lịch sử giáo dục học thế giới

... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2010 Môn thi: LỊCH SỬ − Giáo dục trung học phổ thông Thời gian làm bài: ... Chữ kí của giám thị 2: BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2010 Môn thi: LỊCH SỬ - Giáo dục trung học phổ thông HƯỚNG DẪN CHẤM ... gia, các dân tộc trên thế giới. 0,75 - Là hệ quả quan trọng của cách mạng khoa học – công nghệ từ đầu những năm 80 của thế kỉ XX. 0,25 b. Những biểu hiện chủ yếu của xu thế toàn cầu hoá (2,0...

... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2011 Môn thi: LỊCH SỬ - Giáo dục trung học phổ thông HƯỚNG DẪN CHẤM ... tích ý nghĩa lịch sử của chiến thắng Điện Biên Phủ. Câu 2. (4,0 đ) a. Diễn biến, kết quả (2,5 điểm) 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ... TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2011 Môn thi: LỊCH SỬ − Giáo dục trung học phổ thông Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề I. PHẦN...

... NHỮNG MỐC QUAN TRỌNG CỦA LỊCH SỬ BÁO PHÁT THANH THẾ GIỚI VÀ BÁO PHÁT THANH VIỆT NAM 1. Trên thế giới Gữa thế kỷ XVIII các nhà khoa học trên thế giới đã bước đầu nghiên cứu và phát minh ra các ... trọng của lịch sử báo Phát thanh Thế Giới và báo phát thanh Việt Nam. Trình bày những đặc trưng cơ bản của Phát thanh, lấy ví dụ chứng minh. BÀI LÀM I. NHỮNG MỐC QUAN TRỌNG CỦA LỊCH SỬ BÁO PHÁT ... và khu vực trên thế giới phát thử và thường xuyên phát thanh số. Sinhgapore là nước đi đầu về phát thanh số ở khu vực châu Á. Có hai vấn đề nan giải của phát thanh số trên thế giới là lựa chọn...

... non, giáo dục tiểu học, xóa mù chữ, phổ cập giáo dục tiểu học 89 2.2 .Giáo dục trung học: cơ sở và phổ thông, giáo dục nghề nghiệp, các Trung tâm Giáo dục thường xuyên, đào tạo đại học, cao ... Nam có 12 năm học bao gồm giáo dục tiểu học 5 năm và giáo dục trung học 7 năm. Ở bậc tiểu học học sinh học các lớp năm, tư, ba, nhì, nh ất và thi lấy Bằng Tiểu học. Học sinh tiểu học thường bị ... rút ra từ lịch sử giáo dục An Giang Sử dụng phương pháp đa bộ môn để nhằm tiếp cận giáo dục An giang từ nhiều phía và nhằm tận dụng nhiều nguồn thông tin để nhận thức lịch sử Sử dụng phương...

... " LSGD là khoa học liên ngành giữa KHGD và KHLS.  LSGD vừa là KHGD vừa là KHLS. Đó chính là nét  đặc trưng của LSGD. Điều này PA xu thế phát triển  của KHGD (theo xu hướng phân hoá và hội nhập) 1. GIÁO DụC TRONG XàHộI NGUYÊN THUỷ 1.2. Đặc điểm của GD xã hội nguyên thuỷ Xuất hiện nhu cầu truyền thụ và lĩnh hội tri thức giữa  các thành viên trong công xã thị tộc, GD xuất hiện  (GD nguyên thuỷ hay GD tự nhiên) với những đặc  điểm: ­ Nội dung GD: GD cho thế hệ trẻ những kinh nghiệm  SX, chống thiên nhiên, thú dữ để bảo vệ con người;  những phong tục tập quán, lễ nghi tôn giáo,  luật lễ  công xã để mọi người biết sống yên ổn trong công xã ­ Về hình thức GD: GD cá nhân ­ trong QT sinh sống,  người lớn dạy bảo, truyền thụ sự hiểu biết của mình  cho trẻ em một cách trực tiếp. 2.4. GD ở LA MàTHờI Cổ ĐạI 2.4.1. GD trong thời kỳ thị tộc (từ thế kỷ thứ 6 TCN trở về  trước): ­ GD được tập trung trong GĐ có tính chất nghiêm khắc, bảo  thủ, mê tín; người cha có ảnh hưởng lớn và là người dạy dỗ  con cái. ­ NDGD: dạy những công việc về nông nghiệp, thủ công nghiệp,  tôn giáo ­ TE phải LĐ, kính thần, phục tùng gia trưởng, khiêm tốn với  mọi người, dũng cảm bảo vệ TQ, tập dùng các vũ khi, cưỡi  ngựa, bơi lội, đánh vật, có lúc được học đọc học viết, học làm  tính.  3.2. CÁC PP NGHIÊN CứU LSGD ­ PP nghiên cứu lý luận ­ PP tổng kết kinh nghiệm ­ PP mô tả ­ PP điều tra  ­ PP phỏng vấn ­ PP thực nghiệm SP ­ PP toán học GIÁO TRÌNH VÀ TÀI LIệU THAM KHảO 1. Nguyễn Lân (1958), Lịch sử giáo dục thế giới,  NXB Giáo dục,   H. 2. Hà Nhật Thăng (1982), Lịch sử GD thế giới,  Đại học sư phạm  HN.  3. Hà Nhật Thăng ­ Đào Thanh Âm (1998), Lịch sử giáo dục thế giới,  NXBGD, HN.  4. Phạm Khắc Chương (2002), Lịch sử tư tưởng giáo dục học,   HN ... " LSGD là khoa học liên ngành giữa KHGD và KHLS.  LSGD vừa là KHGD vừa là KHLS. Đó chính là nét  đặc trưng của LSGD. Điều này PA xu thế phát triển  của KHGD (theo xu hướng phân hoá và hội nhập) 1. GIÁO DụC TRONG XàHộI NGUYÊN THUỷ 1.2. Đặc điểm của GD xã hội nguyên thuỷ Xuất hiện nhu cầu truyền thụ và lĩnh hội tri thức giữa  các thành viên trong công xã thị tộc, GD xuất hiện  (GD nguyên thuỷ hay GD tự nhiên) với những đặc  điểm: ­ Nội dung GD: GD cho thế hệ trẻ những kinh nghiệm  SX, chống thiên nhiên, thú dữ để bảo vệ con người;  những phong tục tập quán, lễ nghi tôn giáo,  luật lễ  công xã để mọi người biết sống yên ổn trong công xã ­ Về hình thức GD: GD cá nhân ­ trong QT sinh sống,  người lớn dạy bảo, truyền thụ sự hiểu biết của mình  cho trẻ em một cách trực tiếp. 2.4. GD ở LA MàTHờI Cổ ĐạI 2.4.1. GD trong thời kỳ thị tộc (từ thế kỷ thứ 6 TCN trở về  trước): ­ GD được tập trung trong GĐ có tính chất nghiêm khắc, bảo  thủ, mê tín; người cha có ảnh hưởng lớn và là người dạy dỗ  con cái. ­ NDGD: dạy những công việc về nông nghiệp, thủ công nghiệp,  tôn giáo ­ TE phải LĐ, kính thần, phục tùng gia trưởng, khiêm tốn với  mọi người, dũng cảm bảo vệ TQ, tập dùng các vũ khi, cưỡi  ngựa, bơi lội, đánh vật, có lúc được học đọc học viết, học làm  tính.  3.2. CÁC PP NGHIÊN CứU LSGD ­ PP nghiên cứu lý luận ­ PP tổng kết kinh nghiệm ­ PP mô tả ­ PP điều tra  ­ PP phỏng vấn ­ PP thực nghiệm SP ­ PP toán học GIÁO TRÌNH VÀ TÀI LIệU THAM KHảO 1. Nguyễn Lân (1958), Lịch sử giáo dục thế giới,  NXB Giáo dục,   H. 2. Hà Nhật Thăng (1982), Lịch sử GD thế giới,  Đại học sư phạm  HN.  3. Hà Nhật Thăng ­ Đào Thanh Âm (1998), Lịch sử giáo dục thế giới,  NXBGD, HN.  4. Phạm Khắc Chương (2002), Lịch sử tư tưởng giáo dục học,   HN ...   Toàn bộ lý luận GD của Pơlatôn đưa ra xuất phát từ  lợi ích của giai cấp chủ nô ­ hạn chế ở tính bất bình  đẳng ­ Hạn chế tất yếu và mang tính GC trong QĐ của ông  1.3. VIệC NGHIÊN CứU LSGD THế GIớI ở VIệT  NAM ­ GS Nguyễn Lân là người đầu tiên nghiên cứu LSGD  thế giới:  Từ 1951 ­1954 GS Nguyễn Lân đã nghiên  cứu LSGD thế giới để giảng dạy và xây dựng môn  học "LSGD thế giới;  1958 KQ nghiên cứu của GS   được phát hành thành giáo trình "LSGD thế giới& quot;. ­ Từ đó đội ngũ nghiên cứu, giảng dạy, học tập LSGD  không ngừng phát triển. ­ Vào những năm 1950 ­ 1960 các công trình nghiên  cứu phải kế thừa, tiếp thu KQ nghiên cứu của các  nhà nghiên cứu LSGD nước ngoài, trực tiếp là các  nhà nghiên cứu Liên Xô cũ và T. Quốc: Các nhà KH  như Hà Thế Ngữ, Võ Quang Phúc, Hà Nhật Thăng  quan tâm nghiên cứu về PPL nghiên cứu LSGD    ĐÁNH GIÁ CHUNG * Hạn chế: Tính chất giai cấp của GD ­ phục vụ cho  GC chủ nô * Tiến bộ:  Coi GD là NV của nhà nước, của XH  Những người lãnh đạo của GC thống trị đều đặc biệt  chú ý đến GD  Con người cần được GD về nhiều mặt  Coi trọng thực hành  Việc GD phụ nữ đã được đề xuất  2.3. MộT Số NềN GD TIÊU BIểU TRONG  THờI Kỳ CHIếM HữU NÔ Lệ 2.3.1. Giáo dục trong các nước phương Đông thời cổ đại  (tr 6 ­ 7, Nguyễn Lân Lịch sử GDTG)  ­ Nhà trường được lập nên khi XH nô lệ mới hình  thành (Vua Pha­ra­ôn) để dạy con em chủ nô ­ Nền GD ngày càng phát triển:  + Khoa học dạy cho HS đều có tính chất thực tiễn,  + Ở Ai cập có trường dạy viết chữ, có chữ số, tìm ra số  "pi" để tính diện tích hình tam giác, hình 4 góc, hình  tròn và dung tích hình tháp, học cách phân định  ngày đêm, tháng, năm, các mùa, học tri thức về nhà  nước, LP, bổn phận, nghĩa vụ của người công dân C. PƠLATÔN  ­ Quan điểm GD: + Người đầu tiên nêu rõ GD là một bộ phận của hệ thống chính  trị và XĐ tính tất yếu của GD trong tổ chức XH + Chỉ có con cái của đẳng cấp 1,2 mới được GD + Con người có GD mới trở thành người + Việc GD con người được diễn ra trong 1 hệ thống GD hoàn  chỉnh:  * Trước 7 tuổi TE được GD ở GĐ  *  7­17 tuổi, trẻ được học đọc, học viết, học tính, học thể dục,   âm nhạc (trẻ nào học tập đần độn bị loại xuống hàng công  thương)  CHƯƠNG I.ĐốI TƯợNG NGHIÊN CứU CủA  LịCH Sử GIÁO DụC 1. Quá trình hình thành và phát triển của Lịch sử GD 1.1. Khái niệm về lịch sử giáo dục. Theo "Bách khoa GD" (Matscơva, 1965, Tập 2, tr  312 ,Bản tiếng Nga): "LSGD là khoa h...

... còn lại là các vùng khác Chương 2: LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN CHÈ THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM 2.1 Vùng nguyên sản của cây chè Năm 1753, Cac Vôn Linê, nhà thực vật học Thụy Điển đã thu thập, phân loại ... nhận Trung Quốc là vùng nguyên sản cây chè trên thế giới. Năm 1951, Đào Thừa Trân (Trung Quốc) đưa ra thuyết Triết trung được nhiều học giả thế giới công nhận. Theo thuyết này, cái nôi tự nhiên ... 200 nghìn tấn đứng hàng thứ 3 trên Thế giới về sản lượng chè sau ấn độ và Xây lan. 2. Ấn độ Ấn độ là nước có lịch sử phát triển chè chưa lâu, nhưng nhờ học tập kinh nghiệm của các Trung quốc...

... trong thế kỷ 20.Lenin sinh tại Simbirsk, Nga (hiện là Ulyanovsk), là con trai của vợ chồng Ilya Nikolaevich Ulyanov (1831–1886), một quan chức dân sự Nga làm việc để mở rộng dân chủ và giáo dục ... của người Do Thái qua ông ngoại (người đã cải theo Ki-tô giáo) . Lenin được rửa tội trong Nhà thờ Chính Thống giáo Nga.Lenin nổi tiếng học giỏi tiếng La Tinh và tiếng Hy Lạp. Hai bi kịch đã xảy ... lýrừng. Mẹ mất sớm, ông thừa hưởng sự giáo dục đđầy tự do và sâu rộng của bố. Từ bé ông đã sống giữa thiên nhiên, yêu cảnh rừng núi vàthú rừng hoang dã. Học xong ở Paris, ông trở về quê hương...

... trình dạy học: + Tiểu học: Thêm một số chủ điểm kháng chiến trong môn giáo dục đạo đức và Công dân giáo dục. + Trung học: Bỏ ban Hán tự, lược bỏ bớt phần văn học phong kiến, tăng thêm văn học dân ... có giáo dục quốc phòng, giáo dục kháng chiến. Nước nhà đang xây dựng chế độ dân chủ mới trong kháng chiến mà nền giáo dục chưa có tinh thần dân chủ mới, chương trình giáo dục và cách dạy học ... tưởng giáo dục chủ đạo của nền phong kiến Việt Nam - Nho giáo là Tư tưởng giáo dục chủ đạo của nền phong kiến Việt Nam, đó là học thuyết bao gồm các tư tưởng chính trị, đạo đức, triết học, giáo dục...

... Nam và thế giới trong giai đoạn tiếp theo. Lịch sử ngân hàng của thế giới có điểm thú vị là các hệ thống ngân hàng quyền lực nhất luôn thuộc về dòng họ hoặc một nhóm người có chung tôn giáo, ... Hy Lạp, với trình độ phát triển khoa học cao, đã xem nhẹ lĩnh vực kinh doanh tiền tệ. Điều này giúp lý giải việc Hy Lạp đạt Lịch sử ngành ngân hàng thế giới Bức tranh nhiều mảnh ghép của hệ ... trong lịch sử nhân loại là các đền thờ cổ đại. Nơi cất trữ an toàn: thế kỷ 18 trước công nguyên Vào khoảng ba nghìn năm trước Công nguyên. Hình thức ngân hàng sơ khai được nhiều nhà sử học...

... mới Giáo dục mẫu giáo đứng trước nhiệm vụ lớn đó là nhanh chóng cải tạo giáo dục mẫu giáo của chế độ cũ để lại Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ Phần C: Khoa học Xã hội, Nhân văn và Giáo ... yếu. Quy mô giáo dục tiểu học, trung học và bổ túc vẫn chưa bắt kịp yêu cầu phát triển của vùng. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ Phần C: Khoa học Xã hội, Nhân văn và Giáo dục: 25 (2013): ... cập giáo dục tiểu học và Luật Bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ em. Và năm 1991, Quốc hội thông qua 2 luật trên. Nhà nước đã đầu tư đáng kể vào chương trình quốc gia Phổ cập giáo dục tiểu học...

... giáo dục Việt Nam 29Chương I - SƠ LƯỢC LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VIỆT NAM và Đào tạo (GDĐT) quản lý nhà nước về giáo dục tiền học đường, giáo dục phổ thông, giáo dục đại học và một phần giáo dục ... hiệu quả giáo dục, tăng thêm cơ hội 49Chương I - SƠ LƯỢC LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VIỆT NAM 4. Giáo dục trung học: Giáo dục trung học có hai cấp: cấp trung học cơ sở và cấp trung học phổ thông. ... sở giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học cũng tham gia thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên. Trong năm học 2008 - 2009, tính chung cả nước có 66 trung tâm giáo dục...

... khoa học này của các ông còn xé tan bức màn thần bí che phủ lịch sử nhân loại, biến lịch sử thành một khoa học thực sự và đặt cơ sở cho việc phân kỳ lịch sử phát triển xã hội một cách khoa học. ... về một thế giới quan mới - thế giới quan duy vật biện chứng và quan niệm duy vật về lịch sử với tư cách một thành tố làm nên bước ngoặt cách mạng thực sự trong lịch sử tư tưởng triết học nhân ... chứng về thế giới và về lịch sử nhân loại, tác giả đã khẳng định rằng, cái làm nên giá trị trường tồn, sức sống bền vững và ý nghĩa lịch sử lớn lao của “Hệ tư tưởng Đức” chính là thế giới quan...