luyện giải toán 3
Rèn luyện kỹ năng giải toán cho học sinh bằng phương pháp véctơ trong chương trình hình học 10
Ngày tải lên :
09/11/2012, 10:54
... kỹ năng
giải toán nói chung và kỹ năng giải toán véctơ nói riêng thể hiện trong hai nội
dung chính sau đây:
- Rèn luyện cách tìm đường lối giải bài toán.
- Rèn luyện khả năng giải toán.
Tìm ... lực giải toán cho học sinh. Năng lực giải toán là khả
năng thực hiện 4 bước trong phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya.
Rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh chính là rèn luyện cho ... việc giải bài toán này hay
không? có thể đưa ra một bài toán tương tự hoặc một bài toán tổng quát hơn
bài toán đã cho không ?
1.2 Kỹ năng giải toán và vấn đề rèn luyện kỹ năng giải toán cho
học...
- 123
- 1.7K
- 12
Phối hợp rèn luyện kỹ năng giải toán phương trình với phát triển tư duy hàm
Ngày tải lên :
09/11/2012, 16:26
... ra nhiều cách làm
khác nhau, khi gặp các dạng toán cha có sẵn cách giải.
Ví dụ 6: Giải hệ phơng trình
3 3
3 3
3 3
x 3x 5x 1 4y
y 3y 5y 1 4z
z 3z 5z 1 4x
− + + =
+ + =
+ + =
Quan sát, ... lời giải bài
toán khá độc đáo.
Điều kiện để bất phơng trình có nghĩa là:
x 1
3 3 50
x x
2 2 3
50
x
3
Đặt:
( )
( )
( ) ( ) ( )
u x 1, 2x 3, 50 3x
v 1, 1, 1
u.v x 1 2x 3 50 3x
u ... đúng).
Ví dụ 4: Giải phơng trình:
2
x 9 3x 9 = +
(2)
(x 3) (x 3) 3( x 3) ⇔ − + = +
x 3 3⇒ − =
hay
x 6=
Do thu hÑp tập xác định từ R thành
{ }
3\ Ă
nên ta cần thử x = 3 vào (2)
để tránh...
- 116
- 735
- 1
Rèn luyện kỹ năng giải toán cho học sinh bằng phương pháp véctơ trong chương trình hình học 10 (chương i, ii - hình học 10 - sách giáo khoa nâng cao).pdf
Ngày tải lên :
11/11/2012, 19:31
... số 93
2.4 Kết luận chương 2 96
Chƣơng 3. THỬ NGHIỆM SƢ PHẠM 97
3. 1 Mục đích thử nghiệm sư phạm 97
3. 2 Nội dung thử nghiệm 97
3. 3 Tổ chức thử nghiệm 110
3. 3.1 Chọn lớp thử nghiệm 110
3. 3.2 ... việc giải bài toán này hay
không? có thể đưa ra một bài toán tương tự hoặc một bài toán tổng quát hơn
bài toán đã cho không ?
1.2 Kỹ năng giải toán và vấn đề rèn luyện kỹ năng giải toán cho
học ... lực giải toán cho học sinh. Năng lực giải toán là khả
năng thực hiện 4 bước trong phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya.
Rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh chính là rèn luyện cho...
- 123
- 2.2K
- 3
Rèn luyện kỹ năng giải toán cho học sinh bằng phương pháp vecter trong chương trình Hình Học 10
Ngày tải lên :
12/11/2012, 14:22
...
1.1 .3 Dạy học phương pháp giải bài toán 6
1.1.4 Bồi dưỡng năng lực giải toán 10
1.2 Kỹ năng giải toán và vấn đề rèn luyện kỹ năng giải toán cho học sinh 13
1.2.1 Kỹ năng 13
1.2.2 Kỹ năng giải ... số 93
2.4 Kết luận chương 2 96
Chƣơng 3. THỬ NGHIỆM SƢ PHẠM 97
3. 1 Mục đích thử nghiệm sư phạm 97
3. 2 Nội dung thử nghiệm 97
3. 3 Tổ chức thử nghiệm 110
3. 3.1 Chọn lớp thử nghiệm 110
3. 3.2 ... lực giải toán cho học sinh. Năng lực giải toán là khả
năng thực hiện 4 bước trong phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya.
Rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh chính là rèn luyện cho...
- 123
- 1.2K
- 4
Rèn luyện kỹ năng vận dụng lý thuyết đồ thị vào giải toán cho học sinh chuyên tin
Ngày tải lên :
12/11/2012, 16:57
... ĐỒ THỊ VÀO GIẢI BÀI TẬP TOÁN 33
2.1.Quy trình chuyển đổi từ bài toán thông thƣờng sang ngôn ngữ lý thuyết đồ
thị 33
2.1.1 Một số bài toán tiềm ẩn các yếu tố của lý thuyết đồ thị 33
Số hóa ... đối với lời giải 12
1.2 .3 Phƣơng pháp chung để giải bài toán 13
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
3
giải quyết được một số lớp bài toán góp phần ... và (m-1)i+1 lá.
1 .3. 6 Đồ thị phẳng và tô màu đồ thị
1 .3. 6.1 Bài toán mở đầu
Bài toán ba làng và ba nhà máy. Ta có 3 làng L
1
, L
2
, L
3
, mà ta muốn
đặt đường nối với 3 nhà máy: một nhà...
- 95
- 1.4K
- 7
Phối hợp rèn luyện kỹ năng giải toán phương trình với phát triển tư duy hàm.doc
Ngày tải lên :
12/11/2012, 17:02
... 1
t x 3
x 3
+
= −
−
. Suy ra:
( ) ( )
2
x 3 x 1 t + =
Khi đó, phơng trình có dạng:
2
t 1
t 4t 3 0
t 3
= −
+ + = ⇔
= −
Víi
t 3=
ta đợc:
( )
( ) ( )
x 3 0
x 1
x 3 3
x 3 x 1 9
x 3
− <
+
− ... > 3, phơng trình trở thành:
( ) ( ) ( )
x 1
x 3 4 x 3 x 1 3
x 3
+
+ + =
Giải nh trên phơng trình vô nghiệm.
- Xét
x 1
, phơng trình trở thành:
( ) ( ) ( )
x 1
x 3 4 x 3 x 1 3
x 3
+
− ... quyết bài
toán: Nếu ta xem
1 2 3 1 2 3
a 1 x; a 2x 3; a 50 3x; b b b 1= + = − = − = = =
thì ta
có:
( )
( )
2 2 2
1. 1 x 1. 2x 3 1. 50 3x 1 1 1 48
1 x 2x 3 50 3x 12
+ + − + − ≤ + +
⇔ + + − +...
- 116
- 838
- 0
Rèn luyện kỹ năng vận dụng lý thuyết đồ thị vào giải toán cho học sinh chuyên tin .pdf
Ngày tải lên :
13/11/2012, 17:04
...
3. 1. Mục đích, nhiệm vụ, nguyên tắc, nội dung thực nghiệm
3. 1.1. Mục đích thực nghiệm 77
3. 1.2. Nhiệm vụ thực nghiệm 77
3. 1 .3. Nguyên tắc thực nghiệm 77
3. 1.4. Nội dung thực nghiệm 77
3. 1.5. ... tƣợng thực nghiệm 77
3. 2. Hình thức và kế hoạch tiến hành thực nghiệm 78
3. 2.1 Hình thức 78
3. 2.2. Kế hoạch tiến hành thực nghiệm 78
3. 3. Đánh giá kết quả thực nghiệm 79
3. 3.1. Về nội dung tài ... khi đã tìm ra một giải pháp, có thể tiếp tục tìm thêm những giải
pháp khác, so sánh chúng với nhau để tìm ra giải pháp hợp lý nhất.
Bước 3: Trình bày giải pháp.
Khi đã giải quyết được vấn...
- 95
- 978
- 1
RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH CHUYÊN TIN
Ngày tải lên :
02/04/2013, 14:24
... ĐỒ THỊ VÀO GIẢI BÀI TẬP TOÁN 33
2.1.Quy trình chuyển đổi từ bài toán thông thƣờng sang ngôn ngữ lý thuyết đồ
thị 33
2.1.1 Một số bài toán tiềm ẩn các yếu tố của lý thuyết đồ thị 33
Số hóa ... đồ thị 28
1.4.6.1 Bài toán mở đầu 28
1.4.6.2. Đồ thị phẳng 28
1.4.6 .3 Tô màu đồ thị 29
1.4.6 .3. 1. Định nghĩa 30
1.4.6 .3. 2. Một số định lý 31
Kết luận chương 1: 32
Chƣơng 2
KHAI THÁC ... lời giải.
+ Tìm ra nhiều cách giải, chọn cách giải ngắn gọn, hợp lý nhất.
+ Nghiên cứu giải những bài toán tương tự, mở rộng hay lật ngược vấn
đề.
Tìm được một lời giải hay của một bài toán...
- 95
- 850
- 0
phối hợp rèn luyện kỹ năng giải toán phương trình với phát triển tư duy hàm cho học sinh THPT
Ngày tải lên :
11/04/2013, 16:57
... đa ra nhiều cách làm
khác nhau, khi gặp các dạng toán cha có sẵn cách giải.
Ví dụ 6: Giải hệ phơng trình
3 3
3 3
3 3
x 3x 5x 1 4y
y 3y 5y 1 4z
z 3z 5z 1 4x
− + + =
+ + =
+ + =
Quan sát, ... thức.
Ví dụ 3: Giải phơng trình
x 3 x 3
x
x x 3 x x 3
+ −
+ =
+ + −
Điều kiện
x 3
Học sinh phải sử dụng lợng liên hợp để biến đổi đa về hằng đẳng thức (a-
b)(a+b) =a
2
– b
2
.
x 3 (x 3) ( x x 3 )
x ... lời giải bài
toán khá độc đáo.
Điều kiện để bất phơng trình có nghĩa là:
x 1
3 3 50
x x
2 2 3
50
x
3
Đặt:
( )
( )
( ) ( ) ( )
u x 1, 2x 3, 50 3x
v 1, 1, 1
u.v x 1 2x 3 50 3x
u...
- 62
- 660
- 3
Luyện tập giải toán có lời văn
Ngày tải lên :
29/05/2013, 23:14
... ngày 17 tháng 3 năm 2008
Thứ hai ngày 17 tháng 3 năm 2008
Toán
Toán
Luyện tập
Luyện tập
Thứ hai ngày 17 tháng 3 năm 2008
Thứ hai ngày 17 tháng 3 năm 2008
Toán
Toán
Luyện tập
Luyện tập
... ngày 17 tháng 3 năm 2008
Toán
Toán
Luyện tập
Luyện tập
Thứ hai ngày 17 tháng 3 năm 2008
Thứ hai ngày 17 tháng 3 năm 2008
Toán
Toán
Luyện tập
Luyện tập
Thứ hai ngày 17 tháng 3 năm 2008
Thứ ... năm 2008
Thứ hai ngày 17 tháng 3 năm 2008
Toán
Toán
Luyện tập
Luyện tập
Thứ hai ngày 17 tháng 3 năm 2008
Thứ hai ngày 17 tháng 3 năm 2008
Toán
Toán
Luyện tập
Luyện tập
Bài 1:
Bài 1:
Cửa hàng...
- 12
- 695
- 4
luyện tập giải toán bằng cách lập hệ phương trình
Ngày tải lên :
26/06/2013, 01:26
... Hoàn thành 2 bài tập 39 và 45 (ở trên).
- Xem lại cách giải các dạng bài tập trên.
- Ôn tập các kiến thức chương III.
- Làm các bài tập: 40, 41, 43, 45, 46 SGK - Tr 27
Bài giải: Gọi thời gian ... trong thì đầy bể, nên 1h hai vòi chảy được
3
4
y x;
>
(bể)
x
1
(bÓ)
y
1
h
3
4
ph 20 h1 =
(bể)
4
3
Ta có phương trình:
(1)
4
3
y
1
x
1
=+
(bể)
5x
1
Trong 10 ph = ...
15
2
5y
1
6x
1
(1)
4
3
y
1
x
1
=+
=+
Trả lời: Thời gian vòi 1 chảy riêng để đầy bể là 2 giờ.
Thời gian vòi 2 chảy riêng để đầy bể là 4 giờ.
Giải hệ PT ta được:
K)(TMĐ
4...
- 7
- 2.1K
- 10
Rèn luyện năng lực giải toán THPT
Ngày tải lên :
26/06/2013, 01:26
... dạng:
4
[ ]
32 3
)cos1(cos α−−α - 3( cosα -
α−
2
cos1
) ≤
2
⇔ 4(cos
3
α - sin
3
α) – 3 (cosα - sinα) ≤
2
⇔ (4cos
3
α - 3cosα) + (3sinα - 4sin
3
α)≤
2
⇔cos3α + sin3α≤
2
⇔ cos (3 -
2
π
)≤ ... sinu + cosusinv ≤ 1 (3)
Bởi vì cosusinv + sinucosv = sin(u + v) ≤ 1 nên (3) luôn luôn đúng có
nghĩa là (1) đúng.
* Bài 7: Chứng minh rằng: 4
[ ]
( )
232 3
a1a3)a1(a −−−−− ≤
2
Giải:
Điều kiện: ... tgy
3
, d = tgy
4
với
-
2
π
< y
1
≤ y
2
≤ y
3
≤ y
4
<
2
π
< y
5
= π + y
1
Các điểm y
1
, y
2
, y
3
chia đoạn [y
1
; y
1
+ π] thành 4 đoạn [y
1
; y
2
], [y
2
; y
3
],
[y
3
;...
- 18
- 472
- 4
- phần mềm luyện giải toán trên mạng
- phần mềm luyện giải toán violympic
- các biện pháp bồi dưỡng kỹ năng tìm lời giải các bài toán cho học sinh cuối bậc tiểu học thông qua dạy học rèn luyện giải toán
- phần mềm luyện giải toán qua mạng
- phần mềm luyện giải toán lớp 1
- bài tập rèn luyện giải toán trên máy tính casio
- luyện giải toán bằng tiếng anh
- sách luyện giải toán 3
- luyện giải toán lớp 3
- luyen giai toan lop 4
- luyện giải toán 4
- tiết luyện tập toán 3 trang 159
- luyện giải toán violympic lớp 2
- bồi dưỡng toán luyện giải toán về chuyển động ngược chiều
- luyện giải toán có lời văn
Tìm thêm:
- hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam
- xác định các mục tiêu của chương trình
- xác định các nguyên tắc biên soạn
- khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn
- khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản
- khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể
- xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế
- tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam
- điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí
- điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1
- khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam
- khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu
- nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ
- xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct
- phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ
- mở máy động cơ lồng sóc
- mở máy động cơ rôto dây quấn
- các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ
- hệ số công suất cosp fi p2
- đặc tuyến hiệu suất h fi p2