... hiểu đƣợc cần thiết phải giáodụcbiển đảo 41 Chương KHẢNĂNGVÀBIỆNPHÁPTÍCHHỢPGIÁODỤCBIỂN ĐẢO QUA MÔN ĐỊA LÍ 12 – THPT 2.1 Nguyên tắc yêu cầu việc tíchhợpgiáodụcbiển đảo chƣơng trình ... cao hiệu giáodụcbiển đảo qua môn Địa lí 12 THPT, chọn đề tài: Tíchhợpgiáodụcbiển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT để nghiên cứu nội dung có khảtíchhợpgiáodụcbiển đảo, đƣa biệnpháp hình ... LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TÍCHHỢPGIÁODỤCBIỂN ĐẢO QUA MÔN ĐỊA LÍ LỚP 12 – THPT 1.1 Một số vấn đề tíchhợpgiáodụcbiển đảo trƣờng phổ thông 1.2 Sự cần thiết phải tíchhợpgiáodục biển...
... THAM KHẢO: Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng- Bộ Giáodục Đào tạo- Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáodục Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Dạy học tích cực; số phương pháp kỹ thuật dạy học- Bộ Giáo ... đề đổi PPDH có dạy học tích cực, số phương pháp kỹ thuật dạy học dược Bộ Giáodục Đào tạo thực dự án ViệtBỉ Sở Giáodục Đào tạo Thanh Hóa triển khai tháng năm 2012 cho giáo viên cốt cán, tổ trưởng ... tư)NXB GiáoDục 2011 Sách GV Địa Lý 11 NXB GiáoDục 2008 Kiểm tra, đánh giá thường xuyên định kì môn Địa Lý 11 Phạm Tthị Sen (chủ biên) NXB Giáodục 2008 Những vấn đề chung đổi giáodục Trung học...
... *Sách giáo khoa địa lí lớp 12-NXB Giáodục năm 2005 *Các tập thực hành địa lí lớp 12-NXB Giáodục năm 2005 *Tập đồ-bài tập thực hành địa lí Địa lí lớp 12 Cơng ty đồ tranh ảnh giáo khoa.Bộ Giáo dục- Đào ... Tiến -Trường THPT Buôn Ma Thuột Page 10 BIỆNPHÁP HƯỚNG DẪN KỸ NĂNG VẼ CÁC LOẠI VÀ DẠNG BIỂU ĐỒ CƠ BẢN TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ LỚP 12 Mar 31 * Đối với giáo viên giảng dạy khối lớp 12, cần tạo ... tròn biểu đồ cột khơng thể cột Bùi Văn Tiến -Trường THPT Buôn Ma Thuột Page BIỆNPHÁP HƯỚNG DẪN KỸ NĂNG VẼ CÁC LOẠI VÀ DẠNG BIỂU ĐỒ CƠ BẢN TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ LỚP 12 Mar 31 chồng thời gian...
... THAM KHẢO * Sách giáo khoa địa lí lớp 12-NXB Giáodục năm 2005 * Các tập thực hành địa lí lớp 12-NXB Giáodục năm 2005 * Tập đồ-bài tập thực hành địa lí Địa lí lớp 12 Công ty đồ tranh ảnh giáo ... thiết Đó qúa trình lâu dài cần có hợp tác tích cực giáo viên học sinh, nhiên việc tận dụng thời gian tiết học, tiết thực hành lớp để bồi dưỡng cho H/S kỉ nhiệm vụ giáo viên.Với mục đích khuôn khổ ... thực hành địa lí Địa lí lớp 12 Công ty đồ tranh ảnh giáo khoa.Bộ Giáo dục- Đào tạo * Tuyển chọn ôn luyện thực hành kỹ địa lí –NXB Giáo dục( Đỗ Ngọc Tiến-Phí Công Việt: chủ biên) -*** ...
... đẩm bảo nguyên tắc giáo dục, quy định yêu cầu mà người giáo viên cần phải tuân thủ để mang lại hiệu cao trình dạy học Việc ứng dụng CNTT dạy học Địa lí vào nguyên tắc giáodục sau: - Nguyên tắc ... cho giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, khắc phục số khó khăn đồ dùng dạy học: giáo viên sử dụng tranh ảnh tư liệu, phim video, hình vẽ sách giáo khoa, tự vẽ đồ, biểu đồ thích hợp ... toàn giảng giáo viên - Bài giảng giáo án điện tử không nhiều slide, slide phải trình bày khoa học, ngắn gọn xúc tích theo thứ tự logic ( nên sử dụng liên kết, đường linh slie để giảng xúc tích khoa...
... Ma Thuột Page 17 BIỆNPHÁP HƯỚNG DẪN KỸ NĂNG VẼ CÁC LOẠI VÀ DẠNG BIỂU ĐỒ CƠ BẢN TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ LỚP 12 Tài liệu tham khảo : *Sách giáo khoa địa lí lớp 12-NXB Giáodục năm 2005 *Các ... lí lớp 12-NXB Giáodục năm 2005 *Tập đồ-bài tập thực hành địa lí Địa lí lớp 12 Công ty đồ tranh ảnh giáo khoa Bộ Giáo dục- Đào tạo *Tuyển chọn ôn luyện thực hành kỹ địa lí –NXB Giáodục (Đỗ Ngọc ... -Trường THPT Buôn Ma Thuột Page BIỆNPHÁP HƯỚNG DẪN KỸ NĂNG VẼ CÁC LOẠI VÀ DẠNG BIỂU ĐỒ CƠ BẢN TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ LỚP 12 Đặt 0(0) thước đo độ vào đường (r) vào số độ đại lượng thước đo...
... THPT HỒNG BÀNG BIỆNPHÁP HƯỚNG DẪN KỸ NĂNG VẼ CÁC LOẠI VÀ DẠNG BIỂU ĐỒ CƠ BẢN TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ LỚP 12 Mar 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO *Sách giáo khoa đòa lí lớp 12-NXB Giáodục năm 2005 *Các ... BÀNG BIỆNPHÁP HƯỚNG DẪN KỸ NĂNG VẼ CÁC LOẠI VÀ DẠNG BIỂU ĐỒ CƠ BẢN TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ LỚP 12 Mar 31 SỞ GIÁODỤCVÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI ĐƠN VỊ :TRƯỜNG THPT HỒNG BÀNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN ... lí lớp 12-NXB Giáodục năm 2005 *Tập đồ-bài tập thực hành đòa lí Đòa lí lớp 12 Công ty đồ tranh ảnh giáo khoa.Bộ Giáo dục- Đào tạo *Tuyển chọn ôn luyện thực hành kỹ đòa lí –NXB Giáo dục( Đỗ Ngọc...
... cho hc sinh cú k nng sng cuc sng tt hn Trớc tình hình môn tổ chức cải cách giáo dục, cải tiến đổi phơng pháp, tổ chức cho giáo viên dạy Địa lý- học tập chuyên đề, tổ chức thao giảng dự giờ, góp ... học tập, vấn đề học nh ? rõ ràng vấn đề giáo viên, cách đổi phơng pháp cách dạy cách học Ngời giáo viên phải linh hoạt, phải biết cách thiết kế nội dung phù hợp để tổ chức cho học sinh học tập cú ... hoạt động đợc xếp theo trình tự lôgic, hợp lý, có dự kiến thời gian cụ thể Giáo viên a câu hỏi, tỡnh hung, học sinh phát vấn đề nhiệm vụ mà giáo viên đa Giáo viên đa câu hỏi làm sẵn có trớc, cú...
... nước - Giáodục THPT nhằm giúp HS củng cố phát triển kết giáodục THCS, hoàn thiện học vấn phổ thông hiểu biết thông thường kĩ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học ĐH, CĐ, THCN, học nghề vào sống ... 1 Một số vấn đề chung TD 12 - TD môn học, hoạt động chủ yếu công tác GDTC, mặt giáodục toàn diện nhà trường, nhằm trang bị cho HS knến thức kĩ để rèn luyện sức khoẻ, nâng cao thể ... vừa bổ sung nội dung bao gồm phân “mềm” Phần “cứng” - Đánh giá cần coi trọng kiến thức, kĩ năng, thành tích (thể tăng tiến thể lực), cố gắng tiến HS - Kết thúc nội dung học, học kỳ cuối năm học...
... lí thuyết hội thoại vào việc dạy tập đọc, bên cạnh yêu cầu ngời giáo viên cần sử dụng thành thạo, nh phối kết hợp tốt phơng pháp, biệnpháp dạy học tích cực T i liệu tham khảo [1] Đỗ Hữu Châu, ... học, NXB Giáo dục, 2001 [2] Đỗ Thị Kim Liên, Ngữ nghĩa lời hội thoại, NXB Giáo dục, 1999 [3] Đỗ Thị Kim Liên, Giáo trình ngữ dụng học, NXB Giáo dục, 2005 [4] Lê Phơng Nga, Nguyễn Trí, Phơng pháp ... tuổi em Thông qua đọc, nhân vật sách giáo khoa tiếng Việt lớp 2, lớp nói chung văn đọc có lời thoại nói riêng nhằm giáodục tình cảm gia đình gắn bó, giáodục tình yêu quê hơng đất nớc, mở rộng...
... Đại Dương Dân cư và kinh tế 1. Vị trí địa lí, đia hình Kĩ năng quan sát 2. Khí hậu Kĩ năng phân tích 1. Dân cư Kĩ năng quan sát 2. Kinh tế Kĩ năng phân tích Bài tập 2 Kĩ năng phân tích châu Đại Dương. ... hoạt động, kĩ năng của các em ít được rèn luyện vàkhảnăng tư duy, khảnăng nhận thức của học sinh ít được phát triển. Mặc khác, giáo viên chỉ có thể đánh giá học sinh thông qua gọi kiểm tra và ở một số học sinh hay trả lời câu hỏi. ... nguồn nhân lực, phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, phù hợp với truyền thống và thực tiễn Việt Nam, tiếp cận trình độ giáodục phổ thông của các nước đang phát triển trong khu vực và thế giới”. Bởi vậy, đổi mới phương phápgiáodục trong nhà trường là một nhiệm vụ...
... nhóm đối chứng, cụ thể nhóm đối chứng thực tính diện tích hình phẳng HS th-ờng mắc sai lầm việc xác định cận lấy tích phân, biểu thức d-ới dấu tích phân nguyờn nhõn chớnh l HS khụng xỏc ỳng ranh...
... References Bộ Giáodục Đào tạo (2005) Luật Giáodục NXB Tư pháp Bộ Giáodục Đào tạo (2008) Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình sách giáo khoa lớp 12 - Môn Vật lí, NXB Giáodục Bùi Quang ... phải biết phân tích kĩ tượng xảy vận dụng kiến thức tương ứng đ ể giải Qua rèn cho học sinh khả phân tích, tổng hợp vận dụng linh hoạt công thức toán học, kiến thức vật lí vào trường hợp khác toán ... dưỡng HSG vật lý THPT - Đề xuất số phương pháp giải tập nhằm góp phần nâng cao hiệu kỳ thi HSG vật lý THPT cấp - Điều tra khảo sát tính khả thi biệnpháp đề xuất Xử lý kết thực nghiệm toán học...
... đầu vào để có nội dung chương trình hình thức tổ chức học tập thích hợp Giải pháp 3: Thực đổi phương pháp dạy học hình thức tổ chức lên lớp giáodục thể chất Đổi mạnh mẽ phương phápgiáodục ... phương pháp nghiên cứu sau: 2.3.1 Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu Đây phương pháp sử dụng rộng rãi công trình nghiên cứu khoa học Chúng sử dụng phương pháp nhằm mục đích tổng hợp, phân tích ... Ngoài sở thể thao phối hợp với sở giáodục đào tạo đưa thêm vào chương trình giáodục thể chất, môn tự chọn như: bóng chuyền, bóng đá… Để góp phần tạo môi trường giáodục phong phú, kích thích...
... vị trí, giới hạnvaf đặc điểm tự nhiên với dân c, kinh tế B Các biệnpháp thực hiện: Biện Pháp: Để thực mục đích áp dụng biệnpháp sau: a Xác định đặc trng môn: Tôi xác định cho tất dạy địa ... kiện tự nhiên b Nghiên cứu sách giáo khoa: Tôi đọc kĩ nội dung kiến thức sách giáo khoa cung cấp Đọc kĩ ghi nhớ cuối để tìm hiểu ý đồ Tìm hiểu xác định lợc đồ sách giáo khoa cung cấp c Trao đổi ... cho học tập mà cần nhiều yếu tố khác nh: Phơng pháp tổ chức dạy học, hớng dẫn giáo viên, ý thức chuẩn bị học sinh Tất cần nghẹ thuật dạy học ngời giáo viên Trên số ý kiến việc sử dụng có hiệu...
... tiêu giáo dục, sách giáo dục, hệ thống giáodục quốc gia, nội dung chƣơng trình, điều kiện sở vật chất cho việc dạy – học, phƣơng pháp dạy – học v.v Trong nỗ lực để thực cải cách giáodục đại ... ý muốn tƣơng tự Có không ý kiến cho giáodục Việt Nam nói chung, giáodục đại học nói riêng xuống cấp cách trầm trọng” Giáodục Việt Nam nói chung, giáodục đại học nói riêng loay hoay tìm hƣớng ... nghiên đề tài Cải cách giáodục nói chung, cải cách giáodục đại học nói riêng vấn đề đƣợc nhiều ngƣời dân quan tâm Đồng thời cải cách giáodục đại học tâm ngành giáodục – đào tạo, đến lúc hàng...