... năm
học.
Câu 2: Đồng chí hÃy nêu mục tiêu chung của mônThểdục ở tiểu
học và nêu mục tiêudạyhọcThểdục lớp 5 cần đạt đợc về kiến thức; kỹ
năng; thái độ.
1. Mục tiêu chung của mônThểdục ở tiểu ... xếp loại học lực
môn Thểdục ở tiểu học.
1. Đánh giá kết quả học tập
- Kết quả học tập của học sinh không ghi nhận bằng điểm mà bằng
các nhận xét theo các mạch nội dung của từng môn học:
a) Các ... Phần thi của giáo viên giảng dạymônThể dục
Kiến thức bộ môn ( 6 điểm)
Câu 1 (2 điểm).
Đồng chí hÃy trình bày cách đánh giá và xếp loại học lực mônThểdục ở
tiểu học.
Câu 2 (2 điểm).
Đồng chí...
... là một trong những mônthể thao có vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục
thể chất, đồng thời là mônhọc chủ yếu đối với học sinh ở cảc trờng trung học, cao
đẳng, đại học
2. Lý do chủ quan:
Bên ... em
Qua thời gian giảng dạy bộ mônthểdục ở trờng THCS Địch Quả tôi nhận
thấy sự phát triển thể lực chung của các em học sinh còn nhiều mặt hạn chế dẫn
đến kết quả của bộ môn cha thực sự cao .
c- ... giáo dục, làm tốt công tác xà hội hoá giáo dục.
b- Thực trạng ban đầu :
Năm học 2005 - 2006 nhà trờng có lớp với tổng số học sinh trong đó
học sinh ở lứa tuổi 14, 15 là học sinh. Cụ thể nh...
... Nhảy dây và tự tung bắt bóng. HS thực hiện các bài tập do GV giao.
4. Xuống lớp : 30” GV hô “ THỂDỤC “ Cả lớp hô “ KHOẺ “.
BAN GIÁM HIỆU TỔ (NHÓM) TRƯỞNG Người soạn
x
x
x
x
... bóng nhóm 3 người.
Từng nhóm 3 HS thực hiện.
Cả lớp xem và cho nhận xét.
* ĐH 8 : như ĐH 2.
III. KẾT THÚC : 5 - 6’
1. Hồi tỉnh : 2 – 3’ - GV hướng dẫn và quan sát sửa sai. Cả lớp thực hiện. CS ... x x
x x x x x x
x x x x x x
x x x x x x
4. HĐ 4 :
Trò chơi “Chuyển đồ vật”.
tuỳ tiết dạy cho phù hợp (hàng
ngang có dãn cách
8 – 9’
4 – 5’ GV nêu tên Trò chơi.
- Cách chơi : theo...
... thiện bài thểdục phát
triển chung
- Thực hiện đợc bài thểdục phát triển chung.
- Thực hiện bài thểdục nhịp nhàngtheo nhịp hô.
- Tích cực luyện tập , đoàn kết, kỷ luật.
Xếp loại học lực HK ... thiện bài thểdục phát
triển chung
- Thực hiện đợc bài thểdục phát triển chung.
- Thực hiện bài thểdục nhịp nhàngtheo nhịp hô.
- Tích cực luyện tập , đoàn kết, kỷ luật.
Xếp loại học lực HK ... 5d
ST
T
Họ và tên
Đánh giá học lực môn Âm nhạc
Xếp loại
học lực
Học kì I Học kì II
HK
I
HK
II
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
1
2
3
24
- Quay sau đúng.
Nhận xét 2:
Thực hiện đợc các bài thểdục
phát triển chung.
Thực...
...
thể dục phát triển chung.
- Bước đầu biết cách thực hiện động tác điều
hoà của bài thểdục phát triển chung.
- Biết cách chơi và tham gia chơi được các trò
chơi.
Khi thực hiện
cả bài thểdục ... NĂNG MÔN
THỂ DỤC LỚP 5
TUẦN THỜI GIAN Chủ đề, nội dung Yêu cầu cần đạt Ghi chú
1
Từ 9/8 đến
13/8
- Giới thiệu nội
dung chương trình
thể dục lớp 5.
- Cách chào, báo
cáo khi bắt đầu và
kết ... bài thểdục phát triển
chung.
- Biết cách chơi và tham gia chơi được.
Khi thực hiện
bài thểdục
phát triển
chung, chưa
yêu cầu nhớ
thứ tự các động
tác.
14
Từ 25/11 đến
01/12
- Bài thể dục...
... phương pháp dạyhọcmônThểdục trong trường THCS
6. Sử dụng tốt đồ dùng dạy học, tận dụng điều kiện sân bãi của trường để dạy
học:
Muốn sử dụng tốt đồ dùng, thiết bị trong mônthể dục, một điều ... phong trào tập thể, …
Xuất phát từ thực tế giảng dạy của bản thân, từ đặc điểm của việc dạyhọcmônThể
dục ở trường THCS tôi nhận thấy vấn đề “Đổi mới phương pháp dạyhọcmônThể
dục trong trường ... TDTT - NXB Giáo dục 1998.
3. Đổi mới phương pháp dạyhọc trường THCS - Viện KHGD 1999.
4. Phương pháp dạyhọcmônThểdục trong trường phổ thông - NXB Giáo dục.
5. Chuyên san Giáo dục và thời đại.
6....
... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCMÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC
Vấn đề 1:
Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểuhọc người ta rất chú trọng quan
điểm “Coi trọng phương pháp thực hành luyện tập trong dạyhọc các yếu ... động thực hành giúp các em củng cố kiến thức, kỹ năng đã
có.
Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểuhọc nói riêng và môn
Toán nói chung cần coi trọng phương pháp TH – LT bởi các lí do sau:
- ... hành
giúp người học hiểu rõ bản chất của kiến thức đó.
- Đặc điểm cấu trúc môn Toán ở tiểuhọc là mônhọc không phân môn,
kiến thức được hình thành chủ yếu bằng con đường thực hành và thường...
...
TTCNT.
1.2.2.2. Dạyhọc theo định hướng phát huy tính tích cực nhận thức của HS
Xu hướng tích cực hóa trong dạyhọc là bước tiến trong dạy học. Điểm nổi bật ở mức
dạy học này là dạyhọc vì sự phát ... kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh là một bộ phận hợp thành một khâu
không thể thiếu được trong quá trình dạy học.
Kiểm tra, đánh ...
phương pháp dạyhọc phù hợp vào kếhoạch bài dạy qua năm đặc trưng cơ bản sau:
- Dạyhọc phải kích thích nhu cầu và hứng thú học tập của học sinh:
Nhu cầu nhận thức của học sinh càng cao...
... TIÊU CỦA MÔNTHỂDỤCTIỂU HỌC:
1. Góp phần để bảo vệ và tăng cường sức khoẻ cho học sinh, phát triển
các tố chất về thể lực, tiếp tục hình thành thói quen thường xuyên luyện tập
thể dụcthể thao.
2. ... trình Thểdụctiểu học.
VII. KẾT QUẢ:
Trong quá trình giảng dạythểdục ... của nhà trường, khi nói đến giờ họcthểdục thì
đa số học sinh ham thích học, ham thích luyện tập, song bên cạnh đó trong
một lớp học vẫn còn một bộ phận nhỏ học sinh do điều khiện sống của...
... phối chương trình dạyhọc tự chọn
a) Thời lượng và cách tổ chức dạyhọc tự chọn:
Thời lượng dạyhọc tự chọn của các lớp cấp THCS trong Kếhoạch giáo dục là 2 tiết/tuần, dạy
học chung cho cả ... chuyên môn và GV chủ nhiệm lớp. GV chuẩn bị kếhoạch bài dạy
(giáo án) CĐBS với sự hỗ trợ của tổ chuyên môn.
b) Kiểm tra, đánh giá kết quả dạyhọc tự chọn:
Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học ... tại công văn số
5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008)
II. NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔNTHỂ DỤC
1. Do đặc điểm dạy và họcmônThểdục phụ thuộc nhiều vào cơ sở vật chất và khí hậu
thời tiết ở các vùng...