... hot ng hi cung b canTácđộngtâmlýhoạtđộnghỏicungbịcan không phi hoạtđộng riêng lẻ, đơn giản mà hoạtđộng phức tạp, gồm nhiều giai đoạn khác Do đó, muốn tiến hành hoạtđộng có hiệu quả, ... hành tiếp xúc tâmlý tới bịcan Nh vậy, vic nghiên cứu qui trình tácđộngtâmlýbịcan vô quan trọng Qui trình gồm giai đoạn sau: 3.1 Chun b tỏc ng tõm lý 3.1.1 La chn v chun b tõm lý cho cỏc ch ... Chng I: Khỏi nim, mc ớch, nguyờn tc ca tỏc ng tõm lý hot ng hi cung b can - Chng II: C s ca tỏc ng tõm lý hot ng hi cung b can - Chng III: Thc trng ca tỏc ng tõm lý hot ng hi cung b can v mt...
... Các phơng pháp tácđộngtâmlý Theo L.V Petrenco thì: Tácđộngtâmlý trớc hết trình, hoạt động, không đơn vài cử chỉ, tácđộng đơn điệu Hoạtđộng thể hành động cách thức tácđộng với mục đích ... trình tácđộngtâmlý đạt hiệu Nội dung phơng pháp tácđộngtâmlý phải phù hợp với ngời bịtácđộng Những thông tin đa phải liên quan đến vấn đề mà ngời bịtácđộng quan tâm, phải tạo nên rung động, ... thuật tácđộngtâmlýhoạtđộng đối chất 2.3.1 Các nguyên tắc sử dụng phơng pháp thủ thuật tácđộngtâmlý Khi sử dụng phơng pháp tácđộngtâmlý phải tuân thủ nguyên tắc sau đây: Tácđộng phải...
... như: khó khăn tâm lý, hoạtđộng học tập, hoạtđộng học tập sinh viên Sư phạm, khó khăn tâmlýhoạtđộng học tập sinh viên Sư phạm năm thứ 5.2 Khảo sát thực trạng khó khăn tâmlýhoạtđộng học tập ... khăn tâmlý nét tâmlý cá nhân, nảy sinh trình hoạtđộng chu thể, gây cản trở, ảnh hưởng tiêu cực đến trình hiệu hoạtđộng chủ thể 1.2.2.2 Khó khăn tâmlýhoạtđộng học tập sinh viên Hoạtđộng ... 1.2.1.2 Hoạtđộng học tập a Hoạtđộng Để tồn phát triển đến tựu rực rỡ ngày người phải tiến hành hoạtđộng khác Có thể nói hoạtđộng phương thức tồn người thực khách quan Trongtâmlý học, hoạt động...
... cứu sở lýluận vấn đề khó khăn tâmlýhoạtđộng học tập sinh viên năm thứ - Khảo sát thực trạng khó khăn tâmlýhoạtđộng học tập sinh viên năm thứ tìm hiểu nguyên nhân gây khó khăn tâmlý Từ ... tâmlý học định hướng QTNS có khó khăn tâmlýhoạtđộng học tập PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua nội dung trên, hoàn thành nhiệm vụ đề đề tài nghiên cứu những“ Khó khăn tâmlýhoạtđộng ... trình hoạtđộng học tập muốn tháo gỡ khó khăn tâmlý chủ thể cần ý quan tâm đến mặt 2.2 Hoạtđộng học tập sinh viên năm thứ đào tạo theo hệ thống tín 2.2.1 Khái niệm hoạtđộng học tập Hoạt động...
... khó khăn tâmlý Chúng ta tìm thấy số thuật ngữ tương đương với “khó khăn tâmlý “trở ngại tâmlý , “hàng rào tâmlý , “áp lực tâmlý … Trongtác giả V Ph Galưgin cho rằng: Rào cảntâmlý chướng ... “Khó khăn tâmlýhoạtđộng học tập đặc điểm tâmlý cá nhân nảy sinh người sinh viên học tập làm cản trở tiến trình kết hoạtđộng học tập người sinh viên” [26, tr.14] Khó khăn tâmlýhoạtđộng học ... cho kỹ khơng cần thiết khó khăn tâmlý biểu hành vi hoạtđộng học tập học viên 1.2.2.6 Ngun nhân khó khăn tâmlýhoạtđộng học tập Khi tiến hành hoạt động, để hoạtđộng diễn thuận lợi hạn chế tối...
... tổ chức tiến hành hoạtđộng quản lý nhằm đạt mục tiêu tổ chức Phối Sự tương hợp tâmlý hợp hành động - Tương hợp tâm sinh lý: khí chất, tính cách - Sự tương hợp tâmlý xã hội: động cơ, mục đích, ... kiện môi trường kinh doanh biến động • Đối tượng tácđộng chủ yếu trực tiếp hoạtđộng QT mối quan hệ người bên bên DN • Vấn đề cốt lõi QTDN quản trị người 4.2 Tâmlý người lãnh đạo 4.2.1 Vai trò, ... 4.1 Khái quát hoạtđộng quản trị • Hoạtđộng quản trị nhằm phối hợp nguồn lực DN để đạt mục đích KD • Khái niệm QTDN: trình lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo kiểm tra nguồn lực, hoạtđộng DN nhằm...
... điểm tâmlýhoạtđộng chọn nghề HS lớp 12 THPT 110 3.2.1 Hoạtđộng GDHN nhà trƣờng ảnh hƣởng tới đặc điểm tâmlý HS hoạtđộng chọn nghề 110 3.2.2 Hoạtđộng GDHN gia đình đặc điểm tâmlý HS hoạtđộng ... b Tính đối tượng hoạtđộng chọn nghề Hoạtđộnghoạtđộng có đối tượng”, đối tượng hoạtđộng người cần làm ra, cần chiếm lĩnh Đó độngĐộng thúc đẩy người hoạtđộng nhằm tácđộng vào khách thể ... đó, hoạtđộng chọn nghề vậy, tính mục đích hoạtđộng gắn chặt với động thúc đẩy hành động vươn tới mục đích d Tính lịch sử - xã hộihoạtđộng chọn nghề Tâmlý học hoạtđộng khẳng định tâm lý...