...
1
Về một số kháiniệm thường dùng trong đảm bảo chất lượng
giáo dục đại học
Ths. Nguyễn Kim Dung
Trường ĐH Sư Phạm Tp HCM
TS. Phạm Xuân Thanh
Bộ GD và ĐT
Đã đăng ở Tạp chí Giáo dục, số 66, ... xác định vị trí của
vật thể khác trong không gian hay trong quan niệm của mọi người. Với quan
niệm đó thì điểm chuẩn trong từ điển Anh-Việt chỉ là cái mốc dùng trong GD
mà dưới cái mốc đó thì ... đây,
khái niệm đo lường được dùng với nghĩa rộng hơn trong khảo sát trắc địa.
Benchmark còn dùng để chỉ mức độ xuất sắc hoặc điểm ưu tú trong một sản
phẩm hoặc dịch vụ
(Jackson, 2000).
Trong...
... của ngài Tổng binh. Tôi nghe nói: Lấy thành
Kháiniệm "thành" của Nho giáotrong lịch sử tư tưởng Việt Nam
KHÁI NIỆM “THÀNH” CỦA NHO GIÁOTRONG LỊCH SỬ TƯ TƯỞNG VIỆT NAM
(Chú ý: Tài ... lấy các tín điều Nho giáo làm chuẩn mực.(*)
Trong bài viết này, chúng tôi chỉ tìm hiểu một kháiniệm quan trọng của Nho giáo là khái
niệm “thành” (誠) và ảnh hưởng của nó trong lịch sử tư tưởng ... tình cho”.
Tóm lại, trong lịch sử tư tưởng Việt Nam, kháiniệm “thành” của Nho giáo được các danh
Nho, danh sĩ nước ta kế thừa và sử dụng khá thường xuyên bên cạnh các kháiniệm khác
thật mà...
... nhân dân lao động là chủ nghĩa dân
tộc chân chính. Chủ nghĩa dân tộc trong tư tưởng Hồ Chí Minh là chủ nghĩa dân tộc
của nhân dân lao động, luôn thống nhất với chủ nghĩa quốc tế trong sáng.
Dân ... văn hoá. Chủ nghĩa dân tộc là ý thức của mỗi người về cội nguồn dân
tộc, ý thức về quyền dân tộc, về phẩm giá dân tộc,… Chủ nghĩa dân tộc có nhiều loại
khác nhau, song chỉ có chủ nghĩa dân tộc ... trong xã hội có giai cấp, chủ nghĩa dân tộc cũng có tính giai cấp. Có chủ
nghĩa dân tộc tiến bộ, cách mạng, cũng có chủ nghĩa dân tộc lỗi thời, phản động.
Chủ nghĩa dân tộc của các giai cấp...
... nhiều mặt.
- Đối với nhân dân : tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa là điều
kiện, biện pháp bảo đảm quyền dânchủ của nhân dân, bởi vì các quyền
dân chủ của công dân chỉ có thể được pháp luật ... nhà nước pháp quyền, của dân,
do dân và vì dân, bảo đảm xây dựng xã hội dân giàu nước mạnh, xã hội
công bằng, dânchủ văn minh Cho nên việc tăng cường nền pháp chế
trong công cuộc đổi mới ở ... triển nền dânchủ XHCN, hoàn thiện nhà nước, mở rộng quan hệ
đối ngoại .
4. Kháiniệm về pháp chế xã hội chủ nghĩa. Mối quan hệ giữa
pháp luật xã hội chủ nghĩa và pháp chế xã hội chủ nghĩa....
... dùng tronggiáodục quốc dân
Trường học là đơn vị cơ sở giáo dục, nằm trong hệ thống giáodục quốc dân
được thành lập theo qui hoạch của Nhà nước; thực hiện chương trình giáodục dạy
học do Bộ Giáo ... trẻ chia thành nhiều nhóm
trẻ, trong nhà trẻ có thể có cả các lớp mẫu giáo. Nhà trẻ do một ban giám hiệu có
hiệu trưởng phụ trách.
Trường mẫu giáo là đơn vị giáodục cơ sở của ngành học mầm non, ...
Trường mầm non là đơn vị giáodục cơ sở của ngành học mầm non, là
trường được liên hợp giữa nhà trẻ và mẫu giáo. Trường mầm non có chức năng thu
nhận để chăm sóc và giáodục trẻ em từ 3 tháng đến...
... TOÀN LAO ĐỘNG
TRONG GIÁODỤC
NGHỀ ĐIỆN DÂN DỤNG
3. Nối đất bảo vệ:
In
2.5 – 3m
0.8-1m
Itđ
II. MỘT SỐ BIỆN PHÁP AN TOÀN LAO ĐỘNG
TRONG NGHỀ ĐIỆN DÂN DỤNG:
1. Các biện pháp chủ động phòng ... Mặc quần áo và sử dụng dụng cụ bảo hộ lao
động khi làm việc:
2. Thực hiện an toàn lao động trong phòng
thực hành hoặc phân xưởng:
a. Phòng thực hành hoặc phân xưởng sản
xuất phải đạt tiêu...
... sóc
giáo dục
1 Đối với nhà trẻ
a
Chương trình chăm sóc giáodục trẻ 3-36
tháng
b
Chương trình giáodục mầm non -
Chương trình giáodục nhà trẻ
2 Đối với mẫu giáo
a Chương trình chăm sóc giáodục ... sóc giáodục mà cơ sở giáodục tuân thủ:
1. Khối 3 – 4 tuổi:
- Học theo chương trình cải cách do Bộ Giáodục ban hành.
- 1 tuần học 5 buổi, 1 buổi học 2 tiết và 4 hoạt động (Họp mặt - thể dục ... Chương trình chăm sóc giáodục mẫu giáo 81 17 64
b Chương trình 26 tuần 88 88
c Chương trình 36 buổi
d
Chương trình giáodục mầm non-
Chương trình giáodục mẫu giáo
Nam Chính, ngày 8 tháng 12...
... và cải thiện giáodục ở mọi trình độ, bao gồm cả việc
đào tạo giáo viên.
MOUDULE 2: Hồ sơ công tác của giáo viên đại học
2.2
HƯỚNG DẪN DẠY VÀ HỌC TRONGGIÁODỤC ĐẠI HỌC
Trong các mục ... của người thày
giáo là thế giới học tập. Cơ hội dành cho tự giáodục và thoả mãn sự ham hiểu biết
không có nghề nào có thể sánh được. Trong khi giáodục những người khác, người
giáo viên nhận ... trọng đặc biệt. Ví dụ, một nhà nghiên cứu giáodục sẽ được khen
ngợi khi tìm ra các giải pháp xử lý các vấn đề giáodụctrong cộng đồng địa phương
hoặc trong cả nưóc. Tương tự, các nhà khoa học...
... giới của người thày giáo là thế giới học tập. Cơ hội
29
phát triển tronggiáodục đại học”, phần V khẳng định rằng trong phạm vi của định hướng
mới này, tất cả chính sách giáodục đại học nên ... người “ cổ đông”đầy trách nhiệm trong việc đổi mới giáodục đại học. Các sinh
viên cần được tham gia trong các hoạt động mà ảnh hưởng đến trình độ giáodục
tương ứng, trong việc đánh giá, đổi mới ... nghĩa về chất lượng cho thấy sự phù
hợp với các kháiniệm của UNESCO về Chính sách vì sự thay đổi và phát triển đối với giáo
dục đại học. Kháiniệm này cho rằng chất lượng luôn đi đôi với sự...
... người “ cổ đông”đầy trách nhiệm trong việc đổi mới giáodục đại học. Các sinh
viên cần được tham gia trong các hoạt động mà ảnh hưởng đến trình độ giáodục
tương ứng, trong việc đánh giá, đổi mới ... của người thày giáo là thế giới học
tập. Cơ hội dành cho tự giáodục và thoả mãn sự ham hiểu biết không có nghề nào có thể
sánh được. Trong khi giáodục những người khác, người giáo viên nhận ...
sách trên mỗi sinh viên. Trong đa số các nước đang phát triển, giáodục đại học là lĩnh vực
giáo dục đã có sự phát triển nhanh chóng nhất trong giai đoạn hai thập kỷ qua. Trong giai
đoạn đó, lượng...
... hội trong quản lý giáo
dục.
3. Bộ Giáodục (1990). Quy định về mục tiêu và kế hoạch đào tạo phổ thông trung học. Nxb Giáo
dục, Hà Nội.
4. Bộ Giáodục (1998). Chiến lược phát triển giáodục ... Phạm Minh Hạc (1997). Giáodục nhân cách, đào tạo nhân lực. Nxb Giáodục quốc gia, Hà
Nội.
18. Phạm Minh Hạc (1986). Một số vấn đề giáodục và khoa học giáo dục. Nxb Giáo dục, Hà
Nội.
10 ... Hà Nội.
22. Trần Kiểm (1997). Quản lý giáodục và trường học. Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội.
23. Nguyễn Lân (1958). Lịch sử giáodục thế giới. Nxb Giáo dục, Hà Nội.
24. Đặng Bá Lãm, Phạm Thành...
...
NĂNG LỰC CỦA THẦY, CÔ GIÁOTRONGGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO
HỌC SINH PHỔ THÔNG TRUNG HỌC
Để thực hiện mục tiêu của trường phổ thông trung học về " ;giáo
dục công dân, giáodục thế giới quan khoa ... động giáodục bồi dưỡng cho học sinh theo quy định của
ngành. Tuy nhiên, hoạt động giáodục công dân mới chỉ tiến hành ở bậc
phổ thông (mặc dù nhiều nội dung trong chương trình giáodục công
dân ... tiếp, giáo dục, trong đó hoạt động giao tiếp được coi là nhân tố
trực tiếp quyết định đến sự hình thành và phát triển đạo đức, còn giáodục
được xem là yếu tố chủ đạo. Về thực chất giáodục đạo...
... gọi
là quá trình trưởng thành trong học tập [5].
Tại Việt Nam, THCHD đã được đề cập trong
Luật Giáodục 2005 (Điểm c, Khoản 2, Điều 45).
Khoản 4 của Điều 45 trong Luật Giáodục 2005
cũng nêu rõ việc ... tế trong toàn quốc triển khai thí điểm
việc các giáo viên áp dụng hai cuốn tài liệu này
trong giảng dạy hai môn học "Quản lý và Tổ chức y
tế" và "Kỹ năng giao tiếp và Giáodục ... 10/2009 và khuyến khích
giáo viên tại các trường cao đẳng, trung cấp y tế
trong toàn quốc sử dụng trong quá trình giảng dạy
hai học phần "Kỹ năng giao tiếp và giáodục sức
khỏe" và "Quản...