... – xã hội pháttriển Chương 2: Thực trạng đầu tư pháttriểngiáodục - đàotạoViệtNamKháiquáttìnhhìnhpháttriểngiáodục - đàotạoViệtNam 1.1 Tổng quan giáodục - đàotạoViệtNam Bảng ... tạo, giáodục chất lượng cao, đàotạo đa ngành Thực trạng đầu tư pháttriểngiáodục - đàotạoViệtNam 2.1 GiáodụcđàotạoViệtNam từ 2002-2004 Một là, đầu tư cho nghiệp giáodục - đàotạo ... 21 Trong phạm vi đề tài “Đầu tư pháttriểnGiáodục - ĐàotạoViệtNam em trình bày kháiquát qui mô Giáodục - Đàotạo đầu tư pháttriểnGiáodục - ĐàotạoViệtNam 36 Danh mục tài liệu tham...
... khoảng cách trình độ pháttriển nớc trở nên thực nhanh Khoa học công nghệ trở thành động lực pháttriển kinh tế xã hội Giáodục tảng pháttriển KH CN, pháttriển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu ... đầu t cho giáodục mầm non: 2.Vốn đầu t cho giáodục phổ thông : 3.Vốn đầu t cho giáodục nghề nghiệp : 4.Vốn đằu t cho giáodục cao đẳng, đại học sau đại học : 5.Vốn đầu t cho giáodục không ... hoạch định hớng ngành nghề đàotạo cha tốt Học sinh, sinh viên cha đợc nhà trờng hớng dẫn đầy đủ nghề nghiệp tạo khả tự lập nghiệp Các sở giáodụcgiáodục đại học giáodục nghề nghiệp tập trung...
... tiếp tạo cải vật chất, lực lợng sáng tạo xã hội Đàotạo nguồn nhân lực có khả đáp ứng yêu cầu trình công nghiệp hoá - đại hóa vai trò hàng đầu thuộc công tác giáodụcđàotạoGiáodụcđàotạotạo ... Vit Nam PHN I TNG QUAN V U T PHT TRIN GIO DC V NNG CAO CHT LNG LAO NG TI VIT NAM Lý thuyt v u t phỏt trin giỏo dc o to ầu t pháttriểngiáodụcđàotạo nội dung đầu t pháttriển ngời Đàotạo ... trin giỏo dc o to ti Vit Nam PHN II ThựC TRạNG HUY Động sử dụng hiệu nguồn vốn đầu t pháttriểngiáodụcđàotạoviệtnam I - C cu ngun u t phỏt trin giỏo dc ti Vit Nam thi gian qua Cỏc ngun...
... lờn chớnh sỏch phỏt tri n GD H Chớnh sỏch pháttriển GD H quốc gia thờng đợc nh n c th c thi Vì vậy, luôn có h m ý ch can thiệp nh nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H đợc tham chiếu v gắn kết chặt ... với hệ thống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệ thống giáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H l nội dung cỏc h c thuy t v khoa h c xó h i, bao g m cỏc mụn khoa ... o; nh ng v n i h c v hng lo t nh ng v n v ti chớnh, phõn b ngu n cú liờn quan khỏc Chính sách pháttriển GD H thể s tng tỏc gi a xó h i với GD H v mối liên hệ cỏc nhúm lợi ích cựng quan tõm t...
... triểngiáodục – đàotạo nước ta 2.3 Mục tiêu pháttriểngiáodục – đàotạonăm 2014 2.1 Vận dụng quan điểm Hồ Chí Minh vai trò người pháttriểngiáodụcđàotạo nước ta • • • • Hiện nay, việc giáo ... việc pháttriểnGiáodụcđàotạo nước ta 2.1 Vận dụng quan điểm Hồ Chí Minh vai trò người pháttriểngiáodụcđàotạo nước ta 2.2 Vận dụng quan điểm Hồ Chí Minh chiến lược trồng người việc pháttriển ... Minh chiến lược trồng người việc pháttriểngiáodục – đàotạo nước ta Những quan điểm đạo đổi nghiệp giáodục - đào tạo: Giáodục quốc sách hàng đầu Xây dựng giáodục có tính nhân dân, dân tộc,...
... Bộ GiáodụcĐàotạo đề nghị Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương đạo sở giáodụcđàotạo sở/ngành liên quan xây dựng kế hoạch pháttriểngiáodụcđàotạo dự toán ngân sách giáo ... hội hoá pháttriểngiáodụcđào tạo: đề xuất giải pháp, chế, sách để huy động nguồn lực tổ chức, cá nhân nước pháttriểngiáodụcđàotạo 2.5 Kiến nghị Nêu kiến nghị với Bộ GiáodụcĐàotạo Bộ, ... tài Trên sở kế hoạch pháttriểngiáo dục, đàotạonăm 2017 định mức, chế độ, sách hành; sở giáodụcđàotạo chủ trì hướng dẫn xây dựng tổng hợp dự toán thu, chi NSNN cho giáodụcđàotạo đơn vị...
... xuất giáodục cho mắt GiáodụcViệtNam – đổi pháttriển đại hóa” Cuốn sách nhìn tổng quát phương hướng pháttriểngiáodụcViệtNam từ năm 1945 đến 2006 tầm nhìn đến năm 2020 Pháttriểngiáodục ... đưa cách kháiquát vấn đề giáodụcViệtNam chặng đường phát triển, sở lí luận thực tiễn xây dựng chiến lược pháttriển GD - ĐT ViệtNam nay, với định hướng, mục tiêu pháttriểngiáodục Nhằm ... sách pháttriểngiáodục đai học ViệtNam mục tiêu, nhiệm vụ; thực trạng giáodụcviệtNam đội ngũ giảng viên; quy mô đào tạo, ngành nghề đàotạo - Vũ Ngọc Hải (2004): Cải cách giáodục đại học Việt...
... lờn chớnh sỏch phỏt tri n GD H Chớnh sỏch pháttriển GD H quốc gia thờng đợc nh n c th c thi Vì vậy, luôn có h m ý ch can thiệp nh nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H đợc tham chiếu v gắn kết chặt ... với hệ thống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệ thống giáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H l nội dung cỏc h c thuy t v khoa h c xó h i, bao g m cỏc mụn khoa ... i h c Vi t Nam hi n 136 CHNG 3: PHNG H NG V GI I PHP HON THI N CHNH SCH PHT TRI N GIO D C IH C VI T NAM NH NG NM T I 164 3.1 QUAN I M HON THI N CHNH SCH PHT TRI N GIO D C I H C VI T NAM NH NG...
... SỰ NGHIỆP PHÁTTRIỂNGIÁO DỤCĐÀO TẠO GIAI ĐOẠN 1991- 2001 2.1 Đảng thị xã Hà Tĩnh với nghiệp pháttriểngiáo dục- đàotạo giai đoạn 1991- 1996 2.1.1 Chủ trương pháttriểngiáo dục- đàotạo nói chung ... như: “Vấn đề giáodụcđàotạo của Phạm Văn Đồng; “50 nămpháttriển nghiệp giáo dục- đàotạo (1945- 1995)” cố Giáo sư Nguyễn Văn Hun; “ Một số vấn đề đổi lĩnh vực giáo dục- đàotạo ” Trần Hồng Qn ... giáo dục- đào tạo, xây dựng kế hoạch pháttriểngiáodục gắn liền với nghiệp pháttriển kinh tếxã hội, đồng thời tranh thủ hợp tác quốc tế lĩnh vực giáo dục, chuẩn bị ban hành luật giáodục Những...
... I Chính sách giáodục hoà nhập ViệtNam II Kết thực sách giáodục hoà nhập ViệtNam III Những thách thức công tác giáodục hoà nhập ViệtNam IV Định hướng Kế hoạch pháttriểngiáodục hoà nhập ... khăn học, tạo hội để trẻ em hưởng giáodục có chất lượng với phương thức giáodục phù hợp với hoàn cảnh điều kiện, khả đối tượng Đảm bảo trẻ em có hoàn cảnh khó khăn có hội tiếp cận giáodục có ... thống dịch vụ chuyên môn hỗ trợ pháttriển GDHN Mục đích: Hướng dẫn, tư vấn, hỗ trợ kỹ thuật sở vật chất cho việc xây dựng hoạt động Trung tâm Hỗ trợ pháttriểngiáodục hoà nhập Nội dung: Tổ...
... đàotạogiáo viên trẻ 33 Chương II THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG LĨNH VỰC GIÁODỤC - ĐÀOTẠOỞVIỆTNAM 2.1 Tổng quan giáodục - đàotạoViệtNam 2.1.1 Hệ thống giáodục - đàotạo ... GD - ĐT phát triển, đáp ứng tốt yêu cầu đòi hỏi đặt pháttriển kinh tế đất nước 1.2.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến pháttriển nguồn nhân lực giáodụcđàotạoPháttriển NNL GD-ĐT bị ảnh hưởng nhiều ... việc mở rộng quy mô đàotạo nghề ViệtNam đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải đảm bảo cân đối ngành nghề đàotạo như: giáo viên điện tử, giáo viên khí, giáo viên kỹ thuật, giáo viên tin 23 Sự phát triển...
... nghiệp hoá, định hớng pháttriển ngành có giá trị gia tăng cao có hàm lợng vốn kỹ thuật lớn Yêu cầu pháttriển nguồn nhân lực sở tiếp tục mở rộng giáodục trung học kể giáodục nghề nghiệp cấp ... Nm 2011 Trng Cao ng Ngoi ng- Cụng ngh Vit Nht Yêu cầu pháttriển nguồn nhân lực thông qua giáodụcđàotạo mở rộng hội tiếp nhận giáodục tiểu học cho trẻ em Đây mục tiêu cấp thiết để giúp lực ... hớng pháttriển tỷ trọng công nghiệp kinh tế quốc dân ( năm cuối 1970 đầu 1980) Yêu cầu pháttriển nguồn nhân lực cách mở rộng giáodục trung học bao gồm nhánh phổ thông lẫn nhánh giáodục nghề...
... THI N CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C 3.1 QUAN D C IH C IH C VI T NAM NH NG NĂM T I I M HOÀN THI N CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO VI T NAM NH NG NĂM T I 3.1.1 B i c nh xu th phát tri n giáo d c nh ng ... m hoàn thi n sách phát tri n giáo d c Vi t Nam nh ng năm t i ih c 177 Sau hai th p niên i m i v i t nư c sau g n năm th c hi n Chi n lư c phát tri n Giáo d c 2001-2010, n n giáo d c nói chung ... t Nam M t thách th c khác n m s va ch m gi a văn hoá Vi t Nam truy n th ng hi n i Vi t Nam nư c v i l ch s hàng nghìn năm có n n t ng văn hoá r c r Như m t di s n c a kh , n n văn hoá Vi t Nam...