... đời [2] Thựctrạngcông tác pháttriển KTTT chosinhviênđạihọc Việt Nam Thực tiễn cho th ycông tác pháttriển KTTT chosinhviênđạihọc Việt Nam thời gian qua có nhiều chuyển biến tích cực ... hóa pháttriển kinh tế tri thức, giáo dục đạihọc có vai trò chủ đạo toàn hệ thống giáo dục quốc gia Giáo dục đạihọccông nhận công cụ hiệu chopháttriển nguồn nhân lực có trình độ cao pháttriển ... đánh giá thơngtin có phê phán, sử dụng thơngtin cách xác sáng tạo” [3] Ý nghĩa công tác pháttriển KTTT chosinhviênđạihọc Việt Nam Trong thời đại cách mạng khoa họccông nghệ nay, xu hướng...
... thứcthôngtin với sinhviênđạihọc Việt Nam Chương Thựctrạngcông tác pháttriểnkiếnthứcthôngtinchosinhviênđạihọc Việt Nam Chương Thựctrạngkiếnthứcthôngtinsinhviênđạihọc Việt ... đ ycông tác pháttriểnkiếnthứcthôngtinchosinhviên Các trường đạihọc cần x y dựng quy định pháttriểnkiếnthứcthôngtinchosinhviên 4.2.3 Đề xuất chuẩn kiếnthứcthôngtinchosinh ... pháp pháttriểnkiếnthứcthôngtinchosinhviênđạihọc Việt Nam 4 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KIẾNTHỨCTHÔNGTIN VÀ KIẾNTHỨCTHÔNGTIN VỚI SINHVIÊNĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM 1.1 Khái niệm kiếnthức thông...
... thứcthôngtin với sinhviênđạihọc Việt Nam Chương Thựctrạngcông tác pháttriểnkiếnthứcthôngtinchosinhviênđạihọc Việt Nam Chương Thựctrạngkiếnthứcthôngtinsinhviênđạihọc Việt ... Nhận thứccông tác pháttriểnkiếnthứcthôngtin bên liên quan 50 2.2 Công tác pháttriểnkiếnthứcthôngtinchosinhviên thư viện 60 2.3 Công tác pháttriểnkiếnthứcthôngtinchosinhviên ... pháp pháttriểnkiếnthứcthôngtinchosinhviênđạihọc Việt Nam 14 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KIẾNTHỨCTHÔNGTIN VÀ KIẾNTHỨCTHÔNGTIN VỚI SINHVIÊNĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM 1.1 Khái niệm kiến thức...
... thứcthôngtin với sinhviênđạihọc Việt Nam Chương Thựctrạngcông tác pháttriểnkiếnthứcthôngtinchosinhviênđạihọc Việt Nam Chương Thựctrạngkiếnthứcthôngtinsinhviênđạihọc Việt ... Nhận thứccông tác pháttriểnkiếnthứcthôngtin bên liên quan 50 2.2 Công tác pháttriểnkiếnthứcthôngtinchosinhviên thư viện 60 2.3 Công tác pháttriểnkiếnthứcthôngtinchosinhviên ... CÁC GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂNKIẾNTHỨCTHÔNGTINCHOSINHVIÊNĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM 111 4.1 X y dựng mô hình pháttriểnkiếnthứcthơngtinchosinhviênđạihọc 111 4.2 Các giải pháp thực hóa mơ...
... thôngtinchosinhviên Bởi lẽ, việc trang bị kiếnthứcthôngtin trở nên ng y quan trọng, giúp chosinhviên chủ 9 động tiếp cận nguồn thông tin, tri thứcthông qua khả xác định nhu cầu tin, ... Xuân Huy (2006), Kiếnthứcthôngtin với giáo dục đại học/ /ngành thôngtin – thư viện xã hội thôngtin : kỷ y u hội thảo khoa học –H.: Khoa thôngtin – thư việnĐHKHXH&NV,ĐHQGHN,tr135- 144 Nguyễn ... sáng kiến cải tiến công việc sống Xuất phát từ thựctế đó, trường đạihọc cần phải có chiến lược đổi phương pháp giảng d y, nâng cao chất lượng học tập chosinhviên cách trang bị kiếnthức thông...
... thôngtinchosinhviênHọcviện ANND + Phạm vi nội dung: Công tác pháttriển lực thôngtinchosinhviênHọcviện ANND + Phạm vi thời gian: Công tác pháttriển lực thôngtinchosinhviênHọcviện ... kiếnthứcthôngtinchosinhviên trường Đạihọc Hà Nội” tác giả Nguyễn Thị Ngà, năm 2010 đề tài: Pháttriểnkiếnthứcthôngtinchosinhviên trường Đạihọc Bách khoa Hà Nội” tác giả Nguyễn ... tin với giáo dục đại học; tiêu chuẩn lực thôngtinsinhviên giải pháp nhằm pháttriển lực thôngtinchosinh viên; sở x y dựng nội dung pháttriển lực thôngtin phù hợp với đặc điểm riêng sinh...
... kiếnthứcthôngtinchosinhviên trường Đạihọc Hà Nội” tác giả Nguyễn Thị Ngà, năm 2010 đề tài: Pháttriểnkiếnthứcthôngtinchosinhviên trường Đạihọc Bách khoa Hà Nội” tác giả Nguyễn ... tinchosinhviênHọcviện ANND + Phạm vi nội dung: Công tác pháttriển lực thôngtinchosinhviênHọcviện ANND + Phạm vi thời gian: Công tác pháttriển lực thôngtinchosinhviênHọcviện ... dung vai trò lực thôngtin với giáo dục đại học; tiêu chuẩn lực thôngtinsinhviên giải pháp nhằm pháttriển lực thơngtinchosinh viên; sở x y dựng nội dung pháttriển lực thôngtin phù hợp với...
... gọi họcđạihọc + Giai đoạn 2: Sinhviên hiểu cách họcđại học, nhận thức khác điều hình dung thựctế Đ y giai đoạn sinhviên cần có thay đổi muốn học tốt môi trường đại học, thời gian sinhviên ... y u tố trên, mức độ y u tố 1.5.2 Nhu cầu thôngtin nguồn thông tin: 1.5.2.1 Thôngtin thứ cấp: Thôngtin đặc thù đào tạo sinhviênđạihọc quy tất khoa trường đạihọc Bách khoa TP HCM Thôngtin ... động sinhviên tạo hội chosinhviên tự chủ động thực hoạt động ngoại khoá, hay tham quan công ty nhà m y thuộc lãnh vực chuyên ngành sinh viên, từ giúp sinhviên sớm ứng dụng kiếnthức ngành học...
... Phương pháp thực 34 4.2 Mô tả mẫu 41 4.2.1 Mẫu sinhviên năm 4.2.2 Mẫu sinhviên năm 4.2 Kết phântích 45 4.2.1 Những thống kê sinhviên chuyên ngành Đạihọc bách khoa 4.2.2 Những y u tố cá nhân ... hưởng đến việc học chuyên ngành SV 4.2.3 Những y u tố xung quanh môi trường đạihọc ảnh hưởng đến việc học chuyên ngành sinhviên 4.2.4 Những y u tố khác ảnh hưởng đến việc họcsinhviên nhìn từ ... TÌNH HÌNH SINHVIÊN CÁC KHOA CHUYÊN NGÀNH KHI SINHVIÊN CHUYỂN TỪ ĐẠI CƯƠNG SANG CHUYÊN NGÀNH 3.1 Đặc điểm chương trình đào tạo trường Đạihọc Bách khoa 22 3.2 Sơ lược đặc điểm khoa chuyên ngành...
... Chúc bạn học tốt!!! Phụ lục BẢNG CÂU HỎI (Dành cho SV năm 3) Xin chào bạn, Tôi sinhviênĐạihọc Bách khoa thực đề tài Khảosát nhu cầu hội nhập chuyên ngành sinhviênĐạihọc Bách khoa” Ýkiến ... Phụ lục BẢNG CÂU HỎI (Dành cho SV năm 2) Xin chào bạn, Tôi sinhviênĐạihọc Bách khoa thực đề tài Khảosát nhu cầu hội nhập chuyên ngành sinhviênĐạihọc Bách khoa” Ýkiến bạn giúp đưa những ... GV (về trình độ chuyên môn, d y có phương pháp, nhiệt tình giảng d y ) o o o o o o Được thực hành, tích luỹ kinh nghiệm trình học o o o o o o Cơ sở vật chất hỗ trợ cho môn học o o o o o o Sự...
... việc làm chosinhviênThựccông tác tư vấn sinhviên Tổ chức hoạt động Câu lạc cựu sinhviên Tổ chức lớp ngắn hạn nhằm bồi dưỡng kỹ tìm kiếm việc làm kỹ thực tiễn chosinhviênThựccông tác ... quan thựctế Doanh nghiệp Thành lập Quỹ Học bổng Khuyến học trao Học bổng Khuyến học năm học 2003-2004 Tổ chức trao học bổng Nguyễn Thái Bình – Báo Thanh Niên choSinhviên nghèo, vượt khó, học ... để hình thành pháttriển quỹ học quỹ tín dụng chosinhviên Đề nghị cấp học bổng, cho vay sinh viên, hỗ trợ sinhviên khó khăn Tổ chức hoạt động hướng nghiệp Phối hợp tổ chức ng y hội nghề nghiệp,...
... tự học, học suốt đời mà lại thả việc sử dụng phương tiện đạichosinh viên, có biện minh sách pháttriểnĐạihọc đất nước? Tôi cho rằng, Dự án Đạihọc đẳng cấp quốc tế sản phẩm bệnh thành tích ... có giá trị thựctế Nó thể lòng tin người Việt Nam Đã lòng tin người Việt Nam mong đưa đạihọc Việt Nam lên tầm quốc tế! Lối thoát choĐạihọc Việt Nam phải xuất phát từ thựctếĐạihọc Việt Nam, ... thoát cho giáo dục Đạihọc Việt Nam Có niềm tin, biết tháo gỡ vướng mắc, bổ khuyết thiếu sót, định chất lượng Đạihọc lên” Mặc dù có hệ thốngĐạihọc gồm: Đạihọc Quốc gia đa ngành, Đạihọc vùng...
... Chƣơng 3: NHỮNG CÔNG CỤ VÀ GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂNKIẾNTHỨCTHÔNGTINCHOSINHVIÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC HÀ NỘI 3.1 X y dựng nội dung kiếnthứcthôngtinchosinhviên 3.1.1 Kỹ khai thác thôngtin internet ... thứcthôngtin 41 Chương 3: NHỮNG CÔNG CỤ VÀ GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂNKIẾNTHỨCTHÔNGTINCHOSINHVIÊN TRƯỜNG ĐẠIHỌC HÀ NỘI 43 3.1 X y dựng nội dung kiếnthứcthôngtinchosinhviên 43 ... chƣa thực hiểu rõ tầm quan trọng kỹ tự học, tự nghiên cứu đặc biệt hạn chế kiếnthứcthôngtin 35 2.4 Thựctrạngkiếnthứcthôngtinsinhviên trường Đạihọc Hà Nội Qua trình khảosát 170 sinh viên...
... sở khảo sát, đánh giá thựctrạngkiếnthứcthôngtinsinhviên trường ĐạihọcYtếcông cộng, đưa giải pháp thích hợp để pháttriểnkiếnthứcthôngtinchosinhviên trường ĐạihọcYtếcôngcộng ... họcYtếcôngcộng Chƣơng 3: Các giải pháp pháttriểnkiếnthứcthôngtinchosinhviên trƣờng ĐạihọcYtếcôngcộng 15 CHƢƠNG 1: KIẾNTHỨCTHÔNGTIN VỚI SINHVIÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌCYTẾCÔNGCỘNG ... triểnkiếnthứcthôngtinchosinhviên trường ĐạihọcYtếcôngcộng - Đề xuất giải pháp nhằm pháttriểnkiếnthứcthôngtinchosinhviên trường ĐạihọcYtếcôngcộng GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Sinh...
... TẠO KIẾNTHỨCTHÔNGTIN CỦA SINHVIÊNĐẠIHỌC HÀ NỘI 37 2.1 Năng lực kiếnthứcthôngtinsinhviênĐạihọc Hà Nội 37 2.1.1 Kiếnthức nguồn tin 37 2.1.2 Kỹ tìm kiếm thôngtin ... viện, mạnh dạn thực đề tài : PháttriểnkiếnthứcthôngtinchosinhviênĐạihọc Hà Nội” Đồng thời đưa số đề xuất nhằm tăng cường nâng cao chất lượng công tác đào tạo kiếnthứcthôngtin thư viện ... THÔNGTINCHOSINHVIÊNĐẠIHỌC HÀ NỘI 58 3.1 Tổ chức khóa học quy hay buổi hội thảo KTTT cho cán thư viện 58 3.2 X y dựng kế hoạch chiến lược pháttriển KTTT chosinh viên...
... viên cách trang bị kiếnthứcthôngtinchosinhviên Bởi lẽ, việc trang bị kiếnthứcthôngtin trở nên ng y quan trọng, giúp chosinhviên chủ động tiếp cận nguồn thông tin, tri thứcthông ... sáng tạo cao Đ y khẳng định tác giả Alan Bundy (2003) ông chokiếnthứcthôngtin xem hệ kiếnthức tảng, phủ cần phải x y dựng sách chiến lược thôngtin phù hợp, l ykiếnthứcthôngtin nhân tố ... động thôngtin thư viện.TS Lê Văn Viết, cho nên dịch KTTT kiếnthứcthôngtin [2] Nhưng, tham luận “Những tiêu chuẩn kiếnthứcthôngtin giáo dục đạihọc Mỹ chương trình đào tạo kỹ thôngtin cho...
... trọng kiếnthứcthôngtin thời đại ng y cần thiết phải đ y mạnh đào tạo kiếnthứcthôngtin trƣờng đạihọc Để pháttriểnkiếnthứcthôngtinchosinh viên, đa phầnýkiếncho cần phải đáp ứng y u ... Nguyễn Thị Ngà với đề tài: Pháttriểnkiếnthứcthôngtinchosinhviên trƣờng Đạihọc Hà Nội” (2010; Tác giả Nguyễn Ngọc Sơn với đề tài: Pháttriểnkiếnthứcthôngtinchosinhviên trƣờng Đại ... dung vai trò kiếnthứcthơngtinsinhviên giải pháp nhằm pháttriểnkiếnthứcthôngtincho sinh; sở x y dựng nội dung pháttriểnkiếnthứcthơngtin phù hợp với đặc điểm riêng sinhviên trƣờng...
... 2: THỰCTRẠNGPHÁTTRIỂNKIẾNTHỨCTHÔNGTINCHOSINHVIÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌCYTẾCÔNGCỘNG 38 2.1 Điều kiện cần thiết để triển khai kiếnthứcthôngtinchosinhviênĐạihọcYtếcôngcộng ... sở khảo sát, đánh giá thựctrạngkiếnthứcthôngtinsinhviên trường ĐạihọcYtếcông cộng, đưa giải pháp thích hợp để pháttriểnkiếnthứcthơngtinchosinhviên trường ĐạihọcYtếcôngcộng ... triểnkiếnthứcthôngtinchosinhviên trường ĐạihọcYtếcôngcộng - Đề xuất giải pháp nhằm pháttriểnkiếnthứcthôngtinchosinhviên trường ĐạihọcYtếcôngcộng GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Sinh...