... Ví dụ muốn xây dựïng bài kiểm tra theo chuẩn các bài học trong chủ điểm 6 lớp 9, giáo viên có thể thực hiện như sau:A. Xâydựng mục tiêu bài kiểm tra: Kiểm tra học sinh về: Kỹnăng nghe, ... kiến thức và kỹnăng của các bài học trong từng chủ điểm của khối lớp mìnhđang dạy. (Có tài liệu tham khảo của BDG) Trên cơ sở chuẩn kiến thức và kỹnăng giáo viên sẽ xây dựïng bài kiểm tra ... KỸNĂNGXÂY DỰÏNG BÀI KIỂM TRA THEO CHUẨN Chủ điểm 6 lớp 9: “The world around us“Với xu hướng sử dụng một chương trình và nhiều loại tài liệu dạy học như...
... Kỹnăngxâydựng và đảm nhận công trình, phần việc thanh niên. Kỹnăng hoạt động xã hội là sự vận dụng bước đầu những kiến thức ... động, năng lực sản xuất đảm bảo quy trình, quy phạm, tiến độ hoàn thành công trình với tốc độ nhanh, sớm đưa vào khai thác sử dụng. * Các dạng công trình TN: Công trình đỡ đầu và công trình ... được quy trình hóa”. Trước đây, chúng ta đã biết: “Công trình TN là một loại hình tham gia xây dựng, phát triển kinh tế- XH; có các loại hình thi đua, đội hình TNXP, TNXK, đỡ đầu công trình. ...
... thân! Kỹ năng giao tiếp khác kỹnăngthuyếttrình về những điểm gì? Nhìn chung, cả kỹnăng giao tiếp và thuyếttrình đề có một số kỹnăng cơ bản như kỹ năng diễn đạt, kỹnăng lắng nghe, ... với kỹnăngthuyết trình, bạn cần diễn đạt rõ ràng, thuyết phục các lập luận của mình, lôi cuốn người nghe và làm sao tạo phản hồi tích cực. Mối quan Ứng dụngkỹnăng giao tiếp vào thuyết ... tự tin, có tâm huyết, đầu tư cho bàithuyếttrình của mình. Kỹ năng lắng nghe Luôn lắng nghe kỹ câu hỏi và bất cứ phản hồi nào của người nghe. Lắng nghe kỹ yêu cầu của khán giả để có những...
... nguyên nhân làm dơ máy3. Vệ sinh - bôi trơn định kỳ4. Kỹnăng kiểm tra -Kỹ thuật v.hành5. Tự kiểm tra thiết bị6. Tiêu chuẩn hóa qui trình, qui định7. Tự bảo trì toàn bộ máy mócAM BƯỚC 0: ... SKHỎE MTRƯỜNGTRÌNH ĐỘ QUỐC TẾ5S LÀ NỀN MÓNG ĐỂ THỰC HIỆN TPM5S LÀ NỀN MÓNG CHO 8 HOẠT ĐỘNG TPMAN TOÀN MTRƯỜNG.CẢI TIẾNBẢO TRÌ ĐỊNH KỲTỰ BẢO TRÌTPM TRONG VPHUẤN LUYỆN 1XÂY DỰNG VÀ THỰC ... sử dụng trong một tháng: Thẻ đỏªKhông sử dụng trong một tuần: Thẻ vàngKỸ THUẬT THỰC TẾ 36CÁCH LƯU GIỮ CÁCVẬT DỤNGKỸ THUẬT THỰC TẾªSỬ DỤNG HẰNG GIỜªSỬ DỤNG HÀNG NGÀYªTHỈNH THOẢNG SỬ...
... sao cho tiến trình làm việc trôi chảy = Ngăn nắp,Thuận tiện 211. Vệ sinh - Phát hiện hỏng hóc2. Giảm nguyên nhân làm dơ máy3. Vệ sinh - bôi trơn định kỳ4. Kỹnăng kiểm tra -Kỹ thuật v.hành5. ... 5S‘02‘01‘00‘99‘98‘97‘96 42VÍ DỤ VỀ SẮP XẾPªChụp hình TRƯỚC và SAU khi dọn dẹp, sắp xếp 1XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN 5S5S là gì?VÍ DỤ VỀ SẮP XẾPªChụp hình TRƯỚC và SAU khi dọn dẹp, sắp xếp ... trơn định kỳ4. Kỹnăng kiểm tra -Kỹ thuật v.hành5. Tự kiểm tra thiết bị6. Tiêu chuẩn hóa qui trình, qui định7. Tự bảo trì toàn bộ máy mócAM BƯỚC 0: S1 VÀ S20. Sàng lọc - Sắp xếp 11TA...
... THÁC LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI BÀI TẬP TOÁN 33 2.1.Quy trình chuyển đổi từ bài toán thông thƣờng sang ngôn ngữ lý thuyết đồ thị 33 2.1.1 Một số bài toán tiềm ẩn các yếu tố của lý thuyết đồ ... KHAI THÁC LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI BÀI TẬP TOÁN 2.1. Quy trình chuyển đổi từ bài toán thông thƣờng sang ngôn ngữ lý thuyết đồ thị 2.1.1 Một số bài toán tiềm ẩn các yếu tố của lý thuyết đồ ... thống bài tập trong chương trình toán có thể vận dụng lý thuyết đồ thị để giải. - Chỉ ra được những dấu hiệu cụ thể để nhận dạng Bài toán” có thể khai thác lý thuyết đồ thị trong quá trình...
... thống bài tập trong chương trình toán có thể vận dụng lý thuyết đồ thị để giải. - Chỉ ra được những dấu hiệu cụ thể để nhận dạng Bài toán” có thể khai thác lý thuyết đồ thị trong quá trình ... là áp dụng lý thuyết đồ thị để giải. Giải: Xác định hai yếu tố theo dấu hiệu chung từ đó ta xâydựng đồ thị mô tả lại bài toán theo ngôn ngữ lý thuyết đồ thị. - Đối tượng trong bài toán là ... lập trình giải toán, do đó có thể khai thác tri thức về lý thuyết đồ thị vào quá trình dạy học môn toán. - Trong dạy học toán thì giải bài tập đóng vai trò quan trọng. Bởi điều căn bản là bài...
... THÁC LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI BÀI TẬP TOÁN 33 2.1.Quy trình chuyển đổi từ bài toán thông thƣờng sang ngôn ngữ lý thuyết đồ thị 33 2.1.1 Một số bài toán tiềm ẩn các yếu tố của lý thuyết đồ ... thác chúng dạy học giải bài tập nói riêng, dạy học toán nói chung sẽ góp phần không nhỏ vào việc bồi dưỡng cho HS năng lực giải bài tập và rèn luyện kỹnăng vận dụng lý thuyết vào thực tiễn. ... là áp dụng lý thuyết đồ thị để giải. Giải: Xác định hai yếu tố theo dấu hiệu chung từ đó ta xâydựng đồ thị mô tả lại bài toán theo ngôn ngữ lý thuyết đồ thị. - Đối tượng trong bài toán là...
... ĐẠT TRONG CUỘC ĐỜI, KỸNĂNG GIAO CUỘC ĐỜI, KỸNĂNG GIAO TIẾP VỚI MỌI NGƯỜI QUAN TIẾP VỚI MỌI NGƯỜI QUAN TRỌNG HƠN NHIỀU SO VỚI TRỌNG HƠN NHIỀU SO VỚI TÀI NĂNG.TÀI NĂNG.(G. Bêlôc, nhà ... cấu thành bởi các mặt:-Trí nhớTrí nhớ-Khả năng tư duyKhả năng tư duy-Khả năng tưởng tượngKhả năng tưởng tượng- Năng lực tập trung chú ý Năng lực tập trung chú ý-Sức quan sátSức quan ... VÀO KIẾN THỨC THUỘC 15% VÀO KIẾN THỨC CHUYÊN MÔN, CÒN 85% - VÀO KỸ CHUYÊN MÔN, CÒN 85% - VÀO KỸ NĂNG GIAO TIẾP VỚI MỌI NGƯỜI.NĂNG GIAO TIẾP VỚI MỌI NGƯỜI.(A.D. Carnegie, 1936)(A.D. Carnegie,...
... nhân viên. Có 3 loại: - Người tranh thủ tối đa. - Người thù địch. - Người cộng tác. KỸ NĂNGXÂYDỰNG NHÓM CỘNG TÁC (Ê-KÍP) 1. Nhóm cộng tác là gì ? Nhóm quy tụ những cá nhân chia sẽ ... viên đóng góp vào tiến trình quản lý (tích cực và tiêu cực hoặc cả hai). Các nhân viên cần có kiến thức cơ bản về quản lý vì ngày nay mọi nhân viên đều liên quan đến quá trình hoạt động của ... 3.2. Sự nhập cuộc : thể hiện năng lực và tận tụy : 3 H (heart, hand, head - tâm, tay, đầu) trong công việc. § Trung thực với...
... thể nào đó mỗi bài tập chứa đựng tường minh hay ẩn tàng những chức năng khác nhau (chức năng dạy học, chức năng giáo dục, chức năng phát triển, chức năng kiểm tra), những chức năng này đều hướng ... thống bài tập trong chương trình toán có thể vận dụng lý thuyết đồ thị để giải. - Chỉ ra được những dấu hiệu cụ thể để nhận dạng Bài toán” có thể khai thác lý thuyết đồ thị trong quá trình ... thác chúng dạy học giải bài tập nói riêng, dạy học toán nói chung sẽ góp phần không nhỏ vào việc bồi dưỡng cho HS năng lực giải bài tập và rèn luyện kỹnăng vận dụng lý thuyết vào thực tiễn....