... trng Cao ng Xõy dng 31 Chng 2: THC TRNG CễNG TC PHT TRIN I NG GING VIấN CA TRNG CAO NG XY DNG NAM NH 2.1 Khỏi quỏt quỏ trỡnh xõy dng v phỏt trin nh trng ca Trng Cao ng Xõy dng Nam nh Trng Cao ... viờn Trng Cao ng Xõy dng Nam nh v quan sỏt thc t cú th rỳt mt s sau: - Nhn thc ca ging viờn v tớnh cn thit phi phỏt trin i ng ging viờn Trng Cao ng Xõy dng Nam nh u nht trớ ỏnh giỏ l cn thit Khi ... trin i ng ging viờn Trng Cao ng Xõy dng Nam nh Túm li, nhn thc ca ging viờn v tớnh cn thit phi phỏt trin i ng ging viờn Trng Cao ng Xõy dng Nam nh u nht trớ ỏnh giỏ l cn thit, thỏi v kh nng ỏp...
... 3.1.3 Quá trình xây d ng phát tri n c a trư ng Tr i qua 37 nămxây d ng phát tri n, trư ng ñã xây d ng ñư c m t ñ i ngũcán b , giáo viên, nhân viên v i 120 ngư i, ñó có 90 ngư i giáo viên, có 97,5% ... viên c a trư ng Cao ñ ng Công nghi p Hóa ch t có 120 ngư i, phát phi u ñi u tra g m ñ i ngũcán b qu n lý ñ i ngũ giáo viên, riêng ñ i ngũ nhân viên không phát phi u ñi u tra, kh o sát T ng s cán ... ñi u tra, kh o sát ñánh giá ho t ñ ng ñào t o 66 4.8 Th ng kê ñ i ngũcán b qu n lý, gi ng viên, nhân viên 71 4.9 K t qu ñi u tra, kh o sát ñ i ngũcán b qu n lý ñ i ngũ giáo viên 76 4.10 K t...
... nghiệp, Caođẳng nghề, c - Quá trình xâydựngpháttriển trƣờng Trải qua 39 nămxâydựngphát triển, trườngxâydựngđộingũcán bộ, giáo viên, nhân viên với 120 người, có 90 người giáo viên, có ... trọng để xâydựngpháttriểnTrườngCaođẳng Kinh tế- Kỹ thuật Quảng Nam d) Chiến lược trườngCaođẳng nghề NamĐịnh - Tầm nhìn: Đến năm 2020, trườngCaođẳng Nghề NamĐịnh (NVC) trường Đại học ... 2013, TrườngCaođẳng nghề NamĐịnh biết đến cách rộng rãi hệ thống trườngcaođẳng nghề trườngCaođẳng trẻ động hội nhập, có tâm cao, giàu tiềm phát triển, có tương lai tươi sáng e)Chiến lược trường...
... đó, giáo dục vậy, việc khảosát đánh giá chất lượng dịch vụ qua ý kiến khách hàng điều cầnthi t, khách hàng trọng tâm học sinh (HS) sinh viên (SV) Qua kết khảosát nhà trường có nhìn nhận khách ... cứu, khảosát hài lòng HS, SV công tác tổ chức đào tạo Trường CĐ KT - KT KG, từ đề xuất giải pháp để nhà trường tham khảo góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Mục tiêu cụ thể o Xác định ... phương phápgiảng dạy tích cực kích thích SV học tập, sáng tạo, hăng hái phát biểu, tham gia vào giảng ngược lại Thi t kế nội dung chương trình vận dụng phương phápgiảng dạy phụ thuộc lớn vào trình...
... tạo 2.2.3 Kết khảosát Qua khảosát láy ý kiến giáo viên, cán quản lý đào tạo số trường (ĐHCN Hà Nội, Caođẳng CN Việt Hung, Caođẳng CN Thái Nguyên, Caođẳng Cơ khí Luyện kim, Caođẳng Công nghiệp ... tác: Khả thi( 61,7%); Có thể khảthi (38,3%); Khó khảthi (0%); Không khảthi (0%); Khảphát huy tư sáng tạo học sinh, sinh viêngiảng có mô , mô hình dàn trải : Phát huy cao độ (98,3%) ; Ít phát ... giảng dạy trường cấp thi t, tínhkhảthi cao, có tầm quan trọng lợi ích to lớn Đây sở thực tiễn xác đáng cho việc xâydựng mô phỏng, mô hình dàn trải biến tần áp dụng vào đào tạo trườngcao đẳng...
... trườngCaođẳng - 38 1.1.4.6 Độingũcán quản lý, giảngviên nhân viêntrườngcaođẳng - 42 1.1.4.7 Người học trườngcaođẳng - 42 1.1.4.8 Nghiên cứu khoa học; ứng dụng, pháttriển chuyển ... doanh Trường Đại học Bách khoa Hà Nội 1.1.4.6 Độingũcán quản lý, giảngviên nhân viêntrườngcaođẳngCán quản lý, giảngviên nhân viên thực nghĩa vụ đảm bảo quyền theo quy định Điều lệ trườngcao ... cứu khoa học Độingũgiảngviên đảm bảo cân kinh nghiệm công tác chuyên môn trẻ hoá độingũgiảngviên theo quy địnhĐộingũ kỹ thuật viên, nhân viên đủ số lượng, có lực chuyên môn định kỳ bồi...
... tờn) THI NGUYấN-2011 LI NểI U Cựng vi s phỏt trin ca ngnh c khớ ch to mỏy Vit Nam nhng nm gn õy, b PLC cng ó c s dng ngy cng nhiu v rt cú hiu qu cỏc thit b mỏy múc sn xut, ỏp ng c cỏc yờu cu cn thit, ... Sn phm ca ti lm phng tin cho ging dy thc hnh ti trng Cao ng Cụng nghip Vit - c Chng 1: Gii thiu chung v thit b iu khin PLC v CNC 1.1 Gii thiu chung v iu khin PLC 1.1.1 Khỏi nim v PLC B iu khin ... khin bng PLC phc v cho cụng tỏc o to ti Trng Cao ng Cụng nghip Vit c" trng Cao ng Cụng nghip Vit- c thc hin cng khụng ngoi mc ớch úng gúp vo hin i cỏc thit b ca nh trng m cũn gn lin gia o to lý...
... trên, mô hình nhiều mức cầnthi t số liệu phân nhóm, quan sát nhóm nói chung giống quan sát nhóm khác, điều vi phạm giả thi t tính độc lập của quan sát Sự không độc lập quan sát nhóm biểu diễn qua ... “khối thi đầu vào”, mã hóa thành biếnThi khoi D1, nhận hai giá trị (khối A) (khối D1) Bảng 3.1 cho ta thấy điểm trung bình học kỳ sinh viênthi đầu vào khối A cao so với điểm sinh viênthi đầu vào ... thi n tính phù hợp Chương PHÂN TÍCH SỐ LIỆU ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNGCAOĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT THƯƠNG MẠI 3.1 Số liệu đào tạo caođẳngdùng phân tích Nghiên cứu thực số liệu thu thập trườngCao đẳng...
... thức sinh viên, giảngviên môi trường mạng internet 3.2 Khách thể nghiên cứu Những người trực tiếp tham gia vào trình dạy học giảngviên học sinh sinh viêntrườngCaođẳng Công nghiệp NamĐịnh Giả ... Việt Namtrườngcaođẳng Công nghiệp NamĐịnh * Xâydựng sở lý luận, tổng quan u-Learning * Nghiên cứu, xâydựng hệ thống học tập trực tuyến u-Learning ứng dụng công tác đào tạo trườngCaođẳng ... nghiệp NamĐịnh 2.1 Phân tích, thi t kế hệ thống u-Learning phục vụ công tác đào tạo 33 trường CĐCNNĐ 2.1.1 Khảosát trạng 33 2.1.2 Phân tích xác định yêu cầu 36 2.1.3 Giải pháp kỹ thuật 40 2.1.4 Thi t...
... máy CNC giới Việt Nam 21 Chƣơng 2: NGHIÊN CỨU KHẢ NĂNG CÔNG NGHỆ CỦA MÁY PHAY CNC MICROMILL VÀ PHƢƠNG PHÁP LẬP TRÌNH GIA CÔNG 24 2.1 KHẢOSÁTCÁC THÔNG SỐ KỸ THUẬT CƠ BẢN CỦA MÁY PHAY CNC ... đặt yêu cầu cấp thi t ngành công nghệ chế tạo máy Đó phải xâydựng công nghiệp đại đủ để chế tạo các thi t bị máy móc cho các ngành kinh tế khác Bên cạnh việc đầu tƣ các thi t bị máy móc ... bảng điều khiển b Xác định chiều dài dao thi t bị điều chỉnh Cách cho phép nhập trực tiếp giá trị xác định vào câu lệnh khai báo dụng cụ cắt bảng dụng cụ không cầntính toán Bán kính dụng...
... nhng mỏy cụng c iu khin theo chng trỡnh s ngy cng c hon thin dn t mỏy NC n mỏy CNC, cỏc thit b t ng, modul t ng Cao hn na l s t hp ca nhiu thit b mỏy t ng to thnh dõy truyn sn xut linh hot FMS ... cp bỏch ca cỏc trng i hc v Cao ng phi o to c sinh viờn ỏp ng c nhu cu ũi hi ca xó hi Mt nhng o to thc t sinh viờn cỏc trng i hc v cao ng ti Vit Nam v c bit l Trng Cao ng Cụng ngh v Kinh t Cụng ... thng FMS v CIM cng l sn phm ca ngnh c in t vi tm cao v quy mụ ln Trong iu kin ú tỡnh hỡnh phỏt trin ngnh c khớ ti Vit Nam v c bit l cỏc trng i hc, cao ng vic hi nhp l tt yu Vic chuyn giao cụng ngh...
... tng, trang thi t bi tham gia vao qua trinh lam thi nghiờm + Tinh n gian quy trinh thc hiờn + Tinh n gian thao tac thc hiờn + Tinh n gian viờc anh gia cac bai thi nghiờm * t hiu qu cao quỏ trỡnh ... GII THIU V MY TIN CNC MODEL CK6132 2.1 Gii thiu c im chung v cỏc thụng s k thut ca mỏy tin CNC CK6132 2.1.1 c im chung v mỏy tin CNC CK6132 - Dũng mỏy tin CNC vi Serial: CK(small) l loi mỏy c thit ... Viờc xõy dng cac bai thi nghiờm co thờ c tiờn hanh lõp trinh trc tiờp trờn ban phim may CNC hoc thụng qua phõn mờm Mastercam V9.1 Vi võy trc gia cụng thc tờ cac bai thi nghiờm thi phai c kiờm tra...
... lớn đến pháttriểntrường Phương pháp tổ chức, QLĐT, phương phápgiảng dạy chậm đổi mới, việc phát huy tính tích cực, tự nghiên cứu sinh viên hạn chế Thi u tính chuyên nghiệp quản lý, giảng dạy, ... vấn đề quan trọng cần giải nâng cao chất lượng QLĐT Điều đòi hỏi phải có đầu tư cho pháttriển sở kế hoạch pháttriển dài hạn, pháttriển có luận chứng khoa học có giải phápkhảthi 1.6 Những yếu ... Nhà trường: Hệ thống văn pháp quy, quy chế bao gồm điều lệ nội quy, quy định Nhà trường, văn Bộ GD&ĐT Lực lượng tham gia trình quản lý chủ yếu cán giáo viên Nhà trường 1.2.4 Trườngcaođẳng Trường...
... trình độ độingũgiảngviên 51 Bảng 2.7: Kết khảosát Học sinh sinh viênđộingũgiảng 52 viên Biểu đồ 2.5: Kết khảosát lực độingũgiảngviên 52 Bảng 2.8: Kết khảosátcán quản lý, giảngviên công ... sinh viên Biểu đồ 2.7: Kết khảosát công tác quản lý học sinh, sinh 61 viên Bảng 3.1: Kết thăm dò cầnthi t giải pháp Bảng 3.2: Kết thăm dò tínhkhảthi giải pháp 83 84 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trường ... chức máy 37 Bảng 2.1: Khảosátcán quản lý, giảngviên quản 41 lý kế hoạch đào tạo Biểu đồ 2.2 Kết khảosát kế hoạch đào tạo 42 Bảng 2.2: Kết khảosátcán quản lý giảngviên 44 công tác quản...
... defined 3.2.3 Xâydựng kế hoạch chiến lược nâng cao chất lượng đào tạo trườngCaođẳng sư phạm NamĐịnh Error! Bookmark not defined 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thi t tín khảthibiệnpháp Error! ... LƯỢNG CỦATRƯỜNGCAOĐẲNG SƯ PHẠM NAMĐỊNH Error! Bookmark not defined 2.1 Khái quát trường CĐSP NamĐịnh Error! Bookmark not defined 2.1.1 Khái quát trình xâydựngpháttriểntrường CĐSP NamĐịnh ... Bookmark not defined 3.3.1 Những vấn đề chung khảo nghiệm tính cấp thi t tínhkhảthibiệnpháp đề xuất Error! Bookmark not defined 3.3.2 Kết khảo nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3.3...
... giáo viên: 77 giáo viêntrường Nhóm sinh viên: 400 sinh viên lớp caođẳng 2.2.2 Tổ chức khảosát 2.2.1.1 Mục đích khảosátKhảosát thực trạng quản lý công tác sinh viêntrườngCaođẳngxâydựng ... sinh viênTrườngCaođẳngXâydựng công trình đô thị chương 19 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC SINH VIÊN TẠI TRƯỜNGCAOĐẲNGXÂYDỰNG CÔNG TRÌNH ĐÔ THỊ 2.1 Vài nét TrườngCaođẳngXâydựng ... xuất biệnpháp quản lý công tác sinh viênTrườngCaođẳngXâydựng công trình đô thịkhảo nghiệm tính hiệu lực, tínhkhảthibiệnpháp đề xuất Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng Biện pháp...