... diện học sinh. Do vai trò to lớn của toánhọc trong đời sống khoa học kỹ thuật
hiện đại nên các kiến thức và phương pháp toánhọc là công cụ thiết yếu giúp cho
học sinh học tập tốt các mônhọc ... sinh giải
những bài toán vui, những bài toán cổ, kể chuyện về những các nhà bác học
nhằm gây hứng thú học tập môn toán, giúp học sinh thấy được ứng dụng to lớn của
môn toán vào thực tế.
Trên ... học tập của học sinh và sự hấp dẫn của giờ học.
Để nâng cao chất lượng dạyToán tôi còn trú trọng rèn luyện cho học sinh
phương pháp tự học, tự nghiên cứu những kiến thức liên quan đến bài học...
... việc dạyhọcmôn Toán: CSVC, môi trường dạyhọc
1.3.3.5. Quản lý phương pháp dạy học, phương tiện dạyhọcmônToán
PTDH mônToán tuy không trực tiếp làm thay đổi quá trình dạyhọcmôn Toán, ... tổ
trưởng để quản lý việc thực hiện chương trình, kế hoạch dạyhọcmônToán là khá tốt.
2.3.1.2 Quản lý phân công dạyhọcmônToán
Công tác quản lý phân công dạyhọcmônToán được thể hiện ... Thơ
2.3.1 Quản lý việc thực hiện nội dung, chương trình dạyhọcmônToán
2.3.1.1 Quản lý kế hoạch, chương trình dạyhọcmônToán
Quản lý kế hoạch, chương trình dạyhọcmônToán là một công...
... chuyên môn
(VD Toán học)
Tri thức
chuyên môn
(VD Toán học)
Triết học
của môn học
Triết học
của môn học
Tri thức
tâm lý- sư phạm
Tri thức
tâm lý- sư phạm
Tri thức chương trình
Tri thức mônhọc ...
trình dạyhọc đại học:
Lýluậndạyhọc đại học khảo sát các mối quan
hệ giữa các điều kiện, quá trình thực hiện và
các kết quả học tập trong quá trình dạyhọc đại
học
)*+, &/
1
LÝ LUẬNDẠY ... Brophy 1991)
16
LÝ LUẬNDẠYHỌC ĐẠI HỌC
2. QUÁ TRÌNH DẠYHỌC
VÀ
CÁC NGUYÊN TẮC DẠYHỌC ĐẠI HỌC
Các bình diện của LLDH
Các yếu tố của quá trình dạy học
Các nguyên tắc dạy đại học
Những...
... trình mônToán ở TH .
154(85,5%)
5 KN tổ chức các hình thức học tập khác nhau trong giờ
học Toán.
149(82,7%)
6 KN ra đề kiểm tra,đề thi môn Toán. 132(73,3%)
7 KN sử dụng đồ dùng dạyhọcmônToán ... học.
* Các phương pháp suy luận trong dạyhọcmônToán ở tiểu học gồm:
Phương pháp quy nạp, suy diễn, tương tự, phân tích, tổng hợp. Ở tiểu học
người ta thường dùng phép suy luận quy nạp để dạy ... các bước giải.
* Các phương pháp giảng dạy trong dạyhọcmônToán ở tiểu học gồm:
a. Phương pháp trực quan
Sử dụng phương pháp trực quan trong dạyhọctoán nghĩa là GV tổ chức,
hướng dẫn HS hoạt...
... cách gọi khác nhau như Dạyhọc nêu vấn đề, Dạyhọc có
tính vấn đề, Dạyhọc giải quyết vấn đề, Dạyhọc nêu và giải quyết vấn đề, Dạyhọc phát
hiện và giải quyết vấn đề, Dạyhọc đặt và giải quyết ... đề là vận
dụng chúng vào dạyhọcmôntoán như thế nào. Để trả lời câu hỏi này, trước hết phải làm rõ
đặc thù của dạyhọcmôntoán và sự tương thích với lí luậndạyhọc nói chung. Điều này sẽ ...
PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCMÔNTOÁN
Những vấn đề cơ bản trong lí luậndạyhọc tổng quát
1
đã được đề cập trong học phần
Giáo dục học đại cương dành cho sinh viên năm thứ hai Đại học Sư phạm. Vấn...
... triết học trong toán học, việc
hiểu biết lịch sử toán cũng như về triết học trong toánhọc là rất cần thiết đối với
người dạytoán và học toán. Việc hiểu biết về các quan điểm duy vật trong toán ... 15 tuổi ông vào đại học và học về luật học, triết học và toán học.
Năm 20 tuổi, năm 1666, ông đã bảo vệ luận án tiến sĩ luật học đồng thời cũng
công bố công trình toánhọc đầu tiên của mình ... dạyhọc trên lớp để trang bị tri 67
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
7
Lịch sử toánhọc có thể giúp cho thầy giáo toán trong quá trình dạy học...
... điển hình trong dạyhọcmôn toán.
4.1. Dạyhọc khái niệm toán học.
4.2. Dạyhọc định lýtoán học.
4.3. Dạyhọc quy tắc, phương pháp.
- Vai trò của các phép dời hình trong hình học ở THCS.
- Những ... NGÀNH TOÁN
HỌC PHẦN: PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCMÔN TOÁN
(Dành cho sinh viên ngành Sư phạm toán)
I. Lý thuyết
1. Định hướng quá trình dạyhọcmôn toán.
1.1. Vị trí, mục tiêu và nhiệm vụ của môntoán ... phương pháp dạy – họctoán
(TTĐTTX - Đại học Huế) NXB Giáo dục, 2005.
2. Nguyễn Bá Kim: Phương pháp dạyhọcmôn toán, NXB ĐHSP, Hà
Nội, 2002.
3. Hoàng Chúng: Phương pháp dạyhọcmôntoán ở trương...
... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCMÔNTOÁN Ở TIỂU HỌC
Vấn đề 1:
Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học người ta rất chú trọng quan
điểm “Coi trọng phương pháp thực hành luyện tập trong dạyhọc các yếu ... động thực hành giúp các em củng cố kiến thức, kỹ năng đã
có.
Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học nói riêng và môn
Toán nói chung cần coi trọng phương pháp TH – LT bởi các lí do sau:
- ... hành
giúp người học hiểu rõ bản chất của kiến thức đó.
- Đặc điểm cấu trúc mônToán ở tiểu học là mônhọc không phân môn,
kiến thức được hình thành chủ yếu bằng con đường thực hành và thường...
... quả của hoạt động
dạy học.
1.4.6.4. Các phương pháp dạyhọc tích cực
D
ạy học theo mục tiêu; Dạyhọc theo dự án; Dạyhọc nêu vấn đề; Dạyhọc tích hợp;
PP Seminar; PP dạyhọc theo chủ đề; PP ... dạyhọc hóa học 1: Lýluậndạyhọc hóa học đại cương. Số đơn
vị học trình: 3 (2;1) = 45 tiết (30;15).
- Chương I: PPDHHH- một bộ phận của khoa học giáo dục, 4 (3;1)
- Chương II: Nhiệm vụ dạy ... đất nước. Để
học thường xuyên, học suốt đời thì phải biết cách học. Vì vậy, quan niệm về
việc dạy và học
đã thay đổi. Phải chuyển từ dạy và học thụ động sang dạy và học tích cực. Học không chỉ...