MA + MB2 nhỏ Giải: -Đường tr n (C) ... m = 10 Nguy n Công Mậu Luy n thi đại học phương pháp tọa độ mặt phẳng Vì N có tung độ âm n n N(0; -1) ⇒ Q (4; 3) Vậy P ( 3; 0 ) , N( 0; -1), Q (4; 3) làcác đỉnh c n tìm Bài 24: Trong mặt phẳng tọa ... Oxy cho ba đường d 1: x – 2y + = 0; d2: 3x – y – = 0; d3: 2x + y + = Tìm điểm M d điểm N d2 cho MN = MN song song với d3 Giải: M thuộc d1, N thuộc d2 n n M(2a - 1; a), N( b; 3b - 2) MN = ⇔ MN =...
- 14
- 900
- 0
Rèn luyện kỹ năng tìm lời giải bài toán phương trình đường thẳng trong mặt phẳng ở lớp 10
... 12A1 34 /47 72% 12A7 11 /44 25% 12A2 38 / 54 70% 12A5 9 /41 22% 12B1 43 / 51 84% 12B5 13/ 44 30 % 12B2 32 /47 68% 12B7 14/ 45 31 % 12C3 30 /49 61% 12C7 10 /42 24% 12C8 28 / 45 62% 12C9 10 /40 25% 10A1 30 /46 65% ... số to n ch n lọc để em tự giải A CỦNG CỐ LÝ THUYẾT ĐƯỜNG THẲNG TRONG MẶT PHẲNG Sau học xong phương trình đường thẳng cho em n tập, r n luy n kỹ giải loại to n có li n quan đ n đường thẳng C n ... có tính chất áp dụng công thức đ n Những có tính chất tổng hợp không ph n tích to n n n không tìm hướng giải, n lại lý thuyết Trong to n toạ độ mặt phẳng lại v n đề quan trọng chương trình có...
- 19
- 2,892
- 12
Áp dụng phép biến đổi laplace giải bài toán biên ban đầu hỗn hợp cho phương trình parabolic
... Banach Trình bày trường hợp tổng quát to n bi n- ban đầu h n hợp phương trình parabolic tuy n tính cấp hai trường hợp hệ số to n không phụ thuộc vào bi n thời gian t Trình bày ứng dụng bi n đổi Laplace ... lu n v n Trong trình viết lu n v n việc xử lý v n ch n không tránh khỏi h n chế thiếu sót Rất mong nh n góp ý thầy cô b n đồng nghiệp để lu n v n ho n thi n Thái Nguy n, tháng n m 2011 Học vi n ... Chương Bài to n bi n- ban đầu h n hợp cho phương trình parabolic 2.1 2.1.1 Đặt to n Đặt to n tổng quát Ta xét mi n Ω (nghĩa tập mở li n thông) không gian, bị ch n siêu mặt Γ = ∂Ω Giả sử Ω phủ kín...
- 46
- 1,428
- 0
skkn một số biện pháp rèn kĩ năng giải bài toán điển hình cho học sinh lớp 4
... 46 2 86 Bài to n 3: Đặt tính tính: a 46 75 + 4 53 2 7 b 8 6 34 - 30 59 c 621 x 27 e 39 7 54 0 : 187 d 258 63 : 51 Bài to n 4: Sai đâu? 14 a,+ 34 72 52 68 b,x 38 24 c, 1 2 34 5 8 640 152 95 76 228 d,_ 247 60 2 85 ... b n Minh Anh có 48 nh n Nếu b n Minh cho b n Anh nh n số nh n Anh nhiều gấp đôi số nh n Minh Hãy tính số nh n lúc đầu b n Hướng d n: - N u b n Minh cho b n Anh nh n tỉ số số nh n b n Anh số nh n ... bị ki n thức ý nghĩa phép tính, r n kĩ tính to n 5. 2 R n kĩ nh n dạng dạng to n đi n hình 5 .3 R n kĩ trình bày giải 5 .4 R n kĩ giải to n 5. 5 R n kĩ đặt đề to n 5. 6 Dạy n ng cao cho học sinh khá,...
- 38
- 2,110
- 7
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25