... gâyhứng
thú họctậpchohọcsinh để tiết học thực sự nhẹ nhàng ,sinh động. Họcsinh tiếp thu
kiến thức một cách tự nhiên, không gượng ép. Đó là điều làm tôi phải suy nghĩ để
Làmthếnàogây ... Thị Dạ Thảo
Sáng kiến kinh nghiệm GV:LÊ THỊ DẠ THẢO
Đề tài : Làmthếnàogâyhứngthúhọctậpchohọc sinh.
I.Đặt vấn đề:
-Năm học 2007 – 2008, quận chúng ta đi vào phương thức giảng dạy chuyên ... rõ rệt. Đặc biệt là hứngthú nhận thức,
hứng thú tìm hiểu thế giới xung quanh, các em thể hiện tính tò mò, ham hiểu biết. Tuy
nhiên sự phát triển hứngthúhọctập của họcsinh phụ thuộc trực...
... gâyhứngthú
học tậpchohọcsinh để tiết học thực sự nhẹ nhàng ,sinh động. Họcsinh
tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên, không gượng ép. Đó là điều làm tôi
phải suy nghĩ để Làmthếnàogây ... dạy .
- Vận dụng nhiều phương pháp giảng dạy tích cực .
Làm thếnàogâyhứngthúhọctập
cho họcsinh
I.Đặt vấn đề:
- Năm học 2007 – 2008, quận chúng ta đi vào phương thức giảng
dạy ... rõ rệt. Đặc biệt là hứngthú nhận thức, hứngthú tìm hiểu thế
giới xung quanh, các em thể hiện tính tò mò, ham hiểu biết. Tuy nhiên
sự phát triển hứngthúhọctập của họcsinh phụ thuộc trực...
... biết gâyhứngthúhọctậpchohọcsinh để tiết học thực sự nhẹ
nhàng ,sinh động. Họcsinh tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên, không gượng ép.
Đó là điều làm tôi phải suy nghĩ để Làmthếnàogây ... thoát ly sách giáo khoa .
Ví dụ : Dạy bài ôn tập các phép tính với phân số .
Làm thếnàogâyhứngthúhọctậpcho
học sinh
I.Đặt vấn đề:
-Năm học 2007 – 2008, quận chúng ta đi vào phương ... tượng học sinh.
Ví dụ : Dạy bài toán “Luyện tập chung “ SGK trang 43
Mục tiêu đặt ra cho từng đối tượng họcsinh như sau :
Gv chohọcsinhlàm bài tập với bảng phép tính ( GV phát cho mỗi...
... cách dập khuôn, máy móc làmchohọc
sinh họctập một cách thụ động. Nếu chỉ dạy học như vậy thì việc họctập của họcsinh
sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả họctập sẽ không cao. Nó ... động cá thể phối hợp với họctập giao lưu. Hình thành và rèn luyện kỹ năng vận
dụng kiến thức vào thực hiện.
Góp phần gâyhứngthúhọctậpThể dục chohọc sinh, một môn học được coi là
ít được ... chơi, họcsinh thường vận dụng hết khả năng về sức lực, tập trung sự chú
ý, trí thông minh và sự sáng tạo của mình.
Trò chơi họctậplàm thay đổi hình thức hoạt động của học sinh, giúp học sinh...
... làmthếnào
để xây dựng tính tích cực, tự giác họctậpchohọcsinh lớp1 và họcsinh tiểu
học .Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí của họcsinh tiểu học là ham chơi chưa
chú trọng đến việc học ... chức hoạt động họctập đa dạng
sinh động và hấp dẫn, đó là:
Phương pháp dạy họctập trung nhiều vào việc tổ chức các hoạt động học
tập chohọc sinh. Các hoạt động họctập của họcsinh thường được ...
động họctậpchohọc sinh. Đổi mới việc đánh giá học sinh.
- Đổi mới mục đích của việc đánh giá: Đảnh giá để xác nhận kết quả
học tậpchohọcsinh và để điều chỉnh quá trình dạy họccho phù...
... chơi ngôn ngữ mới gâyhứngthúhọctậpchohọc
sinh
trong giờ học Tiếng Anh
B.Nội dung
I. Cơ sở khoa học:
Đổi mới phơng pháp dạy học hớng đến việc coi trọng ngời học, coi họcsinh
là chủ thể ... mới gâyhứngthúhọctậpchohọc
sinh
trong giờ học Tiếng Anh
A.Đặt vấn đề
Mục tiêu giáo dục hiện nay đang tập trung hớng vào việc phát triển tính
năng động, sáng tạo và tích cực của họcsinh ... giúp họcsinh sử dụng Tiếng Anh trong môi trờng
ngoại ngữ với những tình huống thật và sống động.Các trò chơi ngôn ngữ mới tạo
đợc sự mới lạ, sự hứngthúhọctậpchohọc sinh, làmchohọc sinh...
... để làm bài tập
17' 3. Luyện tập tại lớp :
Giáo viên chohọcsinh mở sách giáo khoa
trang 59
Học sinh mở SGK
Bài 1 :
Gọi 1 họcsinh đọc bài 1 họcsinh đọc yêu cầu
- Họcsinh tự làm bài
1 học ... cách dập khuôn, máy móc làmchohọcsinhhọctập một cách thụ động. Nếu chỉ dạy học
như vậy thì việc họctập của họcsinh sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả họctập sẽ không cao.
Nó ... bài
1 họcsinhlàm bảng lớp
Học sinh nhận xét - chữa bài
Trong bài 1 có phép tính nào nằm trong
bảng chia 8
56 : 7 = 8
48 : 6 = 8
Bài 2 :
Học sinh tự làm 1 họcsinh đọc yêu cầu
1 họcsinhlàm bảng...
... việc tạo hứng
thú họctậpchohọc sinh, bởi có hứngthúhọc tập, họcsinh mới tiếp thu được kiến thức
bài học.
Như vậy, hứngthú là một thái độ đặc biệt của cá nhân đối với một đối tượng nào
đó ... lí học, giáo dục học đã phân loại hứngthú
học tập như sau:
- Căn cứ vào đối tượng gây nên hứng thú: Hứngthú vật chất, hứngthú tinh thần.
- Căn cứ vào chiều hướng của hứng thú: Hứngthú ... tạo hứngthúhọctập lịch sử qua các hình thức tổ chức tự họcchohọcsinh trường
THPT chuyên.
CHƢƠNG 2
CÁC BIỆN PHÁP TẠO HỨNGTHÚHỌCTẬPCHOHỌCSINH QUA CÁC HÌNH
THỨC TỔ CHỨC TỰ HỌC...
... 36N/U@N0).[K/0+C
SKKN – Đổi mới phương pháp dạy học để gâyhứngthúhọctậpcho học
sinh
•
•
•
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐÊ
I. Lí do chọn đề tài
... cứu
mF<@8E
mF<+5"KE
mF<XK0E
mF<+V4+54-K2*4E
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐÊ
I. CÁC CƠ SỞ LÀM ĐÊ TÀI
1.1.Cơ sở lí luận:
)*<"?KN02:2K7)*4;`
Y1>36NO...
... loại
hứng thú theo hứngthú bên ngoài (hứng thú gián tiếp) và hứngthú bên trong (hứng
thú trực tiếp).
- Hứngthú bên ngoài hay còn gọi là hứngthú gián tiếp: Trong học tập, loại
hứng thú ... viết Hứngthú và hứngthúhọctập ở người học (Tạp chí Giáo
dục số 56 (4/2003)), tác giả Nguyễn Thị Thu Cúc đã phân tích khái niệm hứng thú,
h
ứng thúhọctập và chia hứngthúhọctập thành ... thú
bền vững, hứngthú không bền vững, hứngthú ổn định, hứngthú không ổn định.
Đó là những quan điểm về các loại hứngthú trong tâm lý học. Chúng tôi tập
trung nghiên cứu hứngthúhọc tập...
... biện pháp tạo hứngthúhọc
tập lịch sử chohọc sinh
- Thứ nhất, giáo viên cần nhận thức đúng về việc tạo hứngthú
học tậpchohọc sinh.
- Thứ hai, tạo hứngthúhọctậpchohọcsinh phải góp ... sử chohọc
sinh
2.1.1. Quan niệm về hứng thú, hứngthúhọc tập, hứngthúhọctập
lịch sử
2.1.1.1. Khái niệm hứng thú, hứngthúhọctập và hứngthúhọctập lịch sử
5
- Nguồn kích thích mạnh ... xác định rõ các khái niệm hứng
thú, hứngthúhọc tập, hứngthúhọctập lịch sử và tạo hứngthúhọctập
lịch sử cho HS; biểu hiện, các mức độ của hứngthúhọctập LS. Trên
cơ sở đó, khẳng định...