kiểm tra đánh giá về việc ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông trong dạy học
Biện pháp quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thống trong dạy học môn địa lý ở trường trung học phổ thông Văn Lãng, tỉnh Lạng Sơn
... kim tra cụng vic Cỏc chc nng ca qun lý cú mi liờn h cht ch tỏc ng qua li chi phi ln to thnh mt th thng nht qun lý Mi quan h ú cú th biu din bng s sau Lập kế hoạch Kiểm tra Đánh giá Thông tin ... na hay khụng, hoc quyt nh v thng tin hay tin thng Quỏ trỡnh a cỏc quyt nh ny c tin hnh vo cỏc thi im: tin kim tra ỏnh giỏ, quan sỏt, ỏnh giỏ tng quan v sau kim tra ỏnh giỏ Ba quỏ trỡnh ny dựng ... hỡnh dy hc 23 * Mụi trng hc a phng tin Mụi trng hc a phng tin l mụi trng hc c trang b, lp t cỏc phng tin truyn thụng (Multimedia) v cỏc iu kin m bo cho cỏc phng tin ú hot ng tt ú din tng tỏc a...
- 117
- 812
- 1
SKKN Phương pháp lập bảng hệ thống kiến thức, so sánh và sử dụng tư liệu trong dạy học môn lịch sử ở trường thpt
... chủ nô ( vua, quyền thuộc công dân) Có tri thức khoa học Khoa học thực trở thành khoa học Trình độ Thành tựu nghệ thuật ( toán học, vật lý học, sử học) phát Văn học - nghệ thuật phát triển rực ... Phật truyền bá vào Lào giáo Thế kỉ XII - Phật giáo Văn học Văn học dân gian, văn học viết Văn học dân gian phát triển phong phú Kiến trúc Kiến trúc Hin đu giáo,Phật Công trình kiến trúc Phật giáo ... quyền nh n ớc) Nền tảng t t ởng Tôn giáo : Nho giáo, Hin đu Tôn giáo : Ki tô giáo Là tôn giáo giáo, Phật giáo, Hồi giáo Là có tr ớc chế độ phong kiến tôn giáo có tr ớc chế độ phong kiến b Lập...
- 128
- 1,732
- 5
phương pháp lập bảng hệ thống kiến thức, so sánh và sử dụng tư liệu trong dạy học môn lịch sử ở trường thpt
... chủ nô ( vua, quyền thuộc công dân) Có tri thức khoa học Khoa học thực trở thành khoa học Trình độ Thành tựu nghệ thuật ( toán học, vật lý học, sử học) phát Văn học - nghệ thuật phát triển rực ... Phật truyền bá vào Lào giáo Thế kỉ XII - Phật giáo Văn học Văn học dân gian, văn học viết Văn học dân gian phát triển phong phú Kiến trúc Kiến trúc Hin đu giáo,Phật Công trình kiến trúc Phật giáo ... quyền nh n ớc) Nền tảng t t ởng Tôn giáo : Nho giáo, Hin đu Tôn giáo : Ki tô giáo Là tôn giáo giáo, Phật giáo, Hồi giáo Là có tr ớc chế độ phong kiến tôn giáo có tr ớc chế độ phong kiến b Lập...
- 128
- 626
- 0
sử dụng phương pháp lập bảng hệ thống kiến thức và so sánh trong dạy học môn lịch sử ở trường trung học phổ thông
... chủ nô ( vua, quyền thuộc công dân) Có tri thức khoa học Khoa học thực trở thành khoa học Trình độ Thành tựu nghệ thuật ( toán học, vật lý học, sử học) phát Văn học - nghệ thuật phát triển rực ... Phật truyền bá vào Lào giáo Thế kỉ XII - Phật giáo Văn học Văn học dân gian, văn học viết Văn học dân gian phát triển phong phú Kiến trúc Kiến trúc Hin đu giáo,Phật Công trình kiến trúc Phật giáo ... quyền nh n ớc) Nền tảng t t ởng Tôn giáo : Nho giáo, Hin đu Tôn giáo : Ki tô giáo Là tôn giáo giáo, Phật giáo, Hồi giáo Là có tr ớc chế độ phong kiến tôn giáo có tr ớc chế độ phong kiến b Lập...
- 128
- 661
- 1
SKKN Phương pháp lập bảng hệ thống kiến thức, so sánh và sử dụng tư liệu trong dạy học môn Lịch sử ở trường THPT
... thông qua phương tiện dạy học như: ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng dồ dùng trực quan, sử dụng phương pháp giải vấn đề, thuyết trình… Giáo viên tích cực hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm, ... tiện dạy học tranh ảnh, đồ, sơ đồ, mô hình, ứng dụng công nghệ thông tin Đa số học sinh tham gia tích cực việc thảo luận nhóm đưa hiệu cao trình lĩnh hội kiến thức b Khó khăn Tuy nhiên số tiết giáo ... điểm tình hình học tập môn học sinh vừa tiến hành rút kinh nghiệm qua tiết dạy .Việc điều tra thực thông qua kiểm tra 15 phút, kiểm tra chất lượng đầu năm … Qua điều tra, đa số học sinh làm chưa...
- 16
- 2,009
- 7
Khai thác hình thức phát vấn học sinh trong dạy học môn Lịch sử ở trường THPT
... Ianta v t nm 1947 l thi k chin tranh lnh M phỏt ng vi Liờn Xụ v cỏc nc XHCN lm cho th gii luụn tỡnh trng i u, cng thng vi cỏc cuc u tranh dõn tc, u tranh giai cp v u tranh gia hai cc i lp Xụ - M; ... ui thc dõn Phỏp + T mc tiờu khỏc nờn hỡnh thc u tranh, phng phỏp u tranh ca hai phong tro cng khỏc Phong tro ụng Du thỡ ly u tranh bo ng, ngha v trang, da vo Nht Bn cu vin, a ngi sang Nht hc hi ... bi Tuy nhiờn, phong tro ó t mt bc tin mi, nú cng biu l sõu sc tinh thn yờu nc ca nhõn dõn ta cuc u tranh tỡm ng ỳng n gii phúng dõn tc Kt qu v bi hc kinh nghim Trong quỏ trỡnh ging dy hc kỡ I...
- 29
- 1,412
- 4
SKKN Khai thác hình thức phát vấn học sinh trong dạy học môn Lịch sử ở trường THPT
... Ianta v t nm 1947 l thi k chin tranh lnh M phỏt ng vi Liờn Xụ v cỏc nc XHCN lm cho th gii luụn tỡnh trng i u, cng thng vi cỏc cuc u tranh dõn tc, u tranh giai cp v u tranh gia hai cc i lp Xụ - M; ... ui thc dõn Phỏp + T mc tiờu khỏc nờn hỡnh thc u tranh, phng phỏp u tranh ca hai phong tro cng khỏc Phong tro ụng Du thỡ ly u tranh bo ng, ngha v trang, da vo Nht Bn cu vin, a ngi sang Nht hc hi ... bi Tuy nhiờn, phong tro ó t mt bc tin mi, nú cng biu l sõu sc tinh thn yờu nc ca nhõn dõn ta cuc u tranh tỡm ng ỳng n gii phúng dõn tc Kt qu v bi hc kinh nghim Trong quỏ trỡnh ging dy hc kỡ I...
- 28
- 370
- 0
skkn sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học môn địa lí ở trường THCS
... BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY - HỌC MÔN ĐỊA LÍ: Dạy học đồ tư phương pháp dạy học hiệu trình dạy học áp dụng rộng rãi môn học Đặc biệt, phương pháp góp phần đổi cách tổ chức dạy học giáo viên đồng ... pháp dạy kiểm tra đánh giá kết học tập HS, Bộ GD&ĐT có nhiều giải pháp nhằm cải tiến kiểm tra đánh giá, bước đầu có chuyển biến tích cực Qua thực tế giảng dạy môn Địa lí thấy, việc áp dụng BĐTD kiểm ... tưởng Hiện việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực cho học sinh việc vận dụng khéo léo sáng tạo phương pháp sử dụng phương tiện trực quan tiết dạy địa lí...
- 42
- 1,907
- 10
Giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong dạy học môn địa lí
... rè thiếu tự tin lấy ví dụ - Học sinh chưa thực bị lôi hào hứng với phương pháp thiết kế dạy tích hợp giáo viên phương tiện dạy học mà giáo viên sử dụng tiết - Ở phận nhỏ HS, ý thức công dân kém, ... học sinh có thêm hiểu biết thực tế vấn đề nguồn lượng Như việc làm giáo viên đạt mục đích giáo dục: giáo dục môn học giáo dục sử dụng NLTK&HQ PHẦN HAI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận đề tài Giáo ... trường sử dụng tiết kiệm lượng có hiệu Hơn với học sinh trường THPT chuyên Lam Sơn nơi trực tiếp giảng dạy môn Địa lí, thấy ý thức học sinh hạn chế việc vận dụng kiến thức khoa học vào việc sử dụng...
- 23
- 431
- 0
SKKN sử dụng di sản ở đồng nai trong dạy học môn lịch sử ở trường THPT
... sử dụng lồng ghép dạy nội dung 1.Giáo dục mục II Phát triển giáo dục văn học (SGK trang 122) mục III Nghệ thuật khoa học kỹ thuật (SGK trang 123) Nội dung di sản này, giáo viên thực giảng dạy ... liệu kiểm tra 15 phút học kì II năm học 2013-2014, chưa sử dụng di sản Đồng Nai dạy môn Lịch sử trường THPT, số học sinh trung bình 27% trung bình 73% Kết kiểm tra 15 phút học kì II năm học 2014-2015, ... giảng dạy lồng ghép với lịch sử dân tộc cách hệ thống hiệu trường THPT Sử dụng di sản dạy học giúp cho trình học tập môn lịch sử học sinh trường phổ thông trở nên hấp dẫn hơn, học sinh hứng thú học...
- 27
- 519
- 0
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT TẠI CẦN THƠ
... tổng thể ứng dụng CNTT truyền thông dạy học Hiện có nhiều trường phổ thông Việt Nam trang bị phòng máy sử dụng để dạy tin học môn học, việc sử dụng phòng máy phần mềm dạy học công cụ dạy học vấn ... việc giảng dạy ứng dụng CNTT Tuy nhiên, công tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy số trường số hạn chế công việc như: việc tổ chức thực bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo ... hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, tổ chức đạo việc soạn giảng có ứng dụng CNTT, tổ chức kiểm tra việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Nhờ vậy, việc tiếp thu kiến thức hình thành kỹ học...
- 105
- 4,257
- 43
Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy của hiệu trưởng trường THPT ở Cần Thơ
... tổng thể ứng dụng CNTT truyền thông dạy học Hiện có nhiều trường phổ thông Việt Nam trang bị phòng máy sử dụng để dạy tin học môn học, việc sử dụng phòng máy phần mềm dạy học công cụ dạy học vấn ... việc giảng dạy ứng dụng CNTT Tuy nhiên, công tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy số trường số hạn chế công việc như: việc tổ chức thực bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo ... hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, tổ chức đạo việc soạn giảng có ứng dụng CNTT, tổ chức kiểm tra việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Nhờ vậy, việc tiếp thu kiến thức hình thành kỹ học...
- 105
- 1,259
- 5
thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin của hiệu trưởng vào dạy học ở bậc tiểu học tại quận 11, tp. hồ chí minh
... trò ứng dụng CNTT vào dạy học đối tượng, có 24,4% cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học cần thiết 54,3% cho ứng dụng CNTT vào dạy học cần thiết Trong số lượng đánh giá thấp việc ứng dụng CNTT vào dạy ... luận quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học U U bậc tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin hiệu trưởng U U vào dạy học bậc tiểu học quận 11 Chương ... trường hướng vào việc hoàn thành có chất lượng hiệu mục tiêu dự kiến 1.2.6 Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học bậc tiểu học 1.2.6.1 Khái niệm Công nghệ thông tin Công nghệ thông tin (CNTT, tiếng...
- 121
- 1,504
- 1
thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin của hiệu trưởng vào dạy học ở bậc tiểu học tại quận 11, tp hồ chí minh
... VỀ MARKETING MIX I.TỔNG QUAN VỀ MARKETING MIX 1.Khái niệm marketing mix Marketing mix tập hợp công cụ marketingmà công sử dụng để theo đuổi mục tiêu marketing thị trường mục tiêu Trong marketing ... phim quảng cáo, hay thể loại khác Thì công việc thu thập thông tin, thông tin phân tích, xử lý, đánh giá trước chuyển sang công đoạn sáng tác ý tưởng Nếu thông tin mà không xác tác động không nhỏ ... loại thông tin sơ cấp thông tin thứ cấp Đối với thông tin thứ cấp lấy thông qua (sách, báo, ấn phẩm, phim ảnh, mạng internet v.v ) .Thông tin sơ cấp lấy qua điều tra, nghiên cứu thị trường Nguồn thông...
- 52
- 361
- 0
Tài liệu Đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và khai thác nguồn lực thông tin ở trung tâm thông tin thư viện trường Đại học Y Hà Nội pptx
... Toàn nguồn lực thông tin nói trên, th viện tổ chức quản lý dới hai hình thức truyền thống ứng dụng công nghệ thông tin 3.2 Hiện trạng ứng dụng công nghệ thông tin Năm 1997 bắt đầu ứng dụng phần mềm ... Bàn luận * Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin: Việc ứng dụng công nghệ thông tin Trung tâm Thông tin Th viện Trờng Đại học Y Hà Nội, cho thấy hệ thống máy vi tính đợc trang bị đại, nhng để ... móng cho việc tin học hoá Trung tâm Thông tin th viện Trờng Đại học Y Hà Nội V Kết luận Thực trạng nguồn lực thông tin ứng dụng công nghệ thông tin * Nguồn lực thông tin Th viện Trờng Đại học Y...
- 5
- 1,196
- 6
Nâng cao hiệu quả công tác Văn thư lưu trữ trường THCS Suối Đá thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý văn bản
... Chưa ứng dụng công nghệ thông tin để quản lý văn lưu trữ chặt chẽ, khoa học, lâu dài - Hiện , người phụ trách công tác văn thư lưu trữ trường học chưa thực trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin ... - Nghiên cứu Việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý văn lưu trữ trường THCS Suối Đá Giải pháp mới, tính sáng tạo đề tài: Sau ứng dụng công nghệ thông tin quản lý văn lưu trữ việc tìm kiếm ... giải pháp thay ứng dụng công nghệ thông tin để quản lý văn lưu trữ Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quản lý văn lưu trữ Việc ứng dụng công nghệ thông tin tr ong công tác lưu trữ...
- 10
- 1,196
- 4
CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ ĐẨY MẠNH VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY VÀ QUẢN LÝ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC BA CỤM BẮC
... nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường công nghệ thông tin Việc ứng dụng CNTT vào quản lý giảng dạy việc cần phải làm ... điểm phương pháp dạy học làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng không chỗ, ... đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy quản lý trường Tiểu học Ba Cụm Bắc NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1: Cơ sở lý luận việc ứng dụng CNTT trường Tiểu học: Trong năm học 2008...
- 19
- 872
- 1
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008