kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp
Xây dựng hệ thống đảm bảo chất lượng quá trình dạy học các môn chuyên ngành ở trường Đại học Ngoại ngữ
... quát tổ chức khảo sát thực trạng ĐBCL QTDH 88 môn chuyên ngành trường Đại học Ngoại ngữ 2.3.1 88 2.3.2 Chọn mẫu khảo sát 88 2.3.3 Tổ chức khảo sát 89 2.3.4 2.4 Xây dựng mẫu phiếu khảo sát Xử lý ... trường Đại học Ngoại ngữ 18 9.2.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 9.2.3.1 Điều tra khảo sát Xây dựng phiếu hỏi để thu thập ý kiến đối tượng khảo sát (CBQL, GV, SV) thực trạng ĐBCL QTDH môn ... trường ĐHNN nhằm thu thập thông tin cần thi t bổ sung cho phương pháp điều tra khảo sát 9.2.3.4 Phương pháp chuyên gia Tiến hành lấy ý kiến chuyên gia nhà quản lý thực tiễn (qua hội thảo, vấn,...
- 245
- 711
- 1
Báo cáo " Chức năng ngôn ngữ quốc gia và vị trí môn tiếng Việt ở Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội " potx
... tiếng Pháp ách thống trị thực dân Pháp với chữ Quốc ngữ (thứ chữ cố đạo phương Tây sáng tạo từ cuối kỷ 16) Vào khoảng kỷ 18, chữ Quốc ngữ dùng nhiều kèm theo áp đặt tiếng Pháp chữ Pháp Tiếng Pháp ... sử dụng tiếng mẹ đẻ cách đơn mà tiếp nhận công cụ hành nghề tương lai Học tiếng Việt cách nghiêm túc quý trọng, bảo vệ tiếng nói dân tộc Đó tư tưởng trị có tính chất thống, cách thể tình yêu đất ... hội Tiếng Việt công cụ góp phần đoàn kết dân tộc lãnh thổ Việt Nam, nhân tố kết gắn ba triệu kiều bào nước với quê hương, với đất nước ta Xã hội Việt Nam thi u tiếng Việt việc tổ chức, trì phát...
- 6
- 612
- 0
Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng anh chuyên ngành ở trường đại học lao động xã hội
... Đại học Lao động - Xã hội 3.1.1 Đảm bảo tính đồng biện pháp 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh chuyên ... xuyên 3.3 Thăm dò tính cấp thi t, tính khả thi tính hiệu biện pháp Do thời gian nghiên cứu có hạn, chưa có điều kiện thực nghiệm để kiểm chứng tính cấp thi t tính khả thi biện pháp nêu Tôi lấy ... Bảng 9: Kết đánh giá tính khả thi biện pháp Tính khả thi ST Biện pháp T Có (SL/%) Ít (SL/%) Không (SL%) Tổ chức đánh giá phát triển chương trình tiếng 37 Anh chuyên ngành 92,5% Các biện pháp tăng...
- 20
- 799
- 1
Một số biện pháp quản lý chất lượng dạy - học tiếng Anh chuyên ngành ở trường đại học Y Hải Phòng tt.PDF
... c-ờng quản lý điều kiện đảm bảo chất l-ợng 58 3.4 Bồi d-ỡng đội ngũ giảng viên 69 3.5 Tổ chức đánh giá giảng viên 71 3.6 Quản lý sinh viên 72 3.7 Quản lý sở vật chất 76 Kết luận khuyến nghị 80 Kết ... bin phỏp qun lý Bng 3.1: Kt qu ỏnh giỏ v tớnh cp thit v tớnh kh thi ca cỏc bin phỏp Tớnh cp thit Stt Bin phỏp Rt cn (%) Cn (%) Khụng cn (%) Tớnh kh thi Cú (%) ớt (%) T chc ỏnh giỏ v phỏt trin chng ... ngnh núi riờng cho cỏc i tng sinh viờn mt cỏch cú hiu qu nht, tn kộm ớt thi gian v cụng ca nht l thi s v l yờu cu cp thit t cho cỏc nh trng v giỏo viờn ngoi ng nc ta Trng i hc Y Hi Phũng l...
- 32
- 633
- 0
Một số biện pháp quản lý chất lượng dạy - học tiếng Anh chuyên ngành ở trường đại học Y Hải Phòng
... nghĩa trên, quản lý phạm trù chứa khái niệm đặc tr-ng nh- chủ thể quản lý, khách thể quản lý mục tiêu quản lý Chức quản lý: + Kế hoạch hoá xác định mục tiêu, mục đích tổ chức biện pháp, cách thức ... c-ờng quản lý điều kiện đảm bảo chất l-ợng 58 3.4 Bồi d-ỡng đội ngũ giảng viên 69 3.5 Tổ chức đánh giá giảng viên 71 3.6 Quản lý sinh viên 72 3.7 Quản lý sở vật chất 76 Kết luận khuyến nghị 80 Kết ... chức, có định h-ớng chủ thể quản lý lên khách thể quản lý mặt trị, văn hoá, xã hội, kinh tế hệ thống luật lệ, sách, nguyên tắc, ph-ơng 12 pháp biện pháp cụ thể nhằm tạo môi tr-ờng điều kiện cho nghiệp...
- 104
- 791
- 2
Quản lý hoạt động dạy học trong đào tạo theo tín chỉ ở trường đại học ngoại ngữ đại học quốc gia hà nội
... 3.1.1.1 Các biện pháp cần có tính tập trung dân chủ QL 3.1.1.2 Các biện pháp cần có tính hệ thống đồng 3.1.1.3 Các biện pháp đề xuất cần phải có tính khả thi 11 3.1.1.4 Các biện pháp đề phải mang tính ... học chế giáo dục nhà trường - Về tính khả thi: so với cần thi t biện pháp, đánh giá người tính khả thi có chênh lệch lớn khả thi cao khả thi Tuy nhiên có biện pháp QL mức độ tự học SV thông qua ... mang tính hiệu 3.1.1.5 Các biện pháp đề phải mang tính khách quan 3.1.1.6 Các biện pháp đề phải mang tính kế thừa phát triển 3.1.1.7 Các biện pháp đề phải mang tính đặc trưng quản lý hoạt động 3.1.2...
- 24
- 2,117
- 10
quản lý đào tạo theo chế tín chỉ ở trường đại học ngoại ngữ - đại học huế
... huy cao độ tính chủ động sinh viên Tạo phù hợp cao lực học tập, tài điều kiện khác sinh viên với tiến độ cường độ học tập Là biện pháp quan trọng để đại hoá hoạt động đào tạo Đây cách quản lý đào ... tín ` Phương pháp nghiên cứu: Đề tài sử dụng chủ yếu phương pháp phân tích có tình cụ thể, phương pháp so sánh dựa việc quản lý đào tạo tín trường nước quốc tế, thông qua phương pháp tra thống ... trình số 20/ĐHNN-ĐT việc bổ sung đề thi học kỳ năm học 2009-2010 “Theo đạo Ban Giám Hiệu việc Phòng Khảo thí cung cấp số lượng 10 đề thi với số lượng sinh viên dự thi học kỳ II năm học 2009-2010...
- 20
- 975
- 5
Báo cáo " Tình hình vận dụng phương pháp project trong dạy học ở trường đại học ngoại ngữ, đại học quốc gia hà nội " doc
... cho việc thi u thốn tài liệu tham khảo Điều đúng, nhng sinh viên tận dụng nguồn t liệu phong phú từ Internet, điều mà sinh viên có đủ kĩ tiến hành Kết khảo sát cho thấy khó khăn lớn mà sinh viên ... đáp ứng yêu cầu phơng pháp Project II Tình hình vận dụng phơng pháp Project vào hoạt động dạy học Trờng Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội Chúng nghiên cứu khảo sát ý kiến đánh giá 111 ... sinh viên đợc hỏi), tất môn chung mà chủ yếu môn sở văn hoá, tâm lí, giáo dục Dới kết khảo sát mức độ vận dụng phơng pháp Project giảng dạy môn tiếng (cụ thể tiếng Anh) môn chung Trờng Đại học Ngoại...
- 9
- 861
- 2
Báo cáo " Ngôn ngữ học, tiếng việt và văn hóa việt nam trong dạy- học, nghiên cứu đối chiếu với các ngoại ngữ ở trường đại học ngoại ngữ-đại học quốc gia hà nội " potx
... ngữ 27 Trật tự từ tính ngữ 28 Trật tự từ danh ngữ 29 Các đặc trng cú pháp ngữ nghĩa tân ngữ bổ ngữ 30 Cách tiếp cận mặt cú pháp học ngữ dụng học việc nghiên cứu phụ ngữ 31 Các nghiên cứu nh thể ... phơng pháp day-hoc: Theo chuyên ngành, theo nhóm, tuỳ theo trình độ, học trò chơi Còn nhiều điều cần bàn có dịp khảo sát kĩ vào nội dung đề tài Nghiên cứu khó khăn tâm lý học tập ngoại ngữ III Kết ... thức mang tính tổng hợp, biện chứng, cở sở triết lý âm dơng Ngời Việt coi trọng gia đình, làng xã quốc gia Giao tiếp ứng xử trọng tình II Đối chiếu nghiên cứu bậc Sau đại học Khảo sát luận án...
- 12
- 1,141
- 1
Biện pháp quản lý công tác đảm bảo chất lượng đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế
... hoàn thi n tiêu chí kiểm định chất lượng Trường .99 3.4 Mối quan hệ biện pháp 99 3.4 Mối quan hệ biện pháp 99 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thi t tính khả thi biện pháp 100 3.5 Khảo ... phương pháp quan sát, điều tra giáo dục, vấn nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng xây dựng sở thực tiễn đề xuất biện pháp - Sử dụng phương pháp lấy ý kiến chuyên gia khảo nghiệm tính cấp thi t khả thi ... tượng khảo sát - Giảng viên cán quản lý khoa, phòng, trung tâm Trường Số lượng khảo sát: 80 người, 70 người khảo sát phiếu điều tra 10 người khảo sát vấn, 70 người có 40 giảng viên 30 cán quản...
- 99
- 1,050
- 4
Biện pháp quản lý công tác đảm bảo chất lượng đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở trường đại học ngoại ngữ đại học huế
... phương pháp quan sát, điều tra giáo dục, vấn nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng xây dựng sở thực tiễn đề xuất biện pháp - Sử dụng phương pháp lấy ý kiến chuyên gia khảo nghiệm tính cấp thi t khả thi ... tượng khảo sát - Giảng viên cán quản lý khoa, phòng, trung tâm Trường Số lượng khảo sát: 80 người, 70 người khảo sát phiếu điều tra 10 người khảo sát vấn, người có 40 giảng viên 30 cán quản lý ... Trường, sinh viên K3,4,5 tốt nghiệp Số lượng khảo sát: 150 sinh viên, 140 sinh viên khảo sát phiếu điều tra 10 sinh viên khảo sát vấn 2.1.2.5 Tổ chức khảo sát Phiếu điều tra biên soạn riêng cho hai...
- 127
- 922
- 5
Các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉ ở trường đại học ngoại ngữ đại học huế
... phương pháp quan sát, điều tra giáo dục, vấn nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng và xây dựng sở thực tiễn đề xuất biện pháp - Sử dụng phương pháp lấy ý kiến chuyên gia khảo nghiệm tính ... 42 người khảo sát phiếu điều tra và người khảo sát vấn, 30 giảng viên và 20 cán bộ quản lý - Sinh viên khoá và ngành Trường, kế sinh viên K3 vừa tốt nghiệp Số lượng khảo sát: 100 ... chuyển đổi sang ĐTTHCTC để làm sở đề xuất biện pháp quản lý 2.1.2 Nội dung khảo sát Gồm có hai nhóm nội dung chính: - Khảo sát việc thực hiện chức quản lý ĐTTHCTC: lập kế hoạch đào tạo, tổ...
- 89
- 659
- 6
tổ chức các lớp học phần theo học chế tín chỉ ở trường đại học ngoại ngữ đại học huế
... .26 2.2 Biện pháp thực 27 Về đăng ký học phần .28 3.1 Mục tiêu đặt .28 3.2 Biện pháp thực .28 Mối liên hệ biện pháp .29 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN ... học Huế Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng chủ yếu phương pháp lý luận, phân tích thực trạng việc tổ chức lớp học phần theo học chế tín thông qua phương pháp điều tra, khảo sát, thu thập thông ... nhiều giáo viên hữu đảm nhiệm - Với việc khảo sát thực tế phòng Khảo thí –ĐBCLGD số lượng sinh viên trường có việc làm hay không? Từ phòng đào tạo có cách nhìn toàn diện để tham mưu lại cho Ban...
- 48
- 636
- 1
Báo cáo nghiên cứu khoa học: "“VĂN HOÁ LỜI NÓI” TRONG VIỆC GIẢNG DẠY TIẾNG NGA NHƯ MỘT NGOẠI NGỮ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG" docx
... vựng ngữ pháp: lựa chọn từ đúng, sử dụng danh từ, đại từ, tính từ, động từ dạng ngữ pháp phù hợp với ngữ cảnh mục đích giao tiếp - Chuẩn mực phong cách (văn hoá lời nói) toàn dẫn thể tính quy ... công thức ngôn ngữ văn hành chính; ngôn ngữ phong cách công lệnh; ngôn ngữ phong cách thư công việc; ngôn ngữ phong cách tài liệu dẫn; nguyên tắc thi t lập hồ sơ giấy tờ; * văn phong báo chí đặc ... phần chủ động đề xuất cách kiểm tra đánh giá hết học phần “Văn hoá lời nói” dạng viết Bài thi làm 90 phút Mỗi thi có 02 - 05 đề Mỗi đề bao gồm 05 tập Mỗi sinh viên làm đề Các đề phát theo thứ...
- 7
- 856
- 0
Quản lý hoạt động dạy - học trong đào tạo theo tín chỉ ở trường Đại học Ngoại Ngữ - Đại học Quốc Gia Hà Nội
... 82 3.3 Khảo nghiệm tính cần thi t tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy-học trường ĐHNN-ĐHQGHN 83 Tiểu kết chương 86 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận ... việc Các nhà QL cần biết phối hợp cá biện pháp QL cách linh hoạt nhằm khai thác mặt mạnh, hạn chế mặt nhược điểm biện pháp Không có biện pháp nàp hoàn hảo tối ưu hay hoàn toàn hạn chế Vận dụng biện ... luận chương Qua khảo sát thực tiễn HĐ D-H, nhiều HTTCD-H triển khai, đảm bảo tính nguyên tắc phương thức đào tạo Tuy nhiên, nhìn chung qua kết khảo sát, GV chưa phát huy mạnh việc kết hợp HTTCD-H...
- 113
- 843
- 3
- khảo sát tính khả thi của những biện pháp đề xuất
- khảo nhiệm tính khả thi của các biện pháp đề xuất
- khảo sát tính khả thi của các biện pháp quản lý đào tao sau đại học tại viện khoa học nông nghiệp việt nam
- khảo sát tính khả thi của các biện pháp
- kết quả khảo sát tính cần thiết của các biện pháp
- khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất
- khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đề xuất
- kết quả khảo sát tính cấp thiết của các biện pháp
- khảo sát tính khả thi của các biện pháp đề xuất
- khảo sát tính khả thi của các biện pháp phát triển đội ngũ nữ cbql giáo dục ở huyện sơn động tỉnh bắc giang
- 3 2 thống kê kết quả thăm dò tính khả thi của các giải pháp n 97 người
- phiếu khảo sát tính khả thi của các giải pháp
- khảo sát tính khả thi của các giải pháp đề xuất
- 3 2 kết quả đánh giá tính khả thi của các biện pháp
- kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp quản lý chuyên môn của hiệu trưởng
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25