... thức, kĩ năng và yêu cầu về thái
độ học sinh cần đạt sau mỗi lớp (ở tiểu học)
Chuẩn kiến thức, kĩ năng và yêu cầu thái độ
học sinh cần đạt sau mỗi cấp học
4. ChuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng trong ... häc
III. Dạy học, kiểm tra trên cơ
sở chuẩn kiến thức, kĩ năng
1. Góp phần thực hiện chương trình
tiểu học để đạt mức chất lượng cơ
bản về dạy học
2. Tạo sự ổn định trong dạy học để
nâng ... hội để hỗ trợ cho học sinh
có hoàn cảnh khó khăn
I. Chương trình tiểuhọc (ban hành ngày 5
tháng 5 năm 2006)
1. Thể hiện mục tiêu giáo dục tiểu học
2. Quy định chuẩn kiến thức, kĩ năng
3....
... CẦU CỦA ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ
Đề kiểm tra học kì phải đáp ứng các yêu cầu
cơ bản sau:
1.Nội dung bao quát chương trình đã học.
2. Đảm bảo mục tiêu dạy học; bám sát chuẩn kiến
thức, kĩ năng và yêu ... được cấu trúc cân đối giữa các
mạch kiến thức:
+Số học : khoảng 6 điểm.
+ Đại lượng và đo đại lượng: khoảng 1 điểm.
+Hình học khoảng 1 điểm.
+ Giải toán: khoảng 2 điểm.
-Tỉ lệ câu trắc nghiệm ... VIỆT, TOÁN
3.Thiết kế câu hỏi theo bảng hai chiều
Căn cứ vào bảng hai chiều, giáo viên thiết kế câu
hỏi cho đề kiểm tra. cần xác định rõ nội dung, hình
thức, lĩnh vực kiếnthức và mức độ nhận thức...
... nên ta thờng gọi hình họcbậctiểuhọc là
hình học trực quan. Tên gọi này có ý nghĩa phân biệt với hình học ở bậc
trung học là hình học suy diễn.
Ví dụ: Bài tập 2 (SGK Toán 4 trang 49).
Trong ... dạy học mạch kiếnthức yếu tố hình học trong Toán 4
chơng trình tiểuhọc mới làm đề tài NCKH cho mình.
II- Mục đính nghiên cứu
Căn cứ vào nội dung giảng dạy mạch kiếnthức YTHH trong SGK
Toán ... dạy học và những yêu cầu về kiếnthức và kỹ năng
trong việc dạy học mạch kến thức YTHH trong chơng trình Toán 4
CTTH mới.
1.2.1. Nội dung dạy học mạch kiếnthức YTHH trong chơng trình
Toán...
...
Thực hiện chuẩn kiếnthức kỹ năng
trong giảng dạy bậcTiểu học
Bến Tre, 14/7/2009
Dạy học theo chuẩn
GV xác định nội dung cơ bản, cần thiết nhất của mỗi
bài, mỗi tiết học trong SGK
Từ ... bằng, ổn định
Chán học (môn học đó)
Không còn thời gian học môn
học khác
Phát triển mất cân đối
Quy trình ra đề kiểm tra học kì
1. Xác định mục tiêu, mức độ, nội dung hình thức kiểm tra.
2. ...
pháp, hình thức tổ chức hoạt động cho phù hợp các đối
tượng trong lớp học
Bài học, tiết học không khó, không dài, HS lĩnh hội KT,
KN nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu quả
Thùc tiÔn dạy học
Theo...
... cõu
Yếu tố hỡnh học
1-3 cõu 1-2 cõu
Gi i toán có lời v n
2 cõu
4. N I DUNG Ộ GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN . NỘI DUNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN . NỘI DUNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN NỘI DUNG GIẢI TOÁN CÓ
LỚP 4 ... ;
+Các bài toán liên quan biểu đồ, bản đồ ;
+Các bài toán có nội dung hình học;
LỚP 5: + Các bài toán về tỉ lệ, tỉ số, tỉ số % ;
+ Các bài toán về chuyển động đều ,
+ Các bài toán có nội ... luận (kĩ năng tính toán và giải toán) :
Khoảng 20-40%.
+ Số câu trắc nghiệm khách quan : Khoảng 60-80%.
II. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH MÔN TOÁN
1. Số học
2. Các yếu tố hình học
3. Đại lượng...
... soạn giáo án, kiểm tra, đánh
giá dạy học theo chuẩn KTKN:
2. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học
sinh:
* Kết quả dạy học môn Âm nhạc của HS tiểuhọc được đánh giá bằng nhận xét,
theo ... đánh
giá dạy học theo chuẩn KTKN:
2. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh:
* Khi đánh giá GV cần chú ý nắm vững các yêu cầu sau:
-
Đánh giá thường xuyên ở tất cả các tiết học Âm nhạc(tổ, ... đặt, miễn sao tiết học
đảm bảo nhẹ nhàng, học vui, vui học.
*Nơi có điều kiện YC mức độ cần đạt là:
- GV cho HS làm quen với cách gõ đệm theo phách.
- Những tiết ôn tập cuối học kỳ mới yêu cầu...
... liền sau của số thứ tự.s
3. DÃy số cách đều:
6
Đào Thi Ngọc Quế
Kiến thứctoántiểuhọc lớp 3 - 4 - 5
Phần một
số và chữ số
I. Kiếnthức cần ghi nhớ
1. Dùng 10 chữ số để viết số là: 0, 1, 2, 3, ... nghịch với nhau.
2. Bài toán có một động tử (chỉ có một vật tham gia chuyển động,ví dụ: ô tô, xe máy, xe
đạp, ngời đi bộ, xe lửa, )
31
Đào Thi Ngọc Quế
Kiến thứctoántiểuhọc lớp 3 - 4 - 5
E. ...
21
65
.
+) Ta có:
15
47
x 3 =
7
2
9
7
65
3
21
65
5
2
9
5
47
==ì=
21
Đào Thi Ngọc Quế
Kiến thứctoántiểuhọc lớp 3 - 4 - 5
- Tích của 2 phân số chia cho một phân số.
=
n
m
d
c
x
b
a
n
m
d
c
x
b
a
::
-...
... đôi : đổi góc 2a ra a.
d. Nhân ba : đổi góc 3a ra a.
e. Hạ bậc : đổi bậc 2 ra bậc 1. Công thức đổi bậc 3 ra bậc 1 suy từ công thức nhân ba.
f. Đưa về
2
a
tgt
: đưa lượng giác về đại số. ...
Thuviendientu.org
f đạt cực tiểu tại x
o
0)x(f
0)x(f
o
//
o
/
* f bậc 3 (hay bậc 2 / bậc 1) có cực trị f có CĐ và CT
/
f
> 0
* f bậc 3 (hay bậc 2 / bậc 1) có cực trị :
Bên phải ... P(a) 0
Có tcn khi bậc P bậc Q : với x , tìm lim y bằng cách lấy số hạng bậc cao nhất của P chia số hạng bậc cao nhất
của Q.
Có tcx khi P hơn Q 1 bậc, khi đó chia đa thức ta có :
)x(Q
)x(P
bax)x(f
1
,...
... toán vận dụng thuần túy kiếnthứcToán học; bài
toán vận dụng kiếnthứcToánhọc dới hình thức suy luận, lập luận, chứng
minh, ; bài toánthực tiễn. Cùng về một kiếnthứcToánhọc nào đó, học ... để phát triển năng lực toán học, cần thiết phải rèn luyện cho học sinh
ứng dụng kiếnthứcToánhọc và đặc biệt là ứng dụng kiếnthứcToánhọc vào
giải quyết các bài toánthực tiễn. Chẳng hạn, ...
hình thức của bài toán thì, việc nắm đợc cấu trúc hình thức của bài toán thuần
túy toánhọc không khó khăn bằng việc nắm cấu trúc hình thức của bài toán
thực tiễn tơng ứng (kiến thứcToán học...
... dụng toánhọc vào thực tiễn đáp ứng các mục tiêu dạy học của bộ
môn Toán
Vận dụng toánhọc vào thực tiễn đồng thời góp phần thực hiện tốt hơn
nhiệm vụ dạy học môn Toán đó là kiến tạo tri thức, ... khoa học khác và nhu cầu của bản thân
toán học) là động lực phát triển của toán học. Cho nên các giai đoạn phát triển
của toánhọc đều gắn với những mối liên hệ phong phú như: liên hệ giữa toán
học ... những tư tưởng, bài toán của PISA vào dạy
học môn Toán theo hướng tăng cường liên hệ Toánhọc với thực tế
2.4.1. Khai thác quy trình toánhọc hóa của PISA để dạy học giải các bài
toán có nội dung...