... nhằm “ Khaitháccóhiệutoánhình học: bấtđẳngthứcgiátrịnhỏ nhất, lớndiệntích , áp dụng thành công kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi Tôi nhận thấy toán, dạngtoán giới thiệu có hệ ... giác có cạnh cạnh đáy hình thang lớn nửa diệntíchhình thang,tức tổng diệntích hai tam giác lớn tổng diệntích hai tam giác lại ( Hai tam giác có cạnh cạnh bên hình thang).Hay tổng diệntích ... B M Hình Phân tích toán: Rõ ràng toántoán tổng quát toán 1, khác yêu cầu Bàitoán tìm vị trí điểm M để SAPMQ lớn ( toán cực trị) ; toán chứng minh S APMQ ≤ S ABC ( toán chứng minh bấtđẳng thức) ...
... vào yêu cầu toán III KẾT LUẬN Trên số suy nghĩ việc làm thực trình giảng dạy nhằm “ Khaitháccóhiệutoánhình học: bấtđẳngthứcgiátrịnhỏ nhất, lớndiệntích Tôi nhận thấy toán, dạngtoán ... diệntích tứ giác AQMP lớn Phân tích toán: A Từ hình ta có số cách phân tíchtoán sau: P Q C Hình B M Hướng 1: Ta thấy diệntích tam giác ABC không đổi Vậy diệntích tứ giác AQMP S lớn APMQ lớn ... hiệutoánhình học: bấtđẳngthứcgiátrịnhỏ nhất, lớndiệntích II NỘI DUNG Ta toán quen thuộc chương trình toánBàitoán 1: Cho tam giác ABC vuông A M điểm thay đổi cạnh BC Gọi P,Q hình chiếu...
... “ Khaitháccóhiệutoánhình học: bấtđẳngthứcgiátrịnhỏ nhất, lớndiệntích Tôi nhận thấy toán, dạngtoán giới thiệu có hệ thống việc tiếp thu em cóhiệu Việc khaitháctoán giúp em có ... BC diệntích tứ giác AQMP lớn Phân tích toán: P Q C B M Từ hình ta có số cách phân tíchtoán sau: Hình Hướng 1: Ta thấy diệntích tam giác ABC không đổi Vậy diệntích tứ giác AQMP S lớn APMQ lớn ... hiệutoánhình học: bấtđẳngthứcgiátrịnhỏ nhất, lớndiệntích II NỘI DUNG Ta toán quen thuộc chương trình toánBàitoán 1: Cho tam giác ABC vuông A M điểm thay đổi cạnh BC Gọi P,Q hình chiếu...
... hướng dẫn học sinh cách tự học cách khaitháctoáncóhiệu quả, rút số kinh nghiệm để củng cố phát triển tư cho học sinh Trong đề tài xin trình bày việc “Hướng dẫn học sinh khaitháccóhiệutoán ... tạo người Việc khaitháchiệutoán cách bồi dưỡng cho học sinh lực Ngoài ra, việc khaitháccóhiệutoán đem lại cho học sinh học thú vị, lòng say mê hứng thú môn học, tâm lý học sinh nói chung ... Đặc biệt hoá để khaitháctoán cực trị - Tương tự, mở rộng toán Việc hướng dẫn học sinh cách khaitháctoán vấn đề khó khăn giáo viên, đòi hỏi người giáo viên cần phải có vốn kiến thức sâu rộng,...
... hướng dẫn học sinh cách tự học cách khaitháctoáncóhiệu quả, rút số kinh nghiệm để củng cố phát triển tư cho học sinh Trong đề tài xin trình bày việc “Hướng dẫn học sinh khaitháccóhiệutoán ... tạo người Việc khaitháchiệutoán cách bồi dưỡng cho học sinh lực Ngoài ra, việc khaitháccóhiệutoán đem lại cho học sinh học thú vị, lòng say mê hứng thú môn học, tâm lý học sinh nói chung ... Đặc biệt hoá để khaitháctoán cực trị - Tương tự, mở rộng toán Việc hướng dẫn học sinh cách khaitháctoán vấn đề khó khăn giáo viên, đòi hỏi người giáo viên cần phải có vốn kiến thức sâu rộng,...
... hướng dẫn học sinh cách tự học cách khaitháctoáncóhiệu quả, rút số kinh nghiệm để củng cố phát triển tư cho học sinh Trong đề tài xin trình bày việc “Hướng dẫn học sinh khaitháccóhiệutoán ... tạo người Việc khaitháchiệutoán cách bồi dưỡng cho học sinh lực Ngoài ra, việc khaitháccóhiệutoán đem lại cho học sinh học thú vị, lòng say mê hứng thú môn học, tâm lý học sinh nói chung ... Đặc biệt hoá để khaitháctoán cực trị - Tương tự, mở rộng toán Việc hướng dẫn học sinh cách khaitháctoán vấn đề khó khăn giáo viên, đòi hỏi người giáo viên cần phải có vốn kiến thức sâu rộng,...
... Bài 21 Cho tam giac ABC , tìm giá tr l n nh t c a bi u th c : 64sin B + 21+ tg A M= tg A + 12sin B Bài 22 Cho x,y dương tho mãn x+y ≥ tìm giá tr nh nh t c a bi u th c : A= 3x + + y + 4x y2 Bài ... , tìm giá tr nh nh t c a : 1 + z2 + 2 x y z Bài 26 Cho x,y,z s dương , tìm giá tr nh nh t c a : A= x2 y2 z2 + + x + 2yz y + 2zx z + 2xy Bài 27 Cho x,y s th c không âm tho mãn : x+y=1 Tìm giá tr ... Bài 33 x − y3 + 6y − 3x − 9y + = Bài 34 1− x2 +1 x2 log 2 + log +2=0 y − 4y + + 4y − y − x + x − 2x + = 3y −1 + Bài 35 x −1 y + y − 2y + = + 8xy 2 x + y + x + y = 16 Bài...
... chuyển tiếp hình thành "mới toanh" 1-/ Khái quát trình hình thành hìnhthức kinh tế trang trại: Quá trình hình thành hìnhthức kinh tế trang trại bớc tất yếu sản xuất hàng hoá Từ mô hình tập thể ... hoá, đến hình thành phát triển hìnhthức nông nghiệp "khoán 100" năm 1981 tiếp đến hình thành hìnhthức "khoán 10" năm 1988 Nghị hội nghị lần thứ ban chấp hành TW khoá VI khẳng định hìnhthức hộ ... với ngời chủ có vốn tích luỹ định, có kiến thức chí làm giàu mãnh liệt, từ lao động thân gia đình chính, góp phần giải lao động d thừa nông thôn Hìnhthức kinh tế trang trại nớc ta sơ khai, kèm...
... doanh dựa giátrị vốn có phố cổ Giải pháp khaitháccóhiệugiátrị văn hoá, kiến trúc phố cổ tour du lịch Nhóm giải pháp quảng bá hình ảnh: Trớc hết công ty du lịch cần xác định đợc hình ảnh ... khách khó chịu Các công tác quảng cáo phải quảng bá hình ảnh khu phố hiệu quả, cha có nét đặc trng Bên cạnh đó, việc tuyên truyền cho ngời dân thấy đợc 16 giátrị di tích lịch sử nơi với đời sống ... thu hút khu phố mang đến cho khách du lịch không giátrị văn hoá vật thể mà cógiátrị văn hoá phi vật thể bao gồm 2.1 Giátrị văn hoá vật thể Giátrị văn hó vật thể đợc thể công trình kiến trúc...
... Lao động có trình độ trung cấp : 23,82%; cao đẳng : 6,58%; đại học : 46,75%; đại học : 1,6% Bên cạnh lực lợng lao động lớn nh nêu trên, TP HCM có 38 trờng đại học, phân viện đại học v cao đẳng, ... hng không Chúng ta có bờ biển phía Đông-Nam di khoảng 15 km v có sông Si Gòn lớncó hệ thống cảng thủy quốc tế lớn Việt Nam, có sân bay quốc tế Tân Sơn Nhất (l sân bay quốc tế lớn Đông Nam á) với ... sắt Bắc Nam v có đờng xuyên ngang qua Nh vậy, TP HCM l nơi có vị trí địa lý thuận lợi cho việc phát triển kinh tế Với tổng diệntích l 2.093,7 km2, với diệntích vùng ngoại thnh rộng lớn, thuận...
... Loại hình di tích văn hoá nghệ thuật: Là di tích gắn với công trình kiến trúc cógiátrị nên gọi di tích kiến trúc nghệ thuật Những di tích không chứa đựng giátrị kiến trúc mà chứa đựng giátrị ... chủ yếu vào việc trồng rừng trồng ăn Song song với diệntích đồi núi diệntích đất đồng chiếm số lượng lớn tổng diệntích đất tự nhiên huyện Có 14.800 đất đồng bằng, chiếm 44,6% diệntích đất ... lòng số di tích vật chất có tác dụng giáo dục truyền thống văn hóa Đặc biệt di tích bảo lưu hội miếu Tiên Công - ngày hội truyền thống lớn vùng, tỉnh Do di tích miếu Tiên Công cógiátrịlớn mặt...
... triển mạnh mẽ hôm thật nhiều tiềm du lịch chưa khaitháchiệu Du lịch văn hóa - lịch sử cần chế liên hoàn đồng bộ, cách làm sáng tạo độc quảng bá hình ảnh Điện Biên lịch sử đầy ắp sắc, điểm nhấn ... Mường Lay ghé Khu phế tích dinh thự Vua Thái Đèo Văn Long, dừng chân Tuần Giáo dự lễ hội Lồng Tồng người Mông nơi để đánh cù, bắn nỏ, đẩy gậy… Đặc biệt, đến thăm Điện Biên muốn vào tháng 12, hoa ... pháo… Qua Mường Phăng, ta lại đến khu rừng nguyên sinh nơi có Sở huy chiến dịch để nhớ lại ngày âm u rừng thiêng, Tổng tư lệnh Võ Nguyên Giáp, Tham mưu trưởng Hoàng Văn Thái… bàn kế hoạch đánh Điện...
... thực mục tiêu giáo dục, đào tạo học sinh thành người tích cực, động sáng tạo có khả tiếp thu trithức đại biết vận dụng trithức vào sống việc hướng dẫn học sinh khai thác, sử dụng cóhiệu biểu đồ ... quan sát, khaithác đơn vị kiến thức, phát huy khả khaithác nội dung họchọc sinh Học sinh có lực học giỏi đòi hỏi tìm hiểu đối tượng địa lí từ đồ, biểu đồ… sâu - Mặt yếu: Học địa lí số học sinh ... Thông qua học, giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc, xử lí, khaithác phân tích biểu đồ Tuy nhiên, giáo viên cần phải vào đối tượng học sinh lớp học, đặc biệt đối tượng học sinh yếu , giáo viên...