lớp 12 ban a b
Đề kiểm tra học kỳ 1- Lớp 12 Ban A
Ngày tải lên :
02/06/2013, 01:25
... /phút
.Gia tốc c a < /b> b nh xe là:
A.< /b> 2
2
/rad s
π
B. 4
2
/rad s
π
C. 3
2
/rad s
π
D. 5
2
/rad s
π
Câu 19: Gia tốc c a < /b> vật dao động điều hoà b ng không khi
A.< /b> Vật ở vị trí có li độ cực đại. B. Vật ... thời gian
D. Động năng biến đổi điều hoà cùng chu kì với vận tèc.
Câu 6: Nhận xét nào sau đây là không đúng.
A.< /b> Biên độ c a < /b> dao động cưỡng b c không phụ thuộc vào tần số lực cưỡng b c.
B. Dao động ... động cưỡng b c có tần số b ng tần số c a < /b> lực cưỡng b c.
C. Dao động tắt dần càng nhanh nếu lực cản c a < /b> môi trường càng lớn.
D. Dao động duy trì có chu kì b ng chu kì dao động riêng c a < /b> con lắc...
- 3
- 531
- 2
Xây dựng hệ thống bài tập trắc nghiệm khách quan và thiết kế máy vi tính để nâng cao chất lượng giảng dạy phần hóa vô cơ lớp 12 - ban cơ bản
Ngày tải lên :
30/01/2013, 11:42
... độ tan c a < /b> các chất kết t a.< /b>
C. Khi đun sôi các chất khí h a < /b> tan trong nước thoát ra.
a < /b>
a < /b> 2a < /b>
n
CO2
A
< /b> . n
Ca(HCO3)2
a < /b>
a < /b> 2a < /b>
n
CO2
B
. n
Ca(HCO3)2
a
< /b> a 2a
< /b> n
CO2
D
. n
Ca(HCO3)2
a
< /b> a 2a
< /b> n
CO2 ...
A.< /b> Cu, Pb.
B. Ag, Pt.
C. Ag, Pt, Au.
D. Pt, Au.
Câu 16. Khi cho các chất Ag, Cu, CuO, Al, Fe tác dụng với dung dịch HCl dư thì các chất nào đều b
tan hết?
A.< /b> Cu, Ag, Fe. B. Al. Fe, Ag. ... thoát ra nhiều hơn.
C. ban < /b> đầu có khí thoát ra, khi nhỏ dung dịch CuCl
2
vào thì có kim loại màu đỏ b m vào thanh
sắt và khí thoát ra ít hơn so với ban < /b> đầu.
D. ban < /b> đầu có khí thoát ra, khi...
- 118
- 1.8K
- 4
Một Số Biện Pháp Rèn Luyện Kỹ Năng Vận Dụng Kiến Thức Hóa Học Vào Thực Tiễn Cho Học Sinh Trung Học Phổ Thông Phần Hữu Cơ Lớp 12 Ban Nâng Cao
Ngày tải lên :
15/03/2013, 13:39
... nghiệm khách quan để kiểm tra 45 phút (lớp < /b> 12 < /b> - chương 3 : Amin –
Aminoaxit – Protein) sau đó tiến hành thực nghiệm, kiểm tra ở cả 4 lớp < /b> 1 2B1 , 1 2B2 trường
THPT Tĩnh Gia II và lớp < /b> 1 2A1< /b> ,1 2A2< /b> trường ... như sau :
0
10
20
30
40
50
Giỏi Khá TB Yếu kém
TN 1 2B1
TN 1 2A1< /b>
ĐC 1 2B2
ĐC 1 2A2< /b>
Hình 3.1 : Biểu đồ minh h a < /b> mức độ nhận thức c a < /b> học sinh lớp < /b> thực nghiệm và lớp < /b> đối
chứng.
Từ đó rút ra nhận ... thức c a < /b> lớp < /b> đối chứng và lớp < /b> thực nghiệm. Kết quả học tập c a < /b>
các lớp < /b> trên được trình b y qua b ng sau :
B ng 3.1 : Mức độ nhận thức c a < /b> học sinh lớp < /b> thực nghiệm và lớp < /b> đối chứng.
Nhóm Lớp...
- 18
- 6K
- 29
Nâng Cao Năng Lực Nhận Thức Của Học Sinh Thông Qua Dạy Học Chương Crom, Sắt, Đồng Chương Trình Hóa Học Lớp 12- Ban Nâng Cao
Ngày tải lên :
15/03/2013, 13:39
... ngh a < /b>
TB (giá trị trung b nh) =Average(number1,number2,…) Cho biết giá trị điểm trung
b nh
SD (Độ lệch chuẩn) =Stdev(number1,number2,…) Mức độ đồng đều điểm c a < /b>
học sinh
P độc lập =ttest(array1,array2,tail,type) ... tư duy c a < /b> HS Việt Nam hiện nay
Sau khi nghiên cứu các quan điểm đánh giá mức độ c a < /b> quá trình nhận thức và tư duy
theo quan điểm c a < /b> cố GS. Nguyễn Ngọc Quang và c a < /b> GS. Benjamin Bloom, chúng ... HS. Có thể đ a < /b>
20
1. Điểm trung b nh cộng c a < /b> HS lớp < /b> TN bao giờ cũng cao hơn lớp < /b> ĐC (thể hiện qua
b ng 3.1; 3.5).
2. Tỉ lệ phần trăm HS yếu, kém (điểm từ 0 - 4), trung b nh c a < /b> lớp < /b> TN luôn...
- 24
- 989
- 7
Vận dụng một số biện pháp dạy học tích cực vào giờ đọc – hiểu tác phẩm “Tây tiến” của Quang Dũng ở lớp 12 (ban cơ bản)
Ngày tải lên :
05/04/2013, 21:11
... ở đ a < /b> b n c a < /b>
mình.
Với các lí do trên, chúng tôi thực hiện đề tài: “Vận dụng một số biện pháp
dạy học tích cực vào giờ đọc – hiểu tác phẩm “Tây tiến” c a < /b> Quang Dũng ở lớp < /b> 12 < /b>
(ban < /b> cơ b n)”. ... sách dịch c a < /b> nước ngoài (chủ yếu từ Liên Xô cũ): Giáo dục học c a < /b>
Babanxki; Lí luận dạy học c a < /b> Exipop, Lecne, Scatkin; Giáo trình Phương pháp luận
dạy văn học do Z. Ia rez chủ biên.
Gần đây, ... toàn b tác phẩm.
Đọc và quan sát b ớc đầu để nắm chắc b i thơ: Qua việc đọc , phải xác định
giọng điệu chủ đạo c a < /b> b i thơ.
Xác định chủ đề b i thơ: Chủ đề lưu giữ tư tưởng chủ đạo c a < /b> b i...
- 16
- 3.5K
- 23
Đề kiểm tra học kỳ 1- Lớp 11 Ban A
Ngày tải lên :
02/06/2013, 01:25
... electron không vận tốc ban
< /b> đầu vào gi a < /b> hai b n tụ. B qua tác dụng c a < /b> trọng lực thì quỹ đạo c a < /b> electron là:
A.< /b> một đường thẳng vuông góc với các đường sức điện trường
B. một phần c a < /b> đường tròn
C. ... dòng điện trong mạch là:
A.< /b> 3A < /b> B. 1A < /b> C. 1, 5A < /b> D. 6A
< /b> Câu 14: B n trong nguồn điện lực lạ có tác dụng.
A.< /b> làm dịch chuyển các điện tích dương từ cực dương đến cực âm c a < /b> nguồn.
B. làm dịch chuyển các ... điện trường tai D khi q
2
= -2q là:
A.< /b>
)12(< /b>
2
−
a
< /b> kq
B.
2
2
a
< /b> Kq
C.
2
2
a
< /b> kq
D.
2
2
a
< /b> Kq
Câu 19: Điện trở c a < /b> dây dẫn kim loại phụ thuộc vào nhiệt độ được diễn tả theo công thức
A.< /b> R
t
= R
0
...
- 3
- 701
- 3
20 câu hỏi trắc nghiệm lớp 12 ban KHTN
Ngày tải lên :
27/06/2013, 11:45
... 1%
AbD aBd ABD abd
abD ABd Abd aBD
= = = =
= = = =
Trình tự phân b gi a < /b> các gen trên 1 nhiễm sắc thể la:
a
< /b> AbD
. b
BDA
. c
bAD
. d
bDA
.
5/ Khi quần thể mở rộng khu phaân boá thì áp lực c a < /b> ... truyền b nh B, do một gen gồm 2 alen qui định, người ta có sơ đồ phả hệ sau :
I Ghi chú
Nam lành Nữ lành
1 2
II
Nam b nh
1 2
Có những nhận định sau về b nh B :
I.Ch a < /b> thể xác định b nh B do alen ... không alen.
c Tương tác át chế gi a < /b> các gen alen.
d Cả A,< /b> B và C.
8/ Để xác định tần số tương đối c a < /b> alen trội (p (A)< /b> ) và alen lặn (q (a)< /b> ), người ta không sử dụng công thức nào sau đây:
a < /b> p (A)< /b> =...
- 2
- 591
- 1
THI HỌC KÌ lớp 12 ban KHTN
Ngày tải lên :
27/06/2013, 11:45
... truyền như sau: 0,50AA ; 0,50aa. Sau 2 thế hệ tự phối cấu trúc di truyền c a < /b> quần thể
sẽ như thế nào?
a < /b> 0,375AA ; 0,20Aa ; 0,375aa. b 100%Aa. c 0,25AA ; 0,50Aa ; 0,25aa.
d 0,50AA ; 0,50aa.
28/ ... alen lặn
giảm 10%.Hỏi cấu trúc di truyền c a < /b> quần thể sau 2 thế hệ ngẫu phối sẽ như thế nào?
a < /b> O,4399AA ; 0,5082Aa ; 0,0529aa. b 0,36AA ; 0,48Aa ; 0,16aa.
c 0,64AA ; 0, 32Aa ; 0,04aa. d 0,49AA ... thế hệ ban < /b> đầu có thành phần kiểu gen : 0,49AA ; 0,42Aa ; 0,09aa. Các thế hệ tiếp sau thành phần
kiểu gen như sau : 0,64AA ; 0,32Aa ; 0,04aa. D a < /b> vào sự thay đổi trên, kết luận nào sau đây là...
- 3
- 358
- 0
giáo án hình học 12 ban A
Ngày tải lên :
06/07/2013, 01:26
... hai tứ diện DABB và D.AAB b ng nhau do
chúng đối xứng qua mặt phẳng (DAB), hai tứ diện
D.AAB và D.DAB b ng nhau do chúng đối xứng
qua (BAD).
- Hớng dẫn học sinh phân chia
khối lập phơng ABCD.ABCD
- ... động c a < /b> học sinh Hoạt động c a < /b> giáo viên
b) Xét phép đối xứng qua mặt phẳng (Q) = (BCDA)
biến A < /b> B , B → B, D → C’, A< /b> → A< /b> nên tứ diện
ABDA b ng tứ diện BBCA.
Hoạt động 2:
Ch a < /b> b i tập 2 trang ... đều ABCD và ABCD có
các cạnh đều b ng a.< /b> Gọi A
< /b> 1
là trọng tâm c a < /b> tam giác
BCD,
'
1
A
< /b> là trọng tâm c a < /b> tam giác BCD. Khi đó ta
có AA
1
(BCD) và
'
1
A&< /b> apos ;A
< /b> (BCD). Dùng một...
- 39
- 399
- 0
giáo án Giải tích 12 ban A(SGK thí điểm)
Ngày tải lên :
06/07/2013, 01:26
... 0 từ D = ab - bc = 0 và c 0 b = 0
nên y = 0, x 0 (đồ thị là hai tia)
- Nếu a < /b> 0 từ D = ab - cd = 0 và từ c 0 suy ra:
b d
k
a < /b> c
= =
hay
b ak
d ck
=
=
Suy ra: y =
ax ak a
< /b> cx ck c
+
=
+
, ... niệm)
Phát biểu và chứng minh định lí:
+ f(x) > 0 x (a,< /b> b) f(x) đồng biến trên (a,< /b> b) .
+ f(x) < 0 x (a,< /b> b) f(x) nghịch biến trên (a,< /b> b) .
Hoạt động c a < /b> học sinh Hoạt động c a < /b> giáo viên
Giáo ... trình tổ chức b i học:
ã ổn định lớp:< /b>
- Sỹ số lớp:< /b>
- Nắm tình hình sách giáo khoa, sự chuẩn b b i tập c a < /b> học sinh.
ã B i mới:
Hoạt động 1: ( Kiểm tra b i cũ)
Ch a < /b> b i tập 1 trang 17:
áp...
- 90
- 616
- 3
KT 1 TIET LAN I ky 2 lop 12 BAN CO BAN
Ngày tải lên :
20/07/2013, 01:27
... people are destroying their habitats.
A < /b> habitat is a < /b> place where an animal normally lives. Forests, deserts, and wetlands are kinds of habitats.
Many endangered animals live in tropical rain forests. ...
animals. Some biologists believe the best way to save endangered animals is to save their habitats. They
work to set up (40) ……………… areas such as parks and national forests where the animals can live. ... we save endangered animals? Governments can pass laws that make it (38) ……………… to hunt
or sell endangered animals. They can pass laws (39) ……………… using chemicals that harm certain
animals....
- 2
- 319
- 0
Tóm tắt kiến thức,công thức Vật Lí 12 Ban A
Ngày tải lên :
24/07/2013, 01:25
... u
AB
và u
AM
lệch pha nhau ∆ϕ
Ở đây 2 đoạn mạch AB và AM có cùng i và u
AB
chậm pha hơn u
AM
⇒ ϕ
AM
– ϕ
AB
= ∆ϕ ⇒
tan tan
tan
1 tan tan
ϕ ϕ
ϕ
ϕ ϕ
−
= ∆
+
AM AB
AM AB
2
tan hay tan
( ... Oy ⊥ Ox .
Ta được:
1 1 2 2
os os os
x
A < /b> Ac A < /b> c A < /b> c
ϕ ϕ ϕ
= = + +
1 1 2 2
sin sin sin
y
A < /b> A A < /b> A
ϕ ϕ ϕ
= = + +
2 2
x y
A < /b> A A< /b> = +
và
tan
y
x
A
< /b> A
ϕ
=
với ϕ ∈[ϕ
Min
;ϕ
Max
]
VI. DAO ĐỘNG TẮT ... thành sau thời gian t
1 0
1
1 1 0
(1 ) (1 )
t t
A < /b> A
A < /b> N
AN
m A < /b> e m e
N N A
< /b> l l
- -
D
= = - = -
Trong đó: A,< /b> A
< /b> 1
là số khối c a < /b> chất phóng xạ ban < /b> đầu và c a < /b> chất mới được tạo thành
N
A
< /b> = 6,022.10
-23
...
- 23
- 1.4K
- 18
GIÁO ÁN LỚP 12 BAN NÂNG CAO (chương trình mới)
Ngày tải lên :
28/07/2013, 01:26
... lẫn ion Ca
2+
thì nhận biết ion Ba
2+
baống caựch naứo?
ã Taùi sao can phaỷi taựch ion Ba
2+
và Pb
2+
trước khi nhận biết ion Ca
2+
?
GV: Can nhaỏn maùnh caực a< /b> c ủieồm :
ã ion Ca
2+
không ... luaọn:
ã Nguyeõn taộc cu a < /b> phửụng phaựp chuaồn ủoọ trung hoà( chuẩn độ axit – bazơ) là dùng
dung dịch chuẩn là axit mạnh hoặc bazơ mạnh để chuẩn ủoọ bazụ hoaởc axit khaực.
ã Baỷn chaỏt cu a < /b> ... nào sau đây đều tác dụng với nước lạnh tạo dung dịch kiềm?
A.< /b> Be, Mg, Ca, Ba B. Na, K, Mg, Ca
C. Na, K, Ba, Ca D. K, Na, Ca, Zn
03. Nguyeân toá nào sau đây có năng lượng ion hoá cao nhất?
A.< /b> ...
- 58
- 1K
- 9
Đề thi và đáp án KT HK2 lớp 12 Ban TN năm 2008-2009
Ngày tải lên :
07/08/2013, 01:25
... +
B T cần CM
ln( ) ln ln ln
3
a < /b> b c
abc a < /b> a b b c c
+ +
⇔ ≤ + +
0.25
( ) ( ) ( )
ln ln ln 3 ln ln lna b c a < /b> b c a < /b> a b b c c⇔ + + + + ≤ + +
0.25
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
ln ln ln ln ln ln 0a < /b> b a < /b> ... 1; 5;2 1AH t t t= − − −
uuur
. Mà
( )
. 0 1 3;1; 4 .
d d
AH u AH u t H⊥ ⇒ = ⇔ = ⇒
uuur uur uuur uur
A&< /b> apos; đối xứng với A < /b> qua (d). Suy ra đợc A&< /b> apos;(4;-3;3)
(d'') qua A&< /b> apos;(4;-3;3) ... đ)
Suy ra (P): -1(x-3) - 20(y-1) + 11(z-4) = 0 ⇔ x + 20y -11z + 20 = 0.
0.5
Kết luận đúng
B i 4:
(1.0 điểm)
(1.0 đ)
Cho a,< /b> b, c là các số dơng. Chứng minh rằng:
( )
3
. . .
a < /b> b c
a < /b> b c
abc a < /b> b c
+...
- 3
- 443
- 0
