... …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Kĩ xã hội: - Kĩ giao tiếp: ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ... ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… IV Mục tiêu học kì: Nội dung Kiến thức: Kĩ xã hội - Kĩ giao tiếp - Hành vi ứng xử Phục hồi chức Học kì I …………………………… …………………………… …………………………… ……………………………...
... (s liên l c…), hư ng d n cho ph huynh cách d y, kĩ giao ti p, cách phát tri n ngôn ng cho tr nhà Giám sát h tr ph huynh thư ng xuyên, t o ñi u ki n cho ph huynh nâng cao kĩ h tr tr Ghi nh t ... Đưa ñánh giá chuyên môn chương trình cho tr g p khó khăn nói; ñưa chương trình nh m hòa nh p tr ; xây d ng h th ng giao ti p 36 thay th b tr nh m t o cho tr kh giao ti p v i giáo viên, b n bè…; ... chương trình cho phù h p v i kh c a tr giáo viên ñã t o h i bình ñ ng h c t p cho tr , t o h i cho tr ñ n trư ng t o ñi u ki n ñ tr ti p thu ñư c kĩ xã h i ñơn gi n nh t Có 50% giáo viên cho r ng...
... thể chất trẻ - Hoạt động ( vận động) trẻ b Khả ngônngữ – giao tiếp: - Vốn từ trẻ, khả nghe hiểu, biểu đạt sử dụng ngônngữ - Thái độ trẻgiao tiếp c Khả nhận thức: - Nhận thức cảm tính nhận thức ... thực kếhoạch - Đánh giá theo giai đoạn: kì, học kì, năm học, tháng hè,… - Sự cam kết thực thành viên nhóm hợp tác - Nguyên nhân thành công, chưa thành công học kinh nghiệm - Các hoạt động để thực ... động 4: Thực hành xây dựng KHGDCN chotrẻ năm học - Hoạt động nhóm 60 phút Giả đònh thêm thông tin trẻ tìm hiểu trường hợp 1, trang 21 Mỗi nhóm thực xây dựng KHGDCN chotrẻ Nhóm 1,2 thực hành trường...
... liên lạc…), hướng dẫn cho phụ huynh cách dạy, kĩ giao tiếp, cách pháttriểnngônngữchotrẻ nhà + Giám sát hỗ trợ phụ huynh thường xuyên, tạo điều kiện cho phụ huynh nâng cao kĩ hỗ trợ trẻ + Ghi ... Về giao tiếp + Cần hình thành pháttriểncho học sinh khả năng: + Cần hình thành pháttriểncho học sinh khả hiểu ngôn ngữ: tiếp nhận, biểu đạt (nói, viết, kí hiệu, có lời, không lời,…) + Giao ... tham gia vào công việc vừa sức trẻ gia đình + Tạo hội chotrẻgiao lưu với bạn bè hàng xóm, khu phố; + Chú trọng pháttriểnnhận thức, giao tiếp chotrẻ lúc nơi họat động hoạt đồng sinh hoạt ngày...
... liên lạc…), hướng dẫn cho phụ huynh cách dạy, kĩ giao tiếp, cách pháttriểnngônngữchotrẻ nhà + Giám sát hỗ trợ phụ huynh thường xuyên, tạo điều kiện cho phụ huynh nâng cao kĩ hỗ trợ trẻ + Ghi ... Về giao tiếp + Cần hình thành pháttriểncho học sinh khả năng: + Cần hình thành pháttriểncho học sinh khả hiểu ngôn ngữ: tiếp nhận, biểu đạt (nói, viết, kí hiệu, có lời, không lời,…) + Giao ... tham gia vào công việc vừa sức trẻ gia đình + Tạo hội chotrẻgiao lưu với bạn bè hàng xóm, khu phố; + Chú trọng pháttriểnnhận thức, giao tiếp chotrẻ lúc nơi họat động hoạt đồng sinh hoạt ngày...
... CQ địa phương G Bàn giao (ký đóng dấu) - Bàn giao chuyển tiếp lớp học Có kí nhận người ban giao người tiếp nhận f Bàn giao - Bàn giao chuyển tiếp lớp học Có kí nhận người ban giao người tiếp nhận ... - Giao tiếp: Hết năm học lớp 2, Thu Tr có hành vi giao tiếp phù hợp, như: biết hướng mặt đến người tham gia giao tiếp, biết xác định đối tượng giao tiếp, biết chủ động tham gia vào chủ đề giao ... 10 + So sánh kích thước: cao – thấp - Sử dụng khối hình (cao – thấp), Cô nói - Trẻnhận biết mẫu chotrẻ nhắc lại, lấy khối hình cao/ nói tương đối rõ thấp theo yêu cầu (cao thấp) tên gà trống,...
... Củng cố hoạt Chotrẻ xem hình Buổi (B)1: Chotrẻ làm quen với hình mắt, mũi, Chotrẻ chơi tên hình mắt, mũi mắt, mũi, miệng, tai, miệng, tai, cằm cằm cách đổi miệng, cằm, tai B2: Chotrẻ làm quen ... mũi, cằm, tai B2: Nghe lời hát nhìn theo động tác, gọi tên mặt cô cầm tay số từ hát Chotrẻ chơi bạn học mặt trẻChotrẻ B3: Nghe lời hát nhìn theo động tác, gọi tên biết mũi, cằm, tai Làm hát tập ... cằm, tai B2: Chotrẻ làm quen với hình mắt, mũi, miệng, cằm, bạn động Gọi Hình khuôn mặt, hình nhanh đồng thời phận gọi tên phận Cuối cùng, vào hình khuôn mặt gọi Mũi Sử dụng mũi cằm cằm tai...
... phát âm: + Vốn từ trẻ + • Nói ngọng Khả giao tiếp: + Biểu lộ cảm xúc: cười nói chuyện với cô chơi trò chơi mà trẻ thích + Không chủ động giao tiếp, đặc biệt giao tiếp ngônngữ + Gọi bất ngờ: lúc ... + Nhảy: • • • Nhảy chỗ liên tục lần Bật nhảy phía trước cm Vận động tinh: + Lật trang sách + Vẽ ngu ch ngoạc ngẫu nhiên + Xâu hạt hình lá, hoa, nấm với có trợ giúp + Xâu hạt lớn có trợ giúp + ... + Tìm đồ chơi rơi xuống đất xuống gầm giường + Dựng đứng khối gỗ hình chữ nhật thẳng • Ngônngữgiao tiếp: • Khả nghe hiểu: + Chỉ phận thể: tai, mắt, mũi, mồm, tóc, chân + Đáp ứng yêu cầu cô:...
... thực nhiệm vụ, tạo cho TKT niềm tin, lòng tự trọng, ý chí vươn lên để đạt tới mức cao mà lực cho phép 1.2.4 Khái niệm can thiệp sớm Can thiệp sớm dẫn ban đầu dịch vụ dành chotrẻ gia đình TKT ... đồng để thực lý tưởng "trường học chotrẻ em, xã hội cho người" Chính lý tưởng tạo cho TKT niềm tin, lòng tự trọng, ý chí vươn lên để đạt đến mức cao mà lực cho phép Đó GDHN Như vậy: GDHN phương ... diễn vô nhanh chóng Đồng thời với pháttriển não bộ, với tăng nhanh trọng lượng, chiều cao thể…là pháttriển vượt trội ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm thực kỹ xã hội Phát thực can thiệp sớm cho TKT...
... pháp dạy đặc thù trẻ khiếm thính Can thiệp sớm cách huấn luyện trẻ kỹ giao tiếp, chotrẻ đeo máy trợ thính sớm tốt trẻ khả nghe Chú ý hình thành ngônngữchotrẻ theo trình tự từ đơn giản ... giáodụcchotrẻkhuyếttật Việt Nam? Đ S Hãy nêu phương pháp dạy đặc thù chotrẻ khiếm thị? Hãy nêu phương pháp dạy đặc thù chotrẻ khiếm thính? Hãy nêu phương pháp dạy đặc thù chotrẻ KKVH? ... cộng đồng bao gồm nhà chuyên môn tình nguyện viên có tác dụng tạo bầu không khí thân ái, hỗ trợ có hiệu chotrẻ gia đình 3.5 Huấn luyện kỹ giảng dạy đặc thù cho dạng trẻkhuyếttậtGiáo viên cần...
... pháp dạy đặc thù trẻ khiếm thính Can thiệp sớm cách huấn luyện trẻ kỹ giao tiếp, chotrẻ đeo máy trợ thính sớm tốt trẻ khả nghe Chú ý hình thành ngônngữchotrẻ theo trình tự từ đơn giản ... giáodụcchotrẻkhuyếttật Việt Nam? Đ S Hãy nêu phương pháp dạy đặc thù chotrẻ khiếm thị? Hãy nêu phương pháp dạy đặc thù chotrẻ khiếm thính? Hãy nêu phương pháp dạy đặc thù chotrẻ KKVH? ... cộng đồng bao gồm nhà chuyên môn tình nguyện viên có tác dụng tạo bầu không khí thân ái, hỗ trợ có hiệu chotrẻ gia đình 3.5 Huấn luyện kỹ giảng dạy đặc thù cho dạng trẻkhuyếttậtGiáo viên cần...
... quanh trẻ Đồng thời trẻgiao tiếp với nhiều người, nhiều nơi, xem nhiều thứ sống khơi gợi, kích thích nhu cầu giao tiếp trẻTrẻ nói, kể điều trẻ nghe thấy cho người khác, cho bạn bè nghe Ngônngữ ... thơ, ca dao, hát chotrẻ nghe Hằng ngày, thiết bậc cha mẹ nên dành thời gian để đọc sách, xem tranh trẻ Nói chuyện với trẻ câu chuyện, tranh Bạn kể chuyện, hát ru, đọc thơ, ca dao, đồng dao cho ... nói người lớn Nên chotrẻ xem tivi, video, nghe radio, băng catsette… chương trình có nội dung phù hợp, có giọng nói hay, diễn cảm Ngay trẻ chơi, ta mở băng (kể chuyện, đọc thơ…) chotrẻ nghe Dù...
... riêng chotrẻ đọc thơ, trò chuyện trẻ + Đối với môn kể chuyện việc kểchotrẻ nghe bạn lớp, hoạt động chiều lấy sách tranh truyện ( có ảnh ) để đọc chotrẻ nghe Kểchotrẻ nghe nhiều lần, chotrẻ ... Ví dụ: yêu cầu trẻ màu đỏ cho dài, màu vàng cho tròn trẻ tô màu xanh cho dài màu đỏ cho tròn Vì thường hay quan tâm ý đến trẻ nhiều theo sát trẻ hoạt động, cầm tay trẻchotrẻ tập vẽ, dẫn trẻ cách ... hệ vật tượng xung quanh chotrẻ tìm hiểu môn “môi trường xung quanh” chotrẻ quan sát trực tiếp vật, tượng Giáo viên: Huỳnh Thị Mỹ Lệ Ví dụ: Chotrẻ tìm hiểu loại quả, chotrẻ xem dưa hấu, xoài,...
... Ví dụ: yêu cầu trẻ màu đỏ cho dài, màu vàng cho tròn trẻ tô màu xanh cho dài màu đỏ cho tròn Vì thường hay quan tâm ý đến trẻ nhiều theo sát trẻ hoạt động, cầm tay trẻchotrẻ tập vẽ, dẫn trẻ cách ... xung quanh chotrẻ tìm hiểu môn “môi trường xung quanh” chotrẻ quan sát trực tiếp vật, tượng Giáo viên: Huỳnh Thị Mỹ Lệ Sáng kiến kinh nghiệm Ví dụ: Chotrẻ tìm hiểu loại quả, chotrẻ xem ... để trẻ quan sát, chotrẻ nếm mùi, vị chotrẻ quan sát chó, mèo đem vật thật chotrẻ xem để trẻ sờ lông, nghe tiếng kêu thật vật để giúp trẻ hiểu rõ nói số đặc điểm vật Hoặc chotrẻ chơi Hoạt...
... 4.Tổ chức tập huấn giáodục kỷ luật tích cực kỹ sống cho học sinh tiểu học, hội thi, thi tìm hiểu pháp luật Sơ kết hoạt động PBGDPL năm 2011, tiếp tục ... Ban bí thư Trung ương Đảng tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáodục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân +) Nghị số 61/2007/NQ-CP ngày 07/12/2007 Chính phủ ... Ban bí thư Trung ương Đảng tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáodục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân +) Quyết định số 37/2008/QĐ-TTg ngày 12/3/2008 Thủ...
... Nam Ý nghĩa vấn đề can thiệp Mục đích can thiệp Khách thể vấn đề cần can thiệp 16 17 17 5.1 5.2 7.1 Khách thể can thiệp Vấn đề cần can thiệp Phƣơng pháp can thiệp Phạm vi can thiệp Phạm vi thời ... Kếhoạch can thiệp Mục đích can thiệp: Quá trình can thiệp giúp cho thân chủ cải thiện khả giao tiếp ngônngữ Sau kết thúc trình can thiệp, NV CTXH chứng tỏ vai trò việc hỗ trợ hoà nhập chotrẻ ... với chúng 1.1.4.2 Nguyên nhântrẻchậmpháttriểnngônngữ Có nhiề u nguyên nhân đươ ̣c cho là tác nhân gây nên sự CPTNN ở tre nhỏ Trong nguyên nhân dẫn tới CPTNN có nguyên nhân đáng lưu...
... nói ngu n lực người có vai trò định, điều hoàn toàn nghĩa tách ngu n lực người cách biệt lập với ngu n lực tự nhiên ngu n lực khác Trái lại, cần phải đặt ngu n lực người mối quan hệ với ngu n ... tổ chức xã hội Đây ngu n lực quan trọng pháttriển kinh tế xã hội Chỉ có người tạo động lực chophát triển, ngu n lực khác tài lực (ngu n lực tài chính, tiền tệ), vật lực (ngu n lực vật chất) ... trọng để đảm bảo cho nước pháttriển nhanh bền vững Lịch sử pháttriển giới cho thấy, tất nước vào công nghiệp hóa phải việc nâng cao dân trí, trước hết thực phổ cập giáo dục, tảng cho việc đào tạo...