... tới một nền kinhtếtri thức. Theo tôi nghĩ , để vơn tới một nền kinhtếtrithức thì vấn đề đặt lên hàng đầu đó là phải quan tâm đến ngành giáodục . Sẽ không có một nền kinhtếtríthức nếu ... nhanh đến một nền kinhtếtrithức .Đề tài của tôi là: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả trong việc giáo dục và đàotạo trong nhà trờng nhằm tiến nhanh đến nền kinhtếtrí thức . . Tôi phân ... tới một nền kinhtếtrithức . Sẽ không có một nền kinhtếtrithức nếu chúng ta không quan tâm đúng mức đến sự nghiệp giáodục . Để đất nớc ta nhanh chóng hoà nhập vào với sự phát tri n chung...
... tin là nền kinhtếtri thức. Kinhtếtrithức là nền kinhtế trong đó sự sản sinh ra, phổ cập và sử dụng trithức giữ vai trò quyết định nhất đối với sự phát tri n kinhtế và tạo ra của cải ... chung. c) Đặc điểm của kinhtếtrithức Thứ nhất, đặc điểm lớn nhất làm khác biệt kinhtếtrithức khác với các kinh tế cơng nghiệp và kinhtế nơng nghiệp chính là trithức trở thành yếu tố ... nền giáodục nước nhà, tuy chúng ta mới bắt đầu tiếp cận với nền kinhtếtrí thức: Nền kinhtế ở nớc ta bây giờ chủ yếu vẫn cịn là nền kinhtế sức người với một số yếu tố của nến kinhtếtri thức. ...
... đội ngũ tríthức trẻ về nông thôn , vùng sâu , vùng xa . - Đặc biệt quan tâm đến đội ngũ tríthức ngành giáodụcđàotạo , tríthức là nữ. - Bộ Giáodụcđàotạo cần có kế hoạch đàotạo theo ... đại hoá đất nước. Giáo dục – đàotạo góp phần mang lại tương lai cho con người, đàotạo nguồn nhân lực trithức cho đất nước . Đặc biệt trong bối cảnh hiện nay, giáo dục – đàotạo làm cho con ... cao, chúng ta cần phải nhận thức đầy đủ vai trò, vị trí của giáodục – đào tạo. Nghóa là phải tiếp tục đổi mới, phát tri n giáodục – đào tạo để nâng cao dân trí, đàotạo nhân lực, bồi dưỡng nhân...
... ngành giáodục và đào tạo. Chuyên đề thực tập gồm 2 phần:Chương 1: Thực trạng đầu tư phát tri n ngành giáodục – đàotạo Việt NamChương 2: Giải pháp tăng cường đầu tư phát tri n ngành giáodục ... góp của giáodục và đàotạo vào sự phát tri n kinhtế - xã hội của đất nước.Một là, tập trung nâng cao chất lượng giáodục ở các cấp học và trình độ đào tạo, đặc biệt là ở đại học. Tạo bước ... động cho đầu tư phát tri n kinhtế - xã hội nói chung và công cuộc đầu tư phát tri n ngành giáodục – đàotạo nói riêng. Tuy tốc độ tăng vốn đầu tư cho ngành giáodục – đàotạo hàng năm ở mức...
... của Ngân hàng Phát tri n Châu á để thực hiện dự án phát tri n giáodục trung học cơ sở, dự án đàotạogiáo viên trung học cơ sở, đàotạo nghề Hiện nay Bộ Giáodục và Đàotạo đà và đang chủ ... nguồn vốn đầu t cho Giáodục và Đào tạo. 3. Những chính sách của Nhà nớc đối với đa dạng hoá nguồn vốn đầu t phát tri n Giáodục và Đàotạo Xà hội hoá giáo dục: Xà hội hoá giáodục là một chủ trơng ... phát tri n giáo dục, tạo điều kiện để vừa phát tri n vừa nâng cao chất lợng đàotạo của hệ thống các trờng ngoài công lập, các hình thứcgiáodục ngoài nhà trờng và các trung tâm giáodục cộng...
... Đầu tư giáodụcđào tạo. II. Tổng quan giáodụcđàotạo của Việt Nam. III. Chiến lược giáodụcđào tạo. 1. Một số quan điểm.2. Mục tiêu.Phần II: Thực trạng đầu tư vào giáodụcđào tạo. ... về giáodụcđàotạo và đầu t vào giáodục đào tạo, em mạnh dạn viết đề tài Thực trạng đầu t vào giáodụcđàotạo . Đề tài của em gồm 3 phần:Phần I: Một số vấn đề lý luận về giáodục và đào tạo. Phần ... lợc giáodụcđào tạo. Chiến lợc giáodụcđàotạo là hệ thống các quan điểm, các mục tiêu, các giải pháp để nhằm đạt đợc các mục tiêu về giáodụcđàotạo đà đề ra. Có chiến lợc giáoducđào tạo...
... phát tri n.3. Hiện trạng đầu tư phát tri n ngành giáo dục- đàotạo Việt Nam.3.1. Cơ cấu đầu tư phát tri n ngành giáo dục- đàotạo Việt Nam. Giáo dục- đàotạo đã và đang đóng vai trò hết sức quan ... của xã hội dành cho sự nghiệp giáodục – đào tạo. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐẦU TƯ PHÁT TRI N NGÀNH GIÁO DỤC – ĐÀOTẠO VIỆT NAMI. TỔNG QUAN VỀ NGÀNH GIÁODỤC – ĐÀOTẠO VIỆT NAM.1.Những thành tựu ... VN tiếp thu phương thứcgiáodục của Trung Quốc (cũng theo Tam giáo, nhưng Nho giáo được đề cao hơn Phật giáo và Đạo giáo) . Nền giáodục đó đã đàotạo nên một tầng lớp tríthức quan lại phục...
... những thập niên cuối thế kỷ 20, rất ít nhà giáodục và quản lý giáodục Việt Nam nghĩ đến khái niệm “khách hàng” trong giáodụcđàotạo nói chung và giáodục đại học nói riêng, và khái niệm lợi ... những thập niên cuối thế kỷ 20, rất ít nhà giáodục và quản lý giáodục Việt Nam nghĩ đến khái niệm “khách hàng” trong giáodụcđàotạo nói chung và giáodục đại học nói riêng, và khái niệm lợi ... đơn vị đàotạo được quyết định mức học phí các chương trình đàotạo đại trà theo khung học phí quy định; các chương trình đàotạo chất lượng cao trình ĐHQGHN báo cáo Bộ Giáo dục và Đào tạo. 43...
... đàotạo và phát tri n phải trả lời đợc câu hỏi khi nào thì đào tạo? đàotạo ở đâu? đàotạo kỹ năng nh thế nào? số lợng cần đào tạo bao nhiêu?.Để xác định cầu đàotạo và phát tri n cán bộ đào ... đà chọn là đàotạo lại là chính và tuyển chọn bổ sung nếu thấy cần thiết. Sau khi xác định đợc nhu cầu đào tạo, các nhà quản trị công tác đàotạo và phát 2626đi đàotạo hay đàotạo tại chỗ ... phơng pháp đàotạo và phất tri n nhằm tạo động cơ động viên, khuyến khích ngời học.- Bớc 8 : Điều chỉnh thời gian đàotạo và phát tri n chính thc cho quá trình đàotạo và phát tri n những...
... tạo chuyển biến cơ bản toàn diện về giáodục và đào tạo, đặc biệt là tăng đầu t cho giáodụcđàotạo (GD - ĐT). Để có cái nhìn tổng quan hơn về giáodụcđàotạo và đầu t vào giáodục đào tạo, ... Đầu tư giáodụcđào tạo. II. Tổng quan giáodụcđàotạo của Việt Nam. III. Chiến lược giáodụcđào tạo. 1. Một số quan điểm.2. Mục tiêu.Phần II: Thực trạng đầu tư vào giáodụcđào tạo. ... công tác giáo dục và đào tạo. Giáodụcđàotạotạo ra sự chuyển biến về chất trong lực l-ợng lao động, góp phần thực hiện thành công mục tiêu kinhtế xà hội.Nên:Đầu t cho giáodụcđàotạo có...
... lượng, điều này cũng góp phần cho sự phát tri n của công ty, tạo điều kiện cho công ty ngày càng mở rộng khu vực kinh doanh của mình.Nền kinhtế mở tạo điều kiện cho công ty có thể hoạt động ... cửa trong nền kinh tế, thì đất nước ta đã có sự thay đổi vượt bậc, thu nhập của người dân tăng lên đồng nghĩa với nhu cầu của người dân ngày càng cao, nền kinhtế đang trên đà phát tri n mạnh ... tắt từ: Giáo trình quản lý học kinhtế quốc dân, tập II, Khoa khoa học quản lý, ĐHKTQD, Nxb khoa học và kỹ thuật, Hà Nội- 2002, tr.429-433.giúp đỡ để tổ chức chương trình “Thông tin kinhtế phát...