kỹ năng nói cho học sinh lớp 2

...  NŒL%L 22 222 222 222 X  NŒ 22 222 222 222 X  Nn„zL 22 222 222 222 222 22X  N ‡] .L 22 222 222 222 222   %L .2  N‡]z%L 22 222 222 222 222 2 L„% 2  N 222 .%L2  N 22 222 2 .2  N•L%5 52  N‡]„%%5 2 22 2   N( 22 2 GH&#..H&. aCŒL%L%L5,X a[CƒL.%L2 aCŒ%L5,X a[Cƒ,5.L .2 aCn„zL5,%L.X         N ... )L2 a.C(ƒ„] 2 N1..a.L.)%.LLL.„L% .2 N1..a.„%)ze)zˆL%.ˆ).L % .2 ???"*/1/ S!T d‚,5,%z%L.%L) ,LL .2 No,.L),L%L.%LL 2 N •). L L;L z% a.  .. L %LL),L2  N  NŒL%L 22 222 222 222 X  NŒ 22 222 222 222 X  Nn„zL 22 222 222 222 222 22X  N ...          (!\49-. a,#;(#.&,8-K6J.F GC4,% ”ƒ .22 222 222 ”(hi•?%6C,(.„L%(. 22 222  h&, 82 DeghC#.),5IVKL#!,%•%8)=Y,70 Q,-Y,80Q,hB2  /NH<7  ‰bSC N...

... khả năng đọc cho học sinh lớp 2 như sau. Chương 3. Một số giải pháp rèn đọc cho học sinh lớp 2 3.1. Một số giải pháp rèn đọc cho học sinh lớp 2 Trên cơ sở lí luận của việc dạy học nói chung ... được diễn cảm. 2. 2. Khảo sát kĩ năng đọc của học sinh lớp 2 Sau khi dự giờ lớp 2A bài : “Mùa xuân đến”- Tiếng Việt 2 tập 2. Tôi đã xây dựng phiếu trắc nghiệm về những lỗi học sinh hay mắc như ... sách. 2. Đối tượng và mục đích nghiên cứu 2. 1. Đối tượng Học sinh khối lớp 2, cụ thể là lớp 2ATrường tiểu học Hướng Tân 2. 2. Mục đích Tìm ra biện pháp đọc đúng, đọc hay tốt nhất để giúp học...

... students 22 Step 2: Finding causes of the problem 24 II.1.4. Consulting with colleagues 24 II.1.5. Reading professional books or journals for ideas and suggestions 28 II .2. Try – out stage 28 Step ... learning styles 12 I.3.1 .2. Students’ motivation 13 I.3.1.3. Students’ language level 13 I.3 .2. Teacher factors 14 I.3 .2. 1. Teachers’ teaching methods 14 I.3 .2. 2. Teachers’ knowledge 15 I.3 .2. 3. Teachers’ ... much 39 I .2. 3.1. Controlled – to – Free Approach 10 I .2. 3 .2. Free – Writing Approach 10 I .2. 3.3. Paragraph – Pattern Approach 11 I .2. 3.4. The Grammar – Syntax – Organization Approach 11 I .2. 3.5....

... kĩ năng đọc của học sinh lớp 2 còn nhiều hạn chế. Vì thế tôi băn khoăn, Trăn trở và đã tìm ra một số biện pháp góp ích nhiều trong việc rèn luyện kĩ năng đọc cho học sinh lớp 2 . Trang 2 + ... PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2 I . ĐẶT VẤN ĐỀ : Để đạt được mục tiêu môn học :''Hình thành và phát triển ở học sinh kĩ năng sử dụng Tiếng Việt để học tập và giao tiếp ... để lôi cuốn học sinh. Giáo viên đọc chuẩn xác, phù hợp với từng văn bản để học sinh học tập. 2 Phải rèn cho học sinh luyện phát âm đúng,chú ý các từ ngữ,luyện đọc những từ ngữ học sinh phát âm...

... kĩ năng đọc của học sinh lớp 2 còn nhiều hạn chế. Vì thế tôi băn khoăn, Trăn trở và đã tìm ra một số biện pháp góp ích nhiều trong việc rèn luyện kĩ năng đọc cho học sinh lớp 2 . Trang 2 II.THỰC ... PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2 I . ĐẶT VẤN ĐỀ : Để đạt được mục tiêu môn học :''Hình thành và phát triển ở học sinh kĩ năng sử dụng Tiếng Việt để học tập và giao tiếp ... để lôi cuốn học sinh. Giáo viên đọc chuẩn xác, phù hợp với từng văn bản để học sinh học tập. 2 Phải rèn cho học sinh luyện phát âm đúng,chú ý các từ ngữ,luyện đọc những từ ngữ học sinh phát âm...

... 7 2. 1 Khảo sát qui trình dạy học môn Tập đọc của học sinh lớp 2 8 2. 2 Khảo sát kĩ năng đọc của học sinh lớp 2 9 3 Một số giải pháp rèn đọc cho học sinh lớp 2 8 3.1. Một số giải pháp rèn đọc cho ... của học sinh chất lượng còn thấp. b. Điều tra khảo sát khối lớp 2( cụ thể lớp 2E) Lớp 2E mà tôi điều tra nghiên cứu gồm có 41 học sinh, trong đó có 17 nữ,và 24 học sinh nam dân .Học sinh đi học ... sách. 2. Khách thể và đối tuợng nghiên cứu: 2. 1. Khách thể nghiên cứu: Học sinh khối lớp 2E trường tiểu học Lê Quý Đôn. 2. 2. Đối tượng nghiên cứu: Việc rèn kỷ năng đọc cho học sinh lớp 2E trường...

... khả năng nói và giao tiếp của học sinh lớp tôi như sau: Bảnh thống kê khả năng nói_ giao tiếp của học sinh lớp 2c năm học 20 04 -20 05 Khả năng Số học sinh Tỷ lệ % Nói tốt 20 HS 40% Tạm được 20 ... tiến: 20 học sinh chiếm: 48% 2. Về đạo đức: 100% học sinh được nhận xét: thực hiện đầy đủ Học kì II: 1. Về học lực : Học sinh xuất sắc: 22 học sinh chiếm : 51% Học sinh giỏi: học sinh chiếm: ... hợp khả năng giáo tiếp của học sinh, tôi thống kê chất lượng học sinh đầu năm như sau: Bảng thống kê khả năng nói – giao tiếp của học sinh lớp 2C năm học 20 04 – 20 05 Khả năng Số học sinh Tỷ...

... hoạt động của học sinh chiếm 2/ 3 tiết học. Như vậy có nghĩa là học sinh được chủ động trong việc nghe nói, đẩy ngôn ngữ nói của các em lên một mức cao hơn. 2. Rèn luyện kĩ năng nói qua hình ... chơi (Tiếng Việt 2- tuần 34). Phần III: Một số biện pháp rèn luyện kĩ năng nói cho học sinh qua phân môn kể chuyện lớp 2, chương trình mới. Trong cấu trúc SGK Tiếng Việt lớp 2, các câu chuyện ... rèn kỹ năng nói trong giờ kể chuyện cho học sinh lớp 2 “chương trình mới” Khi kể các con chú ý kể với giọ ng phù hợp, có thể kết hợp sử dụng điệu bộ đ ể diễn tả cho câu chuyện thêm sinh...

... dục kĩ năng sống cho học sinh ở bậc học này. 1 .2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1 .2. 1. Các khái niệm 1 .2. 1.1. Kỹ năng sống Kỹ năng ... vấn đề giáo dục KNS cho học sinh; chưa xác định được phương thức hiệu quả để giáo dục KNS cho học sinh. 8 kỹ năng giao tiếp, kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng kiên định, năng lực hoạt động ... và các thành tố cấu trúc của giáo dục KNS cho học sinh THPT 1 .2. 2.1. Sự cần thiết phải giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT Giáo dục KNS cho học sinh do yêu cầu tất yếu được đặt ra từ các...

... các kĩ năng như: tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở cho học sinh. Qua đó ta thấy, số lượng, nội dung và hình thức như vậy là phù hợp với học sinh lớp 2. • Tuy nhiên, học sinh lớp 2 học môn ... năng thực hành trong giờ tập viết cho học sinh Tiểu học thì lại là đề tài rất mới, chưa được khai thác, mặc dù ở năm học 20 10 -20 11 là năm học thứ 7 thực hiện dạy viết chữ hoa cho học sinh lớp ... cố chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 2. + Nghiên cứu kĩ năng thực hành, thực trạng của việc dạy và học Tập viết trong giờ Tập viết cho học sinh lớp 2 trường Tiểu Học Lí Thường Kiệt. + Đề...

... để kèm cặp, giúp đỡ học sinh. Từ đó tôi đà rút ra đợc kinh nghiệm rèn kỹ năng đọc cho học sinh mình đạt kết quả thật khả quan. III. Biện pháp rèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp 2: - Để đạt đợc mục ... khác. Nh thế, rèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp 2 là một việc làm vô cùng cần thiết. Sự cần thiết còn thể hiện ở mục tiêu, yêu cầu của môn học. Cụ thể là: 1/ Phát triển kỹ năng đọc cho học sinh: a) Đọc ... môn học ở trờng Tiểu học nhng cũng vừa là công cụ để học tập các môn học khác. Kỹ năng nghe, nói, đọc, viết là điều kiện và phơng tiện cần thiết cho hoạt động học tập của học sinh. Đặc biệt ở lớp...