... thích văn chương, có người say mê khoa học Hãy tìm nội dung tranh luận cho hai người I/ Mở bài: Giới thi u vai trò, tác dụng văn chương khoa học Nêu nội dung yêu cầu đề II/ Thân bài: 1/ Tìm lập luận ... a2 Thao tác (Thao tác làm văn) a3 Phạm vi xác định dẫn chứng đề - Lập dàn ý + Mở → Giới thi u tượng đời sống cần nghịluận + Thân → Kết hợp thao tác lập luận để làm rõ luận điểm bàn bạc phê phán, ... với lợi ích khoa học, văn chương không mang lại điều cho xã hội: lẫn lộn thực hư, mơ mộng viển vông; để tiêu khiển, lại có hại 2/ Lập luận người yêu thích văn chương + Văn chương hình thành...
... nhà thơ lớn dân tộc ông đóng góp cho kho tàng văn họcVN nhiều tác phẩm đặc sắc, đặc biệt Truyện Kiều Đó số đỉnh cao chóingời vănhọc VN, nhơ Vănhọc giới TK không thành công mặt nội dung mà đặc ... trang vàng vào lịch sử dân tộc Đã có nhiều văn nghệ có cảm hứng sáng tác từ đề tài Chính giai đoạn vănhọc có nhiều thành công góp phần làm rạng rỡ vănhọc nước nhà "Những xa xôi" nữ tác giả Lê ... cảm thi ng liêng mãnh liệt tác phẩm “Chiếc lược ngà” nhà văn Nguyễn Quang Sáng 43 - Giới thi u đường Trường Sơn kháng chiến chống Mĩ - coi biểu tượng anh hùng chiến đấu giành độc lập tự - Nhà văn...
... quan điểm tiến bộ, Văn – lý luậnvănhọc –TTLT Vónh Viễn 239 đóng góp to lớn Nam Cao trào lưu vănhọc thực phê phán giai đoạn 19301945 Đặt hoàn cảnh xãhội đầy bất công cảnh vănhọc phức tạp, khuynh ... nhà văn thuộc nhóm vănhọc lãng mạn, Thạch Lam lại viết tác phẩm gần với Ngô Tất Tố, Nam Cao, Nguyên Hồng với nhà văn lãng mạn Văn – lý luậnvănhọc –TTLT Vónh Viễn 233 Có thời, vài đònh kiến thi u ... Văn – lý luậnvănhọc –TTLT Vónh Viễn 232 Nay thơ nên có thép… Thạch Lam tỏ tinh tế hiểu rõ đặc trưng vănhọc gọi văn chương “thứ khí giới cao” Vănhọc thứ vũ khí đặc biệt,...
... BÀI VĂN ĐẠT ĐIỂM 10 ĐẠIHỌC 2008 Câu (2 điểm): Anh/ chị nêu nét quan điểm nghệ thuật Nam Cao trước Cách mạng tháng Tám Nam Cao nhà văn lớn vănhọc thực phê phán nói riêng nhà văn lớn vănhọc ... thời gian Cùng với nó, tên tuổi nhà văn, phong cách tác giả sống Mỗi tác phẩm vănhọc đích thực động lực thúc đẩy phát triển dòng văn học, kiểu sáng tác vănhọc nói chung Có thể nói, Nguyễn Khuyến, ... hoàn Bình Ngô đại cáo Nguyễn Trãi Tuyên ngôn độc lập vănluận ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ,lí lẽ đanh thép, lời lẽ hùng hồn đầy sức thuyết phục, đạt đến độ mẫu mực vănluận Mở đầu tuyên...
... cho dòng sông? – Hoàng Phủ Ngọc Tường, Ngữ văn 12 Nâng cao, Tập một, NXB Giáo dục, 2009, tr 179) Hết -Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm Họ tên thí sinh:...
... theo “đề văn mẫu” theo cách “giảng văn Với sách viết dạng văn mẫu cụ thể, nhiều thí sinh không học, không hiểu tác phẩm, đề thi thật đặt yêu cầu khác, thithí sinh bê nguyên xi làm đề thi mẫu ... tất thí sinh họcmônvăn theo thứ tự ngược lại: bắt đầu việc họcvăn bản, cảm thụ tác phẩm; sau giảng sách tham khảo Tuy nhiên, nhồi nhét nhiều sách tham khảo uống thuốc bổ Bởi lẽ, văn chương ... sách thi n “giảng vănthi n “đề mẫu” Hai sách tham khảo sau nên đọc: “Giảng văn (nhóm tác giả) NXB Giáo Dục “Những giảng văn chương trình phổ thông” (Trần Đình Sử) Sau cùng, sáng tạo Đề thi...
... sinh không học, không hiểu tác phẩm, đề thi thật đặt yêu cầu khác, thithí sinh bê nguyên xi làm đề thi mẫu Lời khuyên cho tất thí sinh họcmônvăn theo thứ tự ngược lại: bắt đầu việc họcvăn bản, ... phẩm cảm xúc mẻ riêng Đặc biệt, thiVăn ĐH đòi hỏi phạm vi kiến thức rộng, học lúc Học sinh thi ĐH nên chuẩn bị cho từ năm lớp 10 chưa phải đủ Lê Phạm Hùng (Giáo viên Văn, Trường THPT Hà Nội - Amsterdam) ... thi n “giảng vănthi n “đề mẫu” Hai sách tham khảo sau nên đọc: “Giảng văn (nhóm tác giả) NXB Giáo Dục “Những giảng văn chương trình phổ thông” (Trần Đình Sử) Sau cùng, sáng tạo Đề thi Bộ Giáo dục...
... động cách mạng mà trở thành sắc sảo đại Để làm được, học sinh cần biết phối hợp kó phân tích vănhọc với kiõ chứng minh vănhọc Chứng minh, làm sáng tỏ kết luận, mục đích phân tích Còn phân tích ... đích cách mạng Châu Âu, không tìm đến sức mạnh văn chương, lối văn hợp với Châu Âu đại 2/ “Vi hành” tác phẩm văn chương thật sự: a) Hứng thú nghệ thuật thi n truyện tạo lạ tài tình sáng tạo tình ... độc đáo, bút pháp mỉa mai, châm biếm bậc thầy - Một thành tựu sắc sảo vănhọc cách mạng * GI Ý LÀM BÀI Trong sáng tạo vănhọc Nguyễn Ái Quốc nghệ thuật trào phúng chiếm vò trí đặc biệt Với nghệ...
... 0.5 Tuyển tập 50 đề luyệnthiđạihọcmônvăn 2014 (có đáp án chi tiết kèm theo) TRƯỜNG THPT Nguyến Bỉnh Khiêm ĐỀ SỐ ĐỀ THI THỬ ĐẠIHỌC ,CAO ĐẲNG - NĂM 2013 Môn thi: NGỮ VĂN, Khối C ,D Thời gian ... thi không giải thích thêm Họ tên thí sinh: .; Số báo danh: 38 Tuyển tập 50 đề luyệnthiđạihọcmônvăn 2014 (có đáp án chi tiết kèm theo) HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ ĐẠIHỌCMÔN NGỮ VĂN ... đề luyệnthiđạihọcmônvăn 2014 (có đáp án chi tiết kèm theo) Họ tên thí sinh ; SBD SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC (Đáp án có 04 trang) ĐÁP ÁN KTCL ÔN THIĐẠIHỌC LẦN I NĂM HỌC 2013-2014 Môn: ...
... Khóa họcLuyệnthiĐạihọc KIT – 2: Môn Ngữ văn (Cô Đỗ Thị Thu Hằng) Đề số 02 ĐỀ SỐ 02 Giáo viên: ĐỖ THỊ THU HẰNG Đây đề thi tự luyện số 02 thuộc khóa họcLuyệnthiĐạihọc KIT – 2: Môn Ngữ văn ... 1900 58-58-12 Đề thi thử Đạihọc tháng 02/2014 Hocmai.vn– Ngôi trường chung học trò Việt Khoá LuyệnthiĐạihọc KIT-2 môn Ngữ văn ĐỀ THI THỬ ĐẠIHỌC THÁNG 02/2014 Đây Đề thi thử Đạihọc tháng 02/2014 ... Khóa họcLuyệnthiĐạihọc KIT – 2: Môn Ngữ văn (Cô Đỗ Thị Thu Hằng) - Trang |15Đề số 15 ĐỀ SỐ 15 Giáo viên: ĐỖ THỊ THU HẰNG Đây đề thi tự luyện số 15 thuộc khóa họcLuyệnthiĐạihọc KIT – 2: Môn...
... s thi by gi, th chin II va kt thỳc, Ngi trớch dn nh vy l tranh th s ng tỡnh ng h ca d Ti liu ụn thi tt nghip THPT v luyn thi i hc mụn cc hay lun tin b th gii, nht l cỏc nc phe ng minh, ng thi ... hoang dó v thi n nhiờn Tõy Tin Thit ngh nu cõu th ny vỡ lớ no ú m khụng cú thỡ sc hp dn ca on th s gim i rt nhiu bi l chớnh cõu th to nờn nột th hai cho bc tranh v thi n nhiờn Tõy bc Thi n nhiờn ... gia thi n nhiờn v ngi Cnh trớ Tõy kh th dng nh c to hỡnh theo thi phỏp truyn thng: Thi trung hu ho, thi trung hu nhc Mt Tõy th mng thi v giu sc cun hỳt on th th ny c xem l on th tiờu biu cho bỳt...
... đạo vănhọc mơí tư tưởng cách mạng, vănhọc trước hết phải thứ vũ khí phục vụ nghiệp cách mạng - Vănhọc phản ánh thực : Đấu tranh thống đất nước xây dựng chủ nghĩa xãhội 2/ Nền vănhọc hướng đại ... bài: Đánh giá chung vấn đề cần nghò luận III Đề yêu cầu nghò luậnvấn đề xãhội tác phẩm văn học: HS quy hai dạng nghịluận thực ( lưu ý: cần đặt hồn cảnh xãhội để đánh giá vấn đề) = = = = =******===== ... q xã Võ Liệt, huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An Từ 1963 đến 1993 , ơng giảng dạy khoa Văn Trường đạihọc tổng hợp Hà Nội Ơng chun nghiên cứu vấn đề lịch sử tư tưởng vănhọc Việt Nam trung cận đại...
... Đúng Tô Hoài đánh giá, Đôi mắt tuyên ngôn nghệ thuật Đạihộivăn hóa toàn quốc năm 1948 kêu gọi trí thức văn nghệ só “Kháng chiến hóa văn hóa, văn hóa hóa kháng chiến” Nhạy cảm với phương hướng ... diện suy ngẫm thân thi n chức nhà văn, chưa lần Hoàng dằn vặt đớn đau với “dòng văn chương viết dễ dãi, cẩu thả vô nghóa lí” Nói chung chưa Hoàng tự nghó trách nhiệm xãhội nghề văn Trong Hoàng, ... dòng thời đại, vật cản xãhội đương thời? Xây dự ng nhân vật nét điển hình độc đáo, chi tiết tả thực để từ lột tả hết chất sâu xa bên người Đó thành công xuất sắc Nam Cao – nhà văn lớn vănhọc Việt...
... đến “Sơ đáo Thi n Bảo Ngục”(Mới đến nhà lao Thi n Bảo) Trong thơ sáng tác đường này, “Mộ” xem thơ tuyệt bút MỘ Quyện điểu quy lâm tầm túc thụ, Cô vân mạn mạn độ thi n không; Sơn thôn thi u nữ ma ... Phong Lónh Văn – ngục trung nhật ký – TTLT Vónh Viễn 183 Trông lại trời Nam, nhớ bạn xưa 2/ Vẻ đẹp đại thơ: Bài thơ sáng ngời tinh thần thời đại, thể hiệ n điểm sau đây: a Lòng yêu nước thi t tha ... cảnh thi n nhiên “chiều tối” cảnh vui Hình ảnh”Cánh chim mỏi rừng tìm ngủ, tìm chỗ ngủ tạm qua đêm, chòm mây lẻ loi, trôi lửng lờ gợi Văn – ngục trung nhật ký – TTLT Vónh Viễn 181 khung cảnh thi n...