... Khóa học LTĐH đảm bảo môn Hóa –Thầy Sơn Bài 24. Tổng hợp kiếnthứchóahữucơ -Phần 1
Hocmai.vn – Ngôi trường chung của học trò Việt
Tổng đài tư vấn: 190 0 58-58-12
- Trang ...
Nguồn: Hocmai.vn
Khóa học LTĐH đảm bảo môn Hóa –Thầy Sơn Bài 24. Tổng hợp kiếnthứchóahữucơ -Phần 1
Hocmai.vn – Ngôi trường chung của học trò Việt
Tổng đài tư vấn: 190 0 58-58-12
- Trang ...
CH
4
T Z
đ
Khóa học LTĐH đảm bảo môn Hóa –Thầy Sơn Bài 24. Tổng hợp kiếnthứchóahữucơ -Phần 1
Hocmai.vn – Ngôi trường chung của học trò Việt
Tổng đài tư vấn: 190 0 58-58-12
- Trang...
... 5:
(Trích đề ĐHDL VL – 199 7)
b.
(C
4
H
9
ClO)
n
:(B)
⇔
C
4n
H
9n
Cl
n
O
n
Theo điều kiệnhoá trị ta có:
Số H ≤ 2 sốC + 2 – số Cl
⇔
9n
≤
2. 4n + 2 – n
⇔
n
≤
1
⇒
n=1
Vậy: C
4
H
9
ClO
Tìm chæ soá ... khác
p dụng 3:
(Trích đề ĐHYDTP.HCM – 199 6)
Axit no đa chức A
có CTNG là (C
3
H
4
O
3
)
n.
Xác định CTCT A
Axit no
`
Baøi 4
Aùp duïng 3: (ÑHYDTP.HCM – 199 6)
Axit no A: (C
3
H
4
O
3
)
n.
Ña chöùc
Axit ... Chỉ số CTNG
p dụng 5:
(Trích đề ĐHDL VL – 199 7)
c.
(C
3
H
4
O
3
)
n
:(c)
⇔
C
3n
H
4n
O
3n
Theo đề ( C ) là axit đa
Aùp duïng 4: (ÑHYDTP.HCM – 199 6)
3n -(x+y) =2(2n –x) +2-(x+y) (1)
y ≤...
... giải trong hóahữu cơ:
7.1. Phản ứng oxi hóa –khử trong hóahữu cơ:
7.1.1 Tính số oxi hóa của một nguyên tử cacbon (hay Nitơ) trong phân tử hữu cơ:
Một phản ứng oxi hóa –khử trong hóahữucơ thường ... hóahữu cơ: 23
7.1 Phản ứng oxi hóa –khử trong hóahữu cơ: 23
7.1.1 T ính số oxi hóa của một nguyên tử cacbon (hay Nitơ) trong phân tử hữu cơ: 23
7.1.2 Cân bằng phản ứng oxi hóa –khử trong hóa ... bazơ hữu cơ. 09
4.2.3 Dự đoán sản phẩm phản ứng- khả năng phản ứng. 09
5. Các loại phản ứng chính trong hóahữu cơ. 10
5.1Phản ứng thế 10
5.2Phản ứng cộng 10
5.3Phản ứng tách 11
5.4Phản ứng oxi hóa...
... 12x
x
y
Điều kiện:
0 < y ≤ 2.x + 2
1
9
2
âm
Loại TH này
ví dụ 3:
A là chất hữucơ chứa 3 nguyên tố, có %O = 50.
Tìm CTPT – CTCT của A
9B1.Đặt CTTQ
9B2.Lập pt (*)
9B3.Giải (*)
PP Tìm CTPT
Biết %1 ...
(CHO)
2
)
1. ( ĐH THUỶ SẢN - 199 7)
2. ( ĐHSPKTTP.HCM –2001)
GV. NGUYỄN TẤN TRUNG
(Trung Tâm Luyện Thi Chất Lượng Cao VĨNH VIỄN)
Chất A C
x
H
y
O
2
có %O = 29, 090 9.
A phản ứng với NaOH theo tỷ ... 8
1(2n – 6)
. 100
Vậy CTPT A: C
8
H
10
Môn: Hoá học
ÔN THI ĐẠI HỌC
BỔ TR KIẾN THỨC
Môn: Hoá học
ÔN THI ĐẠI HỌC
BỔ TR KIẾN THỨC
GV. NGUYỄN TẤN TRUNG
(Trung Tâm Luyện Thi Chất Lượng Cao VĨNH VIỄN)
Ví...
... Khóa học LTĐH đảm bảo môn Hóa –Thầy Sơn
Bài 30. Tổng hợp kiếnthứchóa vô cơ
Hocmai.vn – Ngôi trường chung của học trò Việt
Tổng đài tư vấn: 190 0 58-58-12
- Trang ... chung của học trò Việt
Tổng đài tư vấn: 190 0 58-58-12
- Trang | 1 -
BÀI 30. TỔNG HỢP KIẾNTHỨCHÓA VÔ CƠ
BÀI TẬP TỰ LUYỆN
Câu 1: Hỗn hợp X gồm FeS
2
và MS có số mol như nhau, M là kim ... dung dịch X, thu được m gam chất rắn khan. Giá trị của m là
A. 38,34. B. 34,08. C. 106,38. D. 97 ,98 .
Câu 7: Hoà tan hoàn toàn m gam hỗn hợp X gồm Na
2
O và Al
2
O
3
vào H
2
O thu được 200 ml...
... THIẾT KẾ EBOOK PHẦN HÓAHỮUCƠLỚP 11
CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN
Cùng với hóa học đại cương và hóa vô cơ, hóahữucơ đã tạo thành một hệ thống kiến
thức toàn vẹn cho chương trình hóa học phổ thông ... PHẦN HÓAHỮUCƠLỚP 11 CHƯƠNG
TRÌNH CƠ BẢN 41
2.1. TỔNG QUAN VỀ PHẦN hóaHỮUCƠLỚP 11 41
2.1.1. Đặc điểm phần hóahữucơ trong chương trình hóa học phổ thông41
2.1.2. Nội dung chương 8, 9 ... trường.
2.1. TỔNG QUAN VỀ PHẦN hóaHỮUCƠLỚP 11
2.1.1. Đặc điểm phần hóahữucơ trong chương trình hóa học phổ thông
Phần hóa học hữucơ được xây dựng trên cơ sơ các quan điểm lí thuyết hiện...
... lưuhuỳnh,…
-Hóahọchữucơ
là nghành hóa học nghiên
cứucáchợpchấthữucơ.
10
Bài 20
MỞ ĐẦU
VỀ HÓA HỌC HỮU CƠ
I/ KHÁI NIỆM VỀ HỢP CHẤT HỮUCƠ VÀ HÓA HỌC HỮU CƠ
II/ P
HÂN LOẠI HỢP CH ẤT HỮU CƠ
III/ ... CHẤT
HỮU CƠ
9
I/ KHÁI NIỆM VỀ HỢP CHẤT HỮUCƠ VÀ HÓA HỌC HỮU CƠ
( SGK )
-Hợpchấthữucơ là hợpchấtcủacacbon( trừ
CO, CO
2
, muối cacbonat, xianua, cacbua…)
- Trong thành phầnhợpchấthữucơ nhấtthiết
phải ...
VỀ HÓA HỌC HỮU CƠ
2
Bài 20
MỞ ĐẦU
VỀ HÓA HỌC HỮU CƠ
II/ PHÂN LOẠI HỢP CHẤT HỮU CƠ
III/ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA HỢP CHẤT HỮU CƠ
IV/ SƠ LƯỢC VỀ PHÂN TÍCH NGUYÊN TỐ
I/ KHÁI NIỆM VỀ HỢP CHẤT HỮU CƠ...
... lực để củng cố và trau dồi kiếnthứchóa học của mình. BTHH cung
cấp cho HS kiếnthức và con đường để tiếp thu kiến thức, cả niềm vui sướng của sự phát hiện ra
kiến thức. Do vậy, BTHH vừa là ... và đánh giá kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo
Nhằm xác định trình độ lĩnh hội kiến thức, trình độ hình thành kĩ năng, kĩ xảo. Củng cố và hệ
thống hóakiến thức. Sửa chữa, uốn nắn kiến thức, hình thành ... Phân phối các tiết học hóa học theo Sở GD&ĐT BR-VT
Lớp
10 11 12
Cơ bản Nâng cao Cơ bản Nâng cao Cơ bản Nâng cao
Tổng số tiết
74 93 74 92 74 93
Lí thuyết
38 53 41 59 42 56
Luyện tập
15...
... Tổng quan về phần hóahữucơlớp 12 THPT
2T
36
2T
2.1.1. Cấu trúc và nội dung phần hóahữucơlớp 12 THPT
2T
36
2T
2.1.2. Chuẩn kiến thức, kỹ năng khi dạy phần hóahữucơlớp 12
2T
37
2T
2.2. ... giáo viên
Những kiếnthứccơ bản, trọng tâm nhất thường giúp học sinh suy ra được những kiếnthức
khác và chính những kiếnthứccơ bản, khác lại giúp đào sâu thêm kiếnthứccơ bản nhất.
• Kiểm ... cho học sinh yếu môn hóalớp 12 phần Hóahữu
cơ ban cơ bản.
13- Nguyễn Thị Thúy ( 199 3), Tìm hiểu việc bồi dưỡng kỹ năng dạy hóa cho sinh viên ĐHSP...
... dạy lớp Cao học Lý luận và
phương pháp dạy học hóa học khóa 16 đã truyền đạt tất cả kiến
thức và kinh nghiệm cho chúng tôi trong suốt khóa học.
Tôi cũng xin cảm ơn bạn bè lớpHóa ( 199 3 – 199 7), ... phần hóahữucơlớp 11 (nâng cao)
2.2.1. Ý tưởng
Trong chương trình hóa học phổ thông cơ sở, học sinh đã được học một số hợp chất hữucơ đơn
giản tiêu biểu trong chương trình hóa học lớp9. ... thiết kế website dạy học 25
1.7. Mục tiêu và kiếnthứchóahữucơlớp 11 (nâng cao) 33
Chương 2. THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ VIỆC DẠY VÀ HỌC HÓA
HỮU CƠLỚP 11 (NÂNG CAO) 42
2.1. Giới thiệu website...
... vận dụng được các kiếnthức đã học, biến
những kiếnthức tiếp thu được qua các bài giảng của thầy thành kiếnthức của chính
mình. Khi vận dụng được một kiếnthức nào đó, kiếnthức đó sẽ được ... thành kiến thức, kĩ năng mới
cho HS, đào sâu và mở rộng kiếnthức đã học một cách sinh động, phong phú, hấp
dẫn. Chỉ có vận dụng kiếnthức vào việc giải bài tập, HS mới nắm vững kiếnthức
một ... nghiệm; là t
hước đo thực chất sự nắm vững kiếnthức và kỹ năng hoá học
của học sinh. Nó cung cấp cho học sinh cả kiến thức, cả con đường giành lấy kiến
thức và cả niềm vui sướng của sự phát hiện...