... học hỏi từ phía
học sinh nhất là đối với họcsinh giỏi
GVTH: Lương Huyền Vũ 9
Trường THCS Tập Sơn Một số kinhnghiệmbồidưỡnghocsinhgiỏi
trong công tác phát hiện và bồidưỡnghọcsinhgiỏi ... HOẠCH BỒIGIỎIMÔN TIẾNG ANH
KẾ HOẠCH BỒIGIỎIMÔN TIẾNG ANH
NĂM HỌC 2011 -2012
NĂM HỌC 2011 -2012
I. TÌNH HÌNH CHUNG:
-Tổng số họcsinh tham gia bổigiỏi 05 họcsinh trong đó
+Học sinhgiỏi : ... THCS Tập Sơn Một số kinhnghiệmbồidưỡnghocsinhgiỏi
MỘT SỐ KINHNGHIỆMBỒIDƯỢNGHỌC
SINH GIỎI TIẾNG ANH THCS
A - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Chúng ta đang sống trong thời đại khoa học cơng nghệ phát...
... hỏi, dấu chấm than.
Ngữ văn 9
B. LÝ LUẬN VĂNHỌC VÀ VĂNHỌC SỬ:
B. LÝ LUẬN VĂNHỌC VÀ VĂNHỌC SỬ:
1. Nguồn gốc và bản chất của văn học
2. Quá trình phát triển của vănhọc dân gian
3. Con người ... thiên nhiên
IV. LÝ LUẬN VĂNHỌC VÀ VĂNHỌC SỬ:
IV. LÝ LUẬN VĂNHỌC VÀ VĂNHỌC SỬ:
1. Biết được một số khái niệm lý luận vănhọc dùng trong phân tích,
tiếp nhận văn học: hình ảnh, nhịp điệu, ... bát.
3. Chức năng của văn học: Giao tiếp, nhận thức, giáo dục, thẩm mỹ
4. Đối tượng vănhọc – Quan niệm về con người trong tác phẩm văn
học
III. VĂN HỌC:
III. VĂN HỌC:
Những chuyên đề lớn...
... kiến trên
8. Đại văn hào Lev Tolstoi cho rằng: " ;Văn học phải làm cho trái tim con
người trở nên thông minh hơn. Đó là một trong những chức năng quan trọng
của văn chương
9. Bài học cuộc sống ... hội.
- Đáp ứng các yêu cầu về văn phong.
- Bố cục chặt chẽ, lý lẽ xác đáng, dẫn chứng phù hợp.
- Hạn chế các lỗi diễn đạt; chữ rõ, bài sạch.
B. Yêu cầu về kiến thức:
Học sinh có thể trình bày vấn ... manh nhất, mơ hồ nhất của tâm hồn con ngời.
(Nguyễn Đăng Mạnh / Nhà văn Việt Nam hiện đại - Chân dung và phong
cách / NXB Vănhọc / 2003 Tr 104). Phân tích một hoặc một số bài thơ để
chứng minh...
... văn học, thể loại văn
học, nhà văn và quá trình sáng tác, vănhọc và
sự tiếp nhận văn học
3.2. Hớng dẫn cách vận dụng lí luận vănhọc
trong làm văn nghị luận.
4.1. Khái quát chung về vănhọc ... cơng bồi dỡng họcsinhgiỏiNgữvăn lớp 9.
(Cô giáo Nguyễn Thị Hồng Chắt su tầm và biên soạn)
KHI NIM MônVăn là mônhọc của tâm hồn. Mặc dù đà rất cố gắng
trong quá trình biên soạn nhng vì kinh ... trong học tập có giống con đ ờng trên mặt đất?
Phần cảm thụ văn học
1. Lí thuyết và kĩ năng phần cảm thụ vănhọc GV tham khảo nội dung đợc học ở các
lớp dới.
2. Một số lu ý khi cảm thụ văn học...
... huy chương
đồng khu vực.
222
III. Kinhnghiệm tuyển chọn và bồidưỡnghọcsinhgiỏi
Hóa học
BÁO CÁO KINHNGHIỆM TUYỂN CHỌN, BỒIDƯỠNG
HỌC SINHGIỎIMÔN HÓA HỌC
Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong ... Kết hợp hài hòa lịch bồidưỡnghọcsinhgiỏi và bồidưỡng nâng cao môn thi ĐH để
đảm bảo quyền lợi và ổn định tinh thần, tâm lý học sinh: Kết quả thi đại học của họcsinh
giỏi Quốc gia là rất ... A.
210
Trên đây là một số kinhnghiệm của chúng tôi trong quá trình giảng day ,bồi dưỡnghọcsinh
giỏi. Rất mong được sự góp ý của các đồng nghiệp để công tác bồidưỡnghọcsinhgiỏi có
hiệu quả hơn!
PHÂN...
... chức bồidưỡnghọcsinhgiỏimôn Tiếng việt: 15
3.1.1. Phát hiện những họcsinh có khả năng trở thành họcsinhgiỏimôn
Tiếng việt: 15
3.1.2. Bồidưỡng hứng thú học tập: 16
3.1.3. Bồidưỡng ... đoạn văn
3.2.3. Bồidưỡng cảm thụ văn học:
Bồi dưỡng năng lực cảm thụ vănhọc là một quá trình lâu dài và công phu
trong phân môn tập đọc. Bồidưỡng năng lực cảm thụ vănhọc trước hết là bồi
dưỡng ... 16
3.2. Bồidưỡng kiến thức kỹ năng Tiếng việt: 17
3.2.1. Bồidưỡng kiến thức kỹ năng từ ngữ: 17
3.2.2. Bồidưỡng kiến thức kỹ năng ngữ pháp: 18
3.2.3. Bồidưỡng cảm thụ văn học: 19
3.2.4. Bồi dưỡng...
... ở họcsinh
về các mặt: Luyện từ và câu, cảm thụ vănhọc và làm văn.
- Năm học 2006- 2007, lớp bồidưỡnghọcsinhgiỏi Tiếng Việt Trường Tiểu học Hùng
Vương gồm 16 họcsinh dự thi họcsinhgiỏi ... thú học tập.
+ Bồidưỡng vốn sống.
- Bồidưỡng kiến thức, kỹ năng Tiếng Việt.
+ Bồidưỡng kiến thức, kỹ năng từ ngữ.
+ Bồidưỡng kiến thức, kỹ năng ngữ pháp.
+ Bồidưỡng cảm thụ văn học.
+ Bồidưỡng ... từ trong câu, đoạn văn
2. Bồidưỡng cảm thụ văn học:
Sự cần thiết phải bồidưỡng năng lực cảm thụ vănhọc cho họcsinh ở bậc Tiểu học:
Lâu nay trong các đề thi học sing giỏimôn Tiếng Việt, thường...
... ngôn ngữ
*Những nhân tố giao tiếp
*áp dụng nhân tố giao tiếp trong đọc thơ, đọc hiểu văn xuôi , kịch bản văn học
+Giai đoạn văn học
*Văn học Việt Nam từ 1858 đến hết thế kỉ X I X
*Văn học Việt ... X X đến tháng Tám năm 1945
( Vănhọc thời kì Pháp xâm lợc, quá trình hiện đại hoá văn học, thơ mới lÃng mạn, văn xuôi Tự lực
văn đoàn, văn xuôi hiện thực, vănhọc cách mạng )
+Tác giả ,tác ... Việt
*Thành thạo vận dụng cấc phong cách ngôn ngữ, chủ yếu là phong cách ngôn
ngữ nghệ thuật vào viết bài văn
+Giai đoạn văn học
*Văn học 1945 đến 1975
*Văn học 1975 đến năm 2000
+Tác giả tác phẩm
*Thơ...
...
2
1
4
1
−=−
Cách khác:
Học sinh ôn tập phần
quy tắc rút gọn một
phân thức
Giáo viên cho học
sinh thảo luận đề cùng
giải bài tập.
Cho họcsinh lên bảng
chữa bài. Họcsinh
khác nhận xét bổ ... Giúp họcsinh nắm vững cách rút gọn phân thức và giải các bài tập
liên quan
• Phát huy tư duy cho họcsinh qua việc phân tích đa thức thành nhân tử
và sử dụng các phép biến đổi nhanh.
• Họcsinh ...
1.
543
2
++
xx
2.
157
2
+−−
xx
3.
745
2
−+−
xx
4.
6126
2
++
xx
5.
21315
2
−+−
xx
6.
127
2
+−
xx
7.
145
2
−−
xx
8.
134
2
−−
xx
9.
143
2
+−−
xx
10.
3
2
3
7
5
2
−+
xx
11.
1
2
5
2
3
2
++−
xx
12.
1112
2
++
xx
13.
283
2
−−
xx
14.
222222
)(4 acbcb
−+−
15.
89
2
+−
xx
Giáo viên cho họcsinh
thảo luận đề cùng làm bài
tập.
Học sinh trình bày bài.
Học sinh khác nhận xét
bài của bạn.
Giáo viên chốt lại cách
làm....
... đôi trong vòng. B sinh ra từ A do phản ứng đóng vòng:
H
+
, t
o
- H
2
O
+
OH
- H
+
HOH
+
CH
2
CH
2
OH
(A) (B)
Cõu 5
1. Dùng cơ chế phản ứng để giải thích các kết quả thực nghiệm sau:
a) Hằng ... số đồng phân lập thể (nếu có)
Đặt A: C
x
H
y
x : y = (88,235:12) : 11,765 = 10 : 16 ⇒ CT thực nghiệm (C
10
H
16
)
n
M
A
= 136 ⇒ CTPT A : C
10
H
16
(số lk π + số vịng = 3)
A tác dụng Br
2
... CH
3
CH
2
CO[CH
2
]
2
CH=0. Nếu cho A tác
dụng với brom theo tỉ lệ mol 1:1 rồi mới ozon phân sản phẩm chính sinh ra thì chỉ thu đợc hai sản
phẩm hữu cơ, trong số đó có một xeton. Đun nóng A với dung dịch...
... Điểm kiểm tra giữa học kỳ và cuối học kỳ đã đạt kết
quả tốt.(Bảng kết quả trang sau)
Những con số trên để thể hiện phần nào áp dụng kinhnghiệm của tôi trong việc
bồi dưỡnghọcsinh yếu giải toán. ... nên
nói "sai rồi, không đúng " làm mất hứng của học sinh, ức chế họcsinh tự ti,
chán học.
Bước này là bước quan trọng giúp họcsinh không sợ giải toán, thích thi
nhau làm để khẳng định ... giáo viên còn giúp họcsinh tìm nhiều
cách giải để tìm cách hợp lý nhất, ngắn gọn nhất, phát huy trí lực học sinh
tạo điều kiện cho tư duy toán phát triển.
Bước này đối với họcsinh yếu, kém, trung...
... lời động viên hợp lý. Nếu họcsinh phát biểu sai,
3
Kinh nghiệmbồidưỡnghọcsinh yếu kém giải toán đố
trong chương trình Toán lớp 3.
I. Lý do chọn đề tài
Vì dậy học nhiều năm lớp 3 nên tôi ... Điểm kiểm tra giữa học kỳ và cuối học kỳ đã đạt kết
quả tốt.(Bảng kết quả trang sau)
Những con số trên để thể hiện phần nào áp dụng kinhnghiệm của tôi trong việc
bồi dưỡnghọcsinh yếu giải toán. ... em giỏi toán và một
số em kém toán. Những em giỏi thì say mê học tập. Những em yếu kém thì lười
học, sợ học và chán học.
Do yêu cầu phổ cập giáo dục cấp Tiểu học. Để đảm bảo chất lượng học...