kết quả điều tra học sinh sau khi vận dụng quan điểm dạy học tích hợp trong giảng dạy
Nghiên cứu khoa học " Kết quả điều tra thành phần sâu hại và mức độ hại của chúng trên các khu thử nghiệm xuất xứ keo và bạch đàn tại Đá chông và Cẩm Quỳ (Ba Vì-hà tây) " doc
... rừng Đá Chông Cẩm Quỳ huyện Ba Vì tỉnh Hà Tây · Phương pháp điều tra đánh giá: + Điều tra định kỳ ngày lần sử dụng phiếu in sẵn để điều tra đánh giá mức độ phá hại chúng + Việc đánh giá mức độ hại ... 3 Thảo luận · Nhóm gây hại sâu hại keo bạch đàn khu vực nghiên cứu nhóm sâu ăn lá, điều phù hợp với kết điều tra số tỉnh miền Bắc, Trung, Nam nước ta tác giả trước Việt nam khu vực Châu Thái Bình ... Nông Nghiệp 1995 155 trang Nguyễn Văn Bích Tình hình sâu bệnh hại rừng trồng Việt Nam Kết nghiên cứu khoa học công nghệ Lâm Nghiệp 1991-1995 Nhà xuất Nông nghiệp 1996 Trang 300-303 3 Hà Văn...
- 5
- 699
- 3
Tài liệu Kết quả điều tra thành phần sâu bệnh hại trên giống hồng không hạt Bảo Lâm tại Lạng Sơn năm 2003-2007 pot
... BVTV - Số 5/2007 kết nghiên cứu khoa học - Điều tra 10 ngày lần Trên vườn ươm: Điều tra theo điểm chéo góc, điểm điều tra ngẫu nhiên từ 100 Trên vườn sản xuất: Chọn ... khác nhau, có điều kiện canh tác chăm sóc khác Mỗi loại địa hình chọn vườn lấy điểm điều tra theo đường chéo góc vườn có 2530 cây, lấy ngẫu nhiên điểm (gồm điểm tầng điểm hướng) Quan sát, ghi ... tên khoa học điểm điều tra 31-35%, nơi bị hại nặng, Các loài xuất phổ biến sâu tỷ lệ hại từ 90-100% Chỉ số hại trung đục cành, mọt đục gốc thân Xyleborus bình điểm điều tra 11-15%, nơi kết nghiên...
- 6
- 627
- 1
Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về “chất khí” và “cơ sở của nhiệt động lực học”(vật lý 10 – cơ bản) nhằm phát triển hứng thú và năng lực vận dụng kiến thức của học sinh
... hình nghiên cứu vận dụng dạy học tích hợp …………… 12 1.2 Mục tiêu khái niệm dạy học tích hợp …… 17 1.2.1.Mục tiêu dạy học tích hợp ……………………………… 17 1.2.2 Các đặc trưng dạy học tích hợp ……………… 18 ... 1.3.5 Dạy học tích hợp việc phát triển hứng thú, lực vận dụng kiến thức học sinh dạy học vật lý………… 29 1.3.6 Các biện pháp vận dụng dạy học tích hợp để phát triển hứng thú Và lực vận dụng ... PHẠM TÍCH HỢP ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CỦA HỌC SINH 1.1 Tổng quan 1.1.1 Khái niệm tích hợp dạy học tích hợp - Khái niệm tích hợp: + Theo từ điển tiếng Pháp nghĩa từ Tích...
- 134
- 2,732
- 16
Vận dụng quan điểm dạy học phân hóa vào tổ chức ôn tập một số chủ đề trong chương trình đại số 10 nhằm góp phần nâng cao hiệu quả bồi dưỡng học sinh yếu kém
... biệt pha dạy học đồng loạt Theo tư tưởng đạo, dạy học cần lấy trình độ phát triển chung học sinh lớp học làm tảng, pha pha dạy học đồng loạt Trong lớp học có nhóm học sinh giỏi, có nhóm học sinh ... nên áp dụng dạy học phân hóa kết hợp với phương pháp dạy học khác, sử dụng phương tiện dạy học khác học Sự phối hợp xu hướng dạy học không truyền thống có khả nâng cao hiệu chất lượng học Mỗi ... lớp học có ba nhóm đối tượng học sinh: Đối tượng học sinh yếu kém, đối tượng học sinh trung bình đối tượng học sinh giỏi Phân hóa việc giúp đỡ, kiểm tra đánh giá học sinh: Đối tượng học sinh...
- 106
- 908
- 6
vận dụng quan điểm dạy học giải quyết vấn đề khi dạy học chương dòng điện không đổi vật lí 11- thpt nhằm phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh miền hải đảo
... thời kì: dạy học hướng vào người người dạy dạy học tích cực dạy học hướng vào người học Dạy học hướng vào người dạy, hay gọi với tên khác: dạy học thụ động, dạy học truyền thống, dạy học xuất ... triển dạy học đại, từ trƣớc tới nay, lí luận dạy học xuất nhiều phƣơng pháp dạy học theo hƣớng dạy học tích cực Một phƣơng pháp dạy học điển hình thƣo hƣớng dạy học phát giải vấn đề 1.2.5 Quan điểm ... cách người học 1.2.3 Sự tƣơng tác quan hệ dạy học Trong trình dạy học tồn tương tác ba yếu tố: người dạy, người học đối tượng dạy học Đối tƣợng nội dung hoạt động dạy học có nhiều điểm khác với...
- 113
- 702
- 4
Vân dụng quan điểm dạy học tích hợp môn hóa học phần đại cương vô vơ và phi kim lớp 11 với các môn học khác ở trường trung học phổ thông nhằm nâng cao hiệu quả của học sinh
... 3.4 Kết thực nghiệm xử lí kết thực nghiệm 80 3.4.1 Kết điều tra thầy cô giảng dạy mơn Hóa học trường THPT ……80 3.4.2 Kết điều tra học sinh trước vận dụng quan điểm dạy học tích hợp dạy học ... phát từ ưu điểm dạy học tích hợp chúng tơi nhận thấy, dạy học tích hợp cần thiết, xu hướng lý luận dạy học nhiều nước giới thực * Trên giới, có quan điểm dạy học tích hợp: – Tích hợp “đơn mơn”: ... dung dạy học tích hợp mà Bộ Giáo dục yêu cầu .24 1.6.2.Thực trạng dạy học tích hợp tỉnh Nghệ An 26 Tiểu kết chương 28 CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TÍCH HỢP MƠN HĨA HỌC...
- 116
- 1,668
- 5
Sáng kiến kinh nghiệm phát triển năng lực tư duy cho học sinh qua việc sử dụng hệ thống câu hỏi tích hợp trong giảng văn trung học cơ sở
... mở rộng cho học sinh kiến thức văn học có liên quan em cảm nhận thơ văn 3.6 Tích hợp phần tổng kết Từ nội dung học sinh tìm hiểu qua phần trước, hướng tích hợp chủ yếu phần để học sinh liên hệ ... ảnh thơ “Viếng lăng Bác” phân tích tác dụng hình ảnh ⇒ Ở câu học sinh vận dụng kiến thức “ẩn dụ trong Tiếng việt để trả lời 3.3.2 .Tích hợp dọc -Ví dụ :Kết hợp kiểm tra cũ với giới thiệu mới,trả ... văn học từ lớp đến lớp (tích hợp dọc) Đối với hệ thống câu hỏi Tích hợp tơi ln ý cho đối tượng : Giỏi-Khá-Trung bình-Yếu-Kém ln đặt câu hỏi cho tiết dạy văn Tích hợp gì? Tích hợp để học sinh...
- 10
- 448
- 0
Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về “Hạt nhân nguyên tử” lớp 12 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh
... hưởng đến kết dạy học + Có 75% GV cho quan trọng + Có 25% GV cho quan trọng e Quan điểm giáo viên dạy học tích hợp, , dạy học vật lý + Có 50% GV cho ằng dạy học tích hợp q trình dạy học có lồng r ... mục tiêu tích hợp, , Theo PGS.TS Nguyễn Văn Khải [15] từ góc độ lý luận dạy học: Dạy học tích hợp tạo tình liên kết tri thức mơn học, hội phát triển lực học sinh Khi xây dựng tình vận dụng kiến ... tình tích hợp khơng gượng ép, phải phù hợp với lơgic khoa học b Khơng làm cho HS học tập tải Khi quan tâm ận dụng TTSPTH GV phát nhiều tình v dạy học tích hợp, hứng thú mà có q nhiều tình tích hợp...
- 120
- 1,852
- 7
Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về Chất khí và cơ sở của nhiệt động lực học
... hình nghiên cứu vận dụng dạy học tích hợp …………… 12 1.2 Mục tiêu khái niệm dạy học tích hợp …… 17 1.2.1.Mục tiêu dạy học tích hợp ……………………………… 17 1.2.2 Các đặc trưng dạy học tích hợp ……………… 18 ... 1.3.5 Dạy học tích hợp việc phát triển hứng thú, lực vận dụng kiến thức học sinh dạy học vật lý………… 29 1.3.6 Các biện pháp vận dụng dạy học tích hợp để phát triển hứng thú Và lực vận dụng ... PHẠM TÍCH HỢP ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CỦA HỌC SINH 1.1 Tổng quan 1.1.1 Khái niệm tích hợp dạy học tích hợp - Khái niệm tích hợp: + Theo từ điển tiếng Pháp nghĩa từ Tích...
- 134
- 982
- 1
luận văn thạc sĩ giáo dục học '''' vận dụng quan điểm dạy học tích cực của robert marzano vào quá trình giảng dạy về ''''các lực cơ học'''' trong chương trình vật lý 10 - thpt ''''
... "dạy học tích cực, lấy ngời học làm trung tâm" 7 - Giới thiệu quan điểm dạy học tích cực Robert Marzano sở nghiên cứu năm định hớng dạy học ông - Thiết kế giáo án vận dụng quan điểm dạy học tích ... PPDH tích cực mà điển hình dạy học hợp 17 tác (dạy học theo nhóm) dạy học khám phá phơng pháp hữu hiệu nhà trờng để thực chức 1.1.5.1 Dạy học hợp tác (dạy học theo nhóm): Thực ra, việc dạy học hợp ... đại quan Sử dụng nhiều loại tài liệu SGK tài liệu hớng dẫn nội dung 1.1.4 Bản chất quan điểm dạy học "lấy ngời học làm trung tâm": Trong phạm vi trình dạy học, chất quan điểm dạy học "lấy ngời học...
- 159
- 1,050
- 0
skkn vận dụng quan điểm dạy học phát huy tính tích cực, chủ động và trí thông minh của học sinh vào dạy học tác phẩm chiếc thuyền ngoài xa của nguyễn minh châu
... thân thấy, vận dụng quan điểm dạy học phát huy tính tích cực, trí thơng minh HS dạy truyện ngắn “ Chiếc thuyền xa” có ưu điểm sau: - Đây hướng dạy học phù hợp với đòi hỏi lưc người thời điểm yêu ... việc vận dụng quan điểm dạy học phát huy tích cực, chủ động trí thơng minh học sinh 2.1 Thực trạng dạy học văn 2.2 Tình hinh dạy- học tác phẩm “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu Những biện pháp dạy- ... nhân…làm cho day- học hứng thú Qua kết thực nghiệm người trực tiếp giảng dạy nhận thấy việc vận dụng quan điểm dạy học phát huy tính tích cực, chủ động trí thơng minh HS vào dạy học tác phẩm “ Chiếc...
- 21
- 1,160
- 2
vận dụng quan điểm dạy học tích cực khi dạy học chương chất khí vật lý lớp 10 cơ bản thpt để góp phần nâng cao chất lượng dạy học
... tài: "Vận dụng quan điểm dạy học tích cực dạy học chương “Chất khí” Vật lý lớp 10 THPT để góp phần nâng cao chất lượng dạy học" II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu vận dụng quan điểm dạy học tích ... phần mở đầu, kết luận phụ lục, luận văn gồm chương: Chương I: Quan điểm dạy học tích cực vấn đề nâng cao chất lượng dạy học Chương II: Vận dụng quan điểm dạy học tích cực vào dạy học chương “Chất ... PPDH thể rõ quan điểm dạy học tích cực vấn đáp tìm tòi; dạy học đặt giải vấn đề, dạy học hợp tác theo nhóm v.v Dạy học theo quan điểm tích cực dẫn đến ba thành phần mục tiêu dạy học, kiến thức;...
- 120
- 691
- 0
Vận dụng quan điểm dạy học phát huy tính cực, chủ động và trí thông minh của học sinh vào dạy học “ Chiếc thuyền ngoài xa” của Nguyễn Minh Châu
... thấy, vận dụng quan điểm dạy học phát huy tính tích cực, trí thơng minh HS dạy truyện ngắn “ Chiếc thuyền ngồi xa” có ưu điểm sau: - Đây hướng dạy học phù hợp với đòi hỏi lưc người thời điểm yêu ... phát huy tính tích cực, chủ động, trí thơng minh học sinh Với tất lí trên, định lựa chọn đề tài Vận dụng quan điểm dạy học phát huy tính cực, chủ động trí thơng minh học sinh vào dạy học “ Chiếc ... nhân…làm cho day- học hứng thú Qua kết thực nghiệm người trực tiếp giảng dạy nhận thấy việc vận dụng quan điểm dạy học phát huy tính tích cực, chủ động trí thơng minh HS vào dạy học tác phẩm “ Chiếc...
- 32
- 473
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose