... đoạntríchTruyệnKiềuhệthốngcâuhỏi nêu vấn đề phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 9, THCS 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 KhảosáthệthốngcâuhỏidạyhọcđoạntríchTruyệnKiềuthấy ... câuhỏidạyhọcđoạntríchTruyệnKiều 31 iii Chƣơng 2: VẬN DỤNG CÂUHỎI NÊU VẤN ĐỀ TRONGDẠYHỌCCÁCĐOẠNTRÍCHTRUYỆNKIỀU 34 2.1 Những yêu cầucâuhỏi nêu vấn đề họcđoạntrích ... dựng hệthốngcâuhỏi nêu vấn đề TruyệnKiều 23 1.2 Cơ sở thực tiễn 27 1.2.1 KhảosáthệthốngcâuhỏidạyhọcđoạntríchTruyệnKiềuthấynhiềuđiểmkhônghợplý 27...
... lượng câuhỏi đưa ỏi không tương ứng với phần thuyết trình Ngược lại, có trường hợp giáo viên nêu câuhỏinhiều chưa tập chung chưa có hệ thống, câuhỏi thiếu phát huy sáng tạo học sinh Trong ... tưởng, nhân cách học sinh Điều quan trọng giáo viên khâu soạn giáo án Để giáo án có chất lượng phải có hệthốngcâuhỏi chuẩn, hợp lí Cáccâuhỏitrọng tâm phải cho học sinh nắm trước câuhỏi chuẩn ... trọng tâm dạy để đặt câuhỏi hướng vào nội dung học Việc đặt câuhỏi nêu vấn đề phải phù hợp với điều kiện có Tránh đặt câuhỏi máy móc, đơn điệu Nêu vấn đề phải hợp lí Nội dung câuhỏi phải đảm...
... thường xuyên, nhận thấynhiềulý khiến học sinh không hứng thú mặn mà với đọc- hiểu VBVH nhiều Giáo viên văn chưa sử dụng hệthốngcâuhỏi hướng dẫn học đủ sức lôi học sinh tham gia học với tinh thần ... nguyên si câuhỏi sẵn có phần hướng dẫn học xử lý CHNVĐ phần hướng dẫn học cách cụ thể hóa điều chỉnh yêu cầucâuhỏi theo hướng vừa bán sát mục tiêu dạyhọc vừa phù hợp với đối tượng học sinh ... dụng Trong SGK Ngữ Văn 12 (Văn học Việt Nam), nhiềucâuhỏi hướng dẫn học Giáo viên sử dụng mà không cần phải gia công xử lýcâu (tr.122), câu (tr.123)- Đoạntrích Đất nước Nguyễn Khoa Điềm; câu...
... - Câuhỏi phải vừa sức học sinh Không nên đặt câuhỏi khó câuhỏi dễ không kích thích học sinh tìm tòi - Cần tránh đặt câuhỏi mà học sinh cần nhìn vào sách giáo khoa để trả lời mà hoàn toàn không ... “SỬ DỤNG CÂUHỎITRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG TRONGHỌC TẬP CỦA HỌC SINH” - Mục đích đề tài nhằm đưa số giải pháp thực việc xây dựng hệthốngcâuhỏidạyhọc lịch ... tập sử dụng hệthốngcâuhỏidạyhọc Lịch sử Song việc đặt câuhỏi giáo viên vấn đề không đơn giản, việc đặt câuhỏi giáo viên vừa thể kiến thức, vừa kinh nghiệm giảng dạy, vừa nghệ thuật - Qua...
... phẩm, câuhỏi nêu vấn đề có quan hệ tƣơng hỗ với câuhỏi tái hiện, câuhỏi tổng hợp, câuhỏi khái quát,…tạo nên hệthốngcâuhỏidạy tác phẩm văn chƣơng Đặt câuhỏi nêu vấn đề hệthốngcâuhỏi ... đến Câuhỏi tái sở để đặt câuhỏi tổng hợp, khái quát Câuhỏi tổng hợp, khái quát tiền đề để xây dựng câuhỏi nêu vấn đề Nếu câuhỏi tái hiện, câuhỏi tổng hợp, giáo viên không xây dựng đƣợc câu ... tính hệthốngCâuhỏi nêu vấn đề nằm hệthống (không riêng hệthốngcâuhỏi có vấn đề) có quan hệ chặt chẽ nhƣ tất yếu mối quan hệ nguyên nhân – hệ đƣợc nảy sinh trình dạyhọcCâuhỏi nêu vấn đề...
... lượng phải có hệthốngcâuhỏi chuẩn, hợp lí Cáccâuhỏitrọng tâm phải cho học sinh nắm trước câuhỏi chuẩn bị nhà Đối với học sinh: Khâu soạn (Học sinh đọc tác phẩm, chuẩn bị theo câuhỏi mà giáo ... hỏi, có lượng câuhỏi đưa ỏi không tương ứng với phần thuyết trình Ngược lại, có trường hợp giáo viên nêu câuhỏinhiều chưa tập chung chưa có hệ thống, câuhỏi thiếu phát huy sáng tạo học sinh ( ... trình dạyhọc II - CƠ SỞ THỰC TIỄN Qua tìm hiểu thực tế giảng dạy nhà trường, thấy rằng, cách đặt câuhỏidạy tác phẩm văn chương tồn hạn chế Giáo viên ham kiến thức nên không thời gian đặt câu hỏi, ...
... KHI NIM C BN 1.1.2 CU HI NấU VN TRONG -HVB 1.1.3 TC DNG CA CHNV TRONG -HVB 1.1.4 NHNG BIU HIN CA TNH TCH CC 1.2 C S THC TIN 1.2.1 TIM NNG CA CC VN BN VN HC TRONG SGK NG VN MI I VI VIC S DNG ... Dy bi Hai a Tr, GV nờu cõu hi: 1 -Trong phn tiu dn v Thch Lam, SGK vit : Truyn ngn Thach Lam cha ng bit bao tỡnh cm mn yờu Qua truyn ngn ny em hóy lý gii trờn? 2 -Trong truyn ngn cú nhiu nhõn vt, ... (bng 3.6) Trong lun ó dựng phộp th t kim nghim v 18/23 cho thy tTN > tLT, chng t s khỏc gia XTB(TN) KT LUN V KIN NGH KT QU T C V HN CH CA TI 1.1 KT QU V mt lý lun: + Nghiờn cu mt s khỏi nim...
... phương pháp dạy học, từ phương pháp dạyhọctruyềnthống đến phương pháp dạyhọc đại Hiệu học phụ thuộc không nhỏ vào chất lượng hệthốngcâuhỏi hướng dẫn học giáo viên Vì thế, đề tài không đặt ... 12 (Văn học Việt Nam), nhiềucâuhỏi hướng dẫn học Giáo viên sử dụng mà không cần phải gia công xử lýcâu (tr.122), câu (tr.123)- Đoạntrích Đất nước Nguyễn Khoa Điềm; câu (tr.203)- đoạntrích ... giảng dạy, vốn kiến thức văn học, đời sống, xã hội dựa vào tư liệu tham khảo loại 2.2 Các dạng câuhỏi nêu vấn đề tiêu biểu sử dụng trong đọc- hiểu VBVH Việc sử dụng nhiều loại câuhỏi (câu hỏi...
... “phù hợp với chất tác phẩm nghệ thuật học sinh quan tâm.” Bàn hệthốngcâuhỏi tập sách giáo khoa, V A Kôvalép cho rằng: Mỗi chương sách giáo khoa kết thúc hệthốngcâuhỏi tập Hệthốngcâuhỏi ... vai trò câuhỏidạyhọc văn qua số công trình nghiên cứu nước Từ việc nghiên cứu thấy việc xây dựng hệthốngcâuhỏidạyhọc văn vấn đề không Nhưng công trình dừng lại việc lý luận câuhỏi Còn ... dựng hệthốngcâuhỏi nêu vấn đề dạyhọc tác phẩm văn xuôi lãng mạn 1930 – 1945 cho học sinh lớp 11” nhằm nâng cao hiệu học Lịch sử vấn đề nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề đặt câuhỏidạyhọc không...
... nó” [19] Phương pháp dạyhọc tác động lẫn hai thành tố dạy học, người dạy phải có cách thức dạy, người học phải có cách thức học Vì 13 vậy, phương pháp dạyhọc tổng hợp cách thức hoạt động GV ... pháp dạyhọc nêu vấn đề tạo điều kiện thực tốt ba nhiệm vụ dạy học, là: + Dạyhọc để làm gì? (Mục đích dạy học) + Dạyhọc vấn đề gì? (Nội dung dạy học) + Dạyhọc nào? (Phương pháp hình thức dạy ... pháp dạyhọc có, đồng thời phải học hỏi, vận dụng số phương pháp dạyhọc cách linh hoạt, nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo người họchọc tập, phù hợp với hòan cảnh, điều kiện dạy học...
... vị mmHg 1.6.3.2.2 Mối quan hệ dạng CHTNKQ Trongcâuhỏi TNKQ, câuhỏinhiều lựa chọn lại bao hàm dạng câuhỏi khác Ví dụ câu - sai câunhiều lựa chọn có phương án; câuhỏi ghép đơi biến dạng CHTNKQ ... vậy: Một câuhỏi tự luận = n (câu hỏi trả lời ngắn) = m (CHTNKQ) câuhỏi trả lời ngắn câu dẫn CHTNKQ câuhỏi trả lời ngắn câu dẫn số CHTNKQ Câuhỏi tự luận Ở m ≥ n 1.6.3.2 Mối quan hệ loại CHTNKQ ... MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1: So sánh dạyhọctruyềnthốngdạyhọc tích cực………… Bảng 1.2: Biểu hành vi tính tự lực học tập ngồi học ……………………………………………………… 12 Bảng 3.1: Kết học tập họchọc kì I học...
... vị mmHg 1.6.3.2.2 Mối quan hệ dạng CHTNKQ Trongcâuhỏi TNKQ, câuhỏinhiều lựa chọn lại bao hàm dạng câuhỏi khác Ví dụ câu - sai câunhiều lựa chọn có phương án; câuhỏi ghép đơi biến dạng CHTNKQ ... vậy: Một câuhỏi tự luận = n (câu hỏi trả lời ngắn) = m (CHTNKQ) câuhỏi trả lời ngắn € câu dẫn CHTNKQ Câuhỏi tự luận câuhỏi trả lời ngắn € câu dẫn số CHTNKQ Ở m ≥ n 1.6.3.2 Mối quan hệ loại ... với câu dẫn câu TNKQ khác phần hỏi, câu trả lời phương án chọn, câunhiễucâu trả lời chưa xác sai Do đó, ta viết CHTNKQ dạng nhiều lựa chọn cách lấy câuhỏi trả lời ngắn sửa chữa thành câu dẫn,...
... item: 1- strongly agree, 2- agree, 3uncertain, 4- disagree, 5- strongly disagree For the sake of clarity, both positive responses ―strongly agree‖ and ―agree‖ and negative responses ―strongly disagree‖ ... QUANG GIFTED HIGH SCHOOL, TUYEN QUANG (Nghiên cứu hành động tác động phương pháp dạy viết dựa vào thể loại tới kỹ viết học sinh lớp 11, Trường THPT Chuyên Tuyên Quang, Tỉnh Tuyên Quang) M.A MINOR ... cultural aspects that have an impact on different kinds of writing” Johns (1995), for instance, strongly expresses her view against the process movement: ―This movement’s emphasis on developing...
... thể số quan lợn mắc bệnh 71 4.7 Kết Khảosát số tiêu huyết học lợn mắc bệnh 74 4.7.1 Kết khảosát số tiêu hệ hồng cầu lợn bệnh 74 4.7.2 Kết nghiên cứu số tiêu hệ bạch cầu lợn bệnh 77 4.7.3 Kết ... vi thể số quan lợn bệnh 72 Bảng 4.16 Kết khảosát số tiêu hệ hồng cầu lợn bệnh 75 Bảng 4.17 Kết khảosát tiêu bạch cầu lợn bệnh 78 Bảng 4.18 Kết khảosát h m lợng protein lợn bệnh 80 Tr ng i ... - 10 Hệthốngthông gió l m cho không khí phòng trộn lẫn với không khí Sự ho trộn khí góp phần v o việc lan rộng mắc bệnh hô hấp Theo cấp độ bụi hô hấp tăng lên hệthống lu chuyển không khí...
... tâm Các nét tính cách tiêu cực: • Hèn nhát, dối trá, vô kỷ luật, ích kỷ, thụ động • Trong tính cách người, có chứa đựng nét tính cách tốt nét tính cách xấu • Nơi thể tính cách người Trong ... giám sát hành vi quy định tổ chức • Quan điểm quan hệ xã hội Con người thúc đẩy nhu cầu xã hội Sự phù hợp tính cách, xu hướng… có vai trò thúc đẩy mạnh kiểm tra theo quản lý • Quan điểm tự ... việc đòi hỏi tỷ mỉ thống kê, lưu trữ, biên tập… Các công việc mang tính ổn định Giao việc nên dành cho thời gian để chuẩn bị, khôngthay đổi nhiều công việc • Không nên: giao việc đòi hỏi giao...
... với hệthống hành vi cách ứng xử khác tính cách dân tộc Tính cách dân tộc yếu tố tâm lý tâm lý dân tộc, tâm lý cộng đồng Nói đến tính cách dân tộc nhấn mạnh đặc điểm tâm lý độc đáo, điển hình không ... tính phù hợp với văn hóa truyềnthống sở thích đặc điểm tâm lý riêng khách du lịch Nhật Bản Vậy đề tài “Phát triển sản phẩm du lịch dựa đặc điểm tâm lý khách du lịch Nhật Bản đến Việt Nam” không ... ảnh điểm đến (Hình ảnh điểm đến đánh giá khách du lịch điểm đến dựa niềm tin, thái độ quan điểm họ Trong suy nghĩ du khách bao gồm ấn tượng tích cực tiêu cực điểm đến.) + Giá hàng hoá, dịch vụ điểm...
... nhu s6ng co cl)m l~i c¢ng d6ng hQ t¢c cua rmlnh Trong quan h~ v6'i cac dan t¢c thl cac dan t¢c ban dia giao tiep v6'i dan t¢c Kinh nhi~u hO'n Trong giao tiep giua cac dan t¢c b Tay Nguyen thl ... dao va 105 dao, co nhieu dao co dan cu va co 150 Km dUOngbien giai tiep giap vill Cam pu chiao Trong nhitng nam gAllday, cac the Ivc thu dtch va phan dQng va ngoai nuac thvc hi~n nhieu am muu ... Tay Nguyen, Tay Nam BQ cling la hai khu Vl!c eo ne'n WIn hoa da dflng, phong phil va dtJ,esile Trong xu the d6i mill, clra va hQi nh~p, vi~c ma bao ton va phat tri~n van hoa a hai khu Vl!c dff...