... kháiniệmđạođứcđặcđiểmđạođứcsinhviênTrườngCaođẳngSưphạmHưngYên + Làm rõ thực trạng đạođứcsinhviên công tác giáo dụcđạođức cho sinhviênTrườngCaođẳngSưphạmHưngYên + Đề xuất ... trườngđạođứcsinhviêncaođẳngsưphạmHưngyên 2.2.2 SinhviêncaođẳngsưphạmHưngyên với việc kế thừa đạođức truyền thống 2.2.3 56 59 SinhviêncaođẳngsưphạmHưngyên ... trạng đạođứcsinhviênTrườngCaođẳngSưphạmHưngYên nay, sở đề giải pháp phù hợp, nhằm nâng caođạođức cho sinhviênTrườngCaođẳngSưphạmHưngYên * Nhiệm vụ luận văn + Làm rõ kháiniệm đạo...
... kháiniệmđạođứcđặcđiểmđạođứcsinhviênTrườngCaođẳngSưphạmHưngYên + Làm rõ thực trạng đạođứcsinhviên công tác giáo dụcđạođức cho sinhviênTrườngCaođẳngSưphạmHưngYên + Đề xuất ... trườngđạođứcsinhviêncaođẳngsưphạmHưngyên 2.2.2 SinhviêncaođẳngsưphạmHưngyên với việc kế thừa đạođức truyền thống 2.2.3 56 59 SinhviêncaođẳngsưphạmHưngyên ... trạng đạođứcsinhviênTrườngCaođẳngSưphạmHưngYên nay, sở đề giải pháp phù hợp, nhằm nâng caođạođức cho sinhviênTrườngCaođẳngSưphạmHưngYên * Nhiệm vụ luận văn + Làm rõ kháiniệm đạo...
... hành vi l a ch n b n ñ i c a sinhviên 4.2.2 Xu hư ng ch n b n ñ i c a sinhviên - sinhviênSư ph m Sinhviên nh ng ngư i có trình ñ h c v n nh t ñ nh th mà gi i sinhviên có r t nhi u xu hư ng ... c a sinhviênsư ph m Đư c hi u nh ng ngư i ñang h c t p t i trư ng Cao Đ ng, Đ i h c Sư ph m H nh ng ngư i h c t p rèn luy n v chuyên môn ñ tr thành nh ng giáo viên tương lai SinhviênSư ph ... hai chi u 5) Đ c ñi m tâm lý, nhân cách c a sinhviên , sinhviênsư ph m 5.1 Đ c ñi m tâm lý, nhân cách c a sinhviên : * V m t thu t ng , sinhviên có ngu n g c t ti ng Latinh “student”,...
... CDSI» Cao dănu sưphạm CiTSP Giao tiếp sưphạm (;rm Giá trị Irmm hình ( ĨV Giáo viên CiVN Giàng viên (ÌS Giáo sinh ÍỈS 1!ọc sinh KN Kỹ nănii N V S í’ Nghiệp vụ sưphạm N V S P TX Nghiệp vụ sưphạm ... sau: - GTSP phạm trù tirơng đối dộc lập gán bó chặt chẽ với hoại dộng sư phạm: vira dieu kiện hoại dộng sưphạm vừa Ihành tố cùa hoạt dộng sưphạm Do vậy, GTSP mặt chai cùa q trình sưphạm - G ỉ ... thuộc vào mục dich đối tượrm giao tiếp mà lựa chọn PCGT cho phù hợp dề đạt hiệu q cao * Kháiniệm phong cách giao liếp sưphạm Trong q trin h hành nghè, nhà sưphạm thườììũ có phong cách riêng Đặc...
... sinhviên trƣờng Caođẳng Sƣ phạm Thái Bình 3.1.1 Đặcđiểm đối tượng nghiên cứu 38 Đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản sinhviêntrườngCaođẳngSưphạm Thái Bình, ... giải pháp nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản sinhviêntrườngCaođẳngSưphạm Thái Bình, tỉnh Thái Bình 1.1 Cơ sở lý luận chung 1.1.1 Sức khỏe sinh sản 1.1.1.1 Kháiniệm sức khỏe sinh sản Theo ... pháp nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản sinhviêntrườngCaođẳngSưphạm Thái Bình, tỉnh Thái Bình có dân tộc Kinh, nhƣng năm gần trƣờng Caođẳng Sƣ phạm Thái Bình thực sách tuyển sinh tỉnh,...
... ảnh hưởng tới nhận thức 5) Đặc ñiểm tâm lý, nhân cách sinhviên , sinhviênsưphạm 5.1 Đặc ñiểm tâm lý, nhân cách sinhviên 5.2 Đặc ñiểm tâm lý, nhân cách sinhviênsưphạm Chương : Tổ chức nghiên ... 3.2 Xu hướng hành vi lựa chọn bạn ñời sinhviên 3.2.1 Tiêu chí chọn bạn ñời sinhviên Bảng 4: Tiêu chí chọn bạn ñời sinhviên Tiêu chí Sinhviên năm Sinhviên năm Nam % Nữ % Tổng % Nam % Nữ % ... ñó hành vi hoạt ñộng ñịnh Trong phạm vi ñề tài này, tìm hiểu xu hướng hành vi lựa chọn bạn ñời sinhviên 4.2.2 Xu hướng chọn bạn ñời sinhviên - sinhviênSưphạm Tổng kết quan ñiểm, nghiên...
... sinhviên năm nam sinhviên năm Có khác xu hướng lựa chọn tiêu chí việc làm sinhviên năm sinhviên năm Như thấy : Sinhviên nữ, sinhviên năm yêu cầu ñặc ñiểm việc làm sinhviên nam, sinhviên ... hưởng tớii nhận thức: 5) Đặc ñiểm tâm lý, nhân cách sinhviên , sinhviênsưphạm 5.1 Đặc ñiểm tâm lý, nhân cách sinhviên 5.2 Đặc ñiểm tâm lý, nhân cách sinhviênsưphạm Chương : Tổ chức nghiên ... ñời sinhviêntrường CĐSP Thái Bình nào? Để trả lời câu hỏi ñó, tiến hành tìm hiểu vấn ñề 300 sinhviên cuả trường Trong trình nghiên cứu thấy : có khác sinhviên nam – nữ ; sinhviên năm – sinh...
... cụng ging dy cỏc lp sinh viờn khụng chuyờn ting Anh Nhng sinh viờn ny n t nhng huyn khỏc tnh Khi vo trng Cao ng, cú nhng sinh viờn ó c hc ting Anh nm, nm hoc nm, cú nhng sinh viờn thỡ hc ting ... 2.5.2 Qui trỡnh kho sỏt i vi sinh viờn 2.5.2.1 i vi sinh viờn ang theo hc ti trng B phiu iu tra i vi sinh viờn c chỳng tụi phỏt trc tip ti tng lp sinh viờn Chỳng tụi cho sinh viờn cựng c cỏc cõu ... ti vi CT c sinh viờn khụng t im cao bng CT mi, chỳng tụi ó nhn c mt s lý nh sau: phng phỏp hc ca sinh viờn cha thay i a s sinh viờn trụng ch vo s giỳp , s hng dn ca ging viờn; vi mt s sinh viờn...
... hữu hệ CaođẳngSưphạmPhạm vi nghiên cứu Các chế phản ứng Hóa hữu giáo trình Hóa học hữu hệ CaođẳngSưphạm Một số lên lớp chương Dẫn xuất halogen giáo trình Hóa học hữu hệ CaođẳngSưphạm ... việc dạy học Hóa hữu trườngCaođẳngSưphạm chúng tơi chọn đề tài: “THIẾT KẾ HỆ THỐNG MƠ PHỎNG CƠ CHẾ PHẢN ỨNG HĨA HỮU CƠ Ở TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC.” Lịch sử ... trình hóa hữu trườngCaođẳngSưphạm Về mặt lý thuyết, chương trình Hóa hữu trườngCaođẳngSưphạm gồm học phần: Cơ sở hóa học hữu 1, Cơ sở hóa học hữu 2, Cơ sở hóa học hữu Do phạm vi nghiên...
... trọng trườngsưphạm hệ thống GD quốc dân 1.2.4.2 Kháiniệm quản lý trườngsưphạm Theo M I Kôn-đa-cốp: “Không đòi hỏi định nghĩa hoàn chỉnh hiểu quản lý trườngsưphạm (công việc trườngsư phạm) ... tài trường học + Quản lý quan hệ trườngsưphạm cộng đồng 1.2.4.3 Bản chất, đặc trưng quản lý trườngsưphạm a/ Bản chất quản lý trườngsưphạm Quản lý trườngsưphạm tập hợp tác động tối ưu (cộng ... thấy, muốn chấn hưng quốc gia trước hết phải chấn hưng GD & ĐT, muốn chấn hưng GD & ĐT trước hết phải chấn hưngtrườngsư phạm, muốn chấn hưngtrườngsưphạm trước hết phải chấn hưng đội ngũ GV...
... học & Mầm non: Sưphạm Mầm non, Sưphạm Tiểu học, Caođẳng tiểu học Hệ không qui (chuyên tu): CaođẳngSưphạm Tiểu học, CaođẳngSưphạm Mầm non Hệ chuyên tu đào tạo giáo viên mầm non, tiểu ... Tuyến, TrườngCaođẳngSưphạm Hồ Bình “ Thực trạng việc giảng dạy ngoại ngữ cho sinhviên khơng chun ngữ TrườngCaođẳngSưphạm Hà Nam”, Nguyễn Minh Chinh, TrườngCaođẳngSưphạm Hà Nam “Thực ... trạng dạy học cho sinhviên khối khơng chun Anh TrườngCaođẳngSưphạm Hà Nội”, Ths Nguyễn Thị Bích Liên, TrườngCaođẳngSưphạm Hà Nội “Dạy học tiếng Anh khơng chun trườngCao đẳng: Thực trạng...
... kể trườngcaođẳngsưphạm Cà Mau với tư cách “chiếc máy cái” ngành giáo dục Cà Mau Song, tình hình chung trườngcao đẳng, đại học nước, công tác quản lý đội ngũ giảng viêntrườngCaođẳngSưphạm ... giáo dụctrườngCaođẳngSưphạm địa phương có Cà Mau chưa nghiên cứu, đặc biệt vấn đề quản lý đội ngũ giảng viêntrườngCaođẳngSưphạm Cà Mau nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên mầm ... tác quản lý đội ngũ giảng viêntrườngCaođẳngSưphạm Cà Mau; sở đó, luận văn đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý đội ngũ giảng viêntrườngCaođẳngSưphạm Cà Mau Để xem thử...
... trọng trườngsưphạm hệ thống GD quốc dân 1.2.4.2 Kháiniệm quản lý trườngsưphạm Theo M I Kôn-đa-cốp: “Không đòi hỏi định nghĩa hoàn chỉnh hiểu quản lý trườngsưphạm (công việc trườngsư phạm) ... tài trường học + Quản lý quan hệ trườngsưphạm cộng đồng 1.2.4.3 Bản chất, đặc trưng quản lý trườngsưphạm a/ Bản chất quản lý trườngsưphạm Quản lý trườngsưphạm tập hợp tác động tối ưu (cộng ... thấy, muốn chấn hưng quốc gia trước hết phải chấn hưng GD & ĐT, muốn chấn hưng GD & ĐT trước hết phải chấn hưngtrườngsư phạm, muốn chấn hưngtrườngsưphạm trước hết phải chấn hưng đội ngũ GV...
... học & Mầm non: Sưphạm Mầm non, Sưphạm Tiểu học, Caođẳng tiểu học Hệ không qui (chuyên tu): CaođẳngSưphạm Tiểu học, CaođẳngSưphạm Mầm non Hệ chuyên tu đào tạo giáo viên mầm non, tiểu ... Tuyến, TrườngCaođẳngSưphạm Hồ Bình “ Thực trạng việc giảng dạy ngoại ngữ cho sinhviên khơng chun ngữ TrườngCaođẳngSưphạm Hà Nam”, Nguyễn Minh Chinh, TrườngCaođẳngSưphạm Hà Nam “Thực ... trạng dạy học cho sinhviên khối khơng chun Anh TrườngCaođẳngSưphạm Hà Nội”, Ths Nguyễn Thị Bích Liên, TrườngCaođẳngSưphạm Hà Nội “Dạy học tiếng Anh khơng chun trườngCao đẳng: Thực trạng...
... luận chung đạođức t tởng Hồ Chí Minh đạođức 1.1- Lý luận chung đạođức 1.1.1- Kháiniệmđạođức 1.1.2- Nguồn gốc đạođức 1.1.3- Vai trò đạođức ... lĩnh vực đạođức Việt Nam Hồ Chí Minh thực làm cách mạng lĩnh vực đạođức Việt Nam từ Ngời, đạođức Việt Nam mang chất Ngời gọi đạođức mới, đạođức cách mạng Đạođức xoá bỏ chuẩn mực đạođức phong ... vĩnh thoát xa trần Khi nói đạođức cũ đạođức mới, Hồ Chí Minh nói: "Có ngời cho đạođức cũ đạođức khác nhau, nói nh lầm to Đạođức cũ đạođức khác nhiều lằm Đạođức cũ nh ngời đầu ngợc xuống...
... trườngCaođẳngSưphạm trung ương thành phố Hồ Chí Minh - 10 giáo viên lãnh đạotrường mầm non thường xuyên tổ chức cho sinhviên kiến thực tập sưphạm - 315 sinhviên năm thứ thuộc khoa Sưphạm ... dụcđặc biệt (GDĐB) trườngCaođẳngSưphạm trung ương Thành phố Hồ Chí Minh phân Giả thuyết nghiên cứu - SinhviêntrườngCaođẳngsưphạm trung ương Tp HCM có tính tích cực nhận thức học tập cao ... tích cao họat động thực hành, thực tập Điều giải thích cho việc có sinhviên có kết học tập trườngsưphạmcao kết thực hành thực tập sưphạm lại không mong muốn, ngược lại có sinh 26 viênsinh viên...
... TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠM TRUNG ƯƠNG TP.HCM 2.1 Vài nét mẫu khảo sát 2.1.1 Vài nét trườngCaođẳngSưphạm Trung ương TP HCM TrườngCaođẳngSưphạm Trung ương thành phố Hồ Chí Minh tiền thân trường ... Hội đồng sưphạm nhà trường nhằm xác hóa kết thu từ phiếu trưng cầu ý kiến 2.2 Thực trạng học tập ngồi lớp sinhviêntrườngCaođẳngSưphạm Trung ương TP HCM SinhviêntrườngCaođẳngSưphạm Trung ... khaiTrườngCaođẳngSưphạm Trung ương thành phố Hồ Chí Minh trước trườngCaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trung ương chun đào tạo giáo viên mầm non có trình độ caođẳng đáp ứng u cầu giáo dục trường...
... sắc Trường CĐSP Quảng Ninh trườngcaođẳng tỉnh đào tạo giáo viên bậc học đáp ứng yêu cầu phát triển ngành giáo dục – đào tạo tỉnh Quảng Ninh Một thực tế nhận thấy trường SV hệ caođẳng quy có điểm ... NGHIÊN CỨU 2.1 Những kháiniệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 2.1.1 Hoạt động học tập sinhviên ● Kháiniệm hoạt động học Tuy có nhiều quan điểm khác học tập tác giả có thống số điểm chung xem học ... cường ĐCHT nhằm nâng cao KQHT SV trường CĐSP Quảng Ninh nói riêng SV hệ caođẳng nói chung Giới hạn nghiên cứu đề tài Đề tài nghiên cứu mối quan hệ ĐCHT KQHT SV hệ caođẳng quy trường CĐSP Quảng...