ke hoach boi duong hoc sinh gioi mon sinh hoc 8

... GIỚI NGUYÊN SINH . II.GIỚI NGUYÊN SINH( PROTISTA) 1/ Đại diện : ĐV nguyên sinh (Protozoa), TV nguyên sinh (Tảo – Algae), Nấm nhầy (Myxomycota). 2/ Đặc điểm : a) ĐV nguyên sinh (Protozoa): ... dị dưỡng. b) Nấm sợi: Đa bào hình sợi, tb nhân thực. Sinh sản hữu tính (Nấm mốc, nấm đảm). Sống dị dưỡng (hoại sinh, kí sinh, cộng sinh) . HĐ 4: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CHUNG CÁC NHÓM VSV: IV. ... Các đại diện của giới nguyên sinh? Đ 2 của ĐV nguyên sinh, Tảo, Nấm nhầy? Công nghệ sinh học, SX thực phẩm,…Có hại: Kí sinh gây bệnh cho TV, nguời & ĐV....

... tiểu học theo công văn Số: 46/20 08/ CT-BGD-ĐT ngày 05 tháng 8 năm 20 08 GV HT 5 /var/www/html/tailieu/data_temp/document /ke- hoach- boi- duong- cmnv-cho-gv-th-nam-h 1 381 2990703464/jbr1377149707.doc ... /var/www/html/tailieu/data_temp/document /ke- hoach- boi- duong- cmnv-cho-gv-th-nam-h 1 381 2990703464/jbr1377149707.doc , Số: 83 /20 08/ QĐ-BGD-ĐT ngày 31 tháng 12 năm 20 08 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, ... ngày 05 tháng 8 năm 20 08 , Số: 83 /20 08/ QĐ-BGD-ĐT ngày 31 tháng 12 năm 20 08 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, QĐ04/20 08/ QĐ-BGDĐT, ngày 04 tháng 02 năm 20 08 và công văn số 1 28/ PGD&ĐT, ngày...

... tác chủ nhiệm lớp. 8 2 5 Tháng 9 - 10 THP T 28 II Kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh trong nhà trường THPT 1. Vai trò của việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh trong nhà trường 2. ... Lịch sử Tổ: Sử - Địa – GDCD Trường THPT Nguyễn Huệ Căn cứ Thông tư số 30/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 08 năm 2011của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường ... 23 III. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh 1. Vai trò của kiểm tra đánh giá 2. Các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh 3. Thực hiện các phương pháp kiểm tra...

... phỳc K HOCH BI DNG HC SINH GII LP Nm hc 2012-2013 - Cn c vo ch tiờu, k hoch hot ng nm hc 2012-2013 ca nh trng v t khi 2-3, trng TH aKao. - Cn c vo c im, tỡnh hỡnh lp ., GVCN xõy dng k hoch bi dng ... hc sinh khỏ gii bỏo cỏo vi lónh o nh trng cú k hoch t chc bi dng ngay t u nm hc. * Chỉ tiêu: + Hc kỡ I: Gii: . em Khỏ : . em + C nm: Gii: em Khỏ : .em . Trờn õy l k hoch bi dng hc sinh ... thức tổ chức dạy học phù hợp với từng đối tợng học sinh sao cho trong mỗi tiết học , học sinh khá giỏi phải đợc làm việc nhiều hơn so với học sinh trung bình và yếu kém. Khi tổ chức các hoạt động...

... thân thiện trong nhà trường về tinh thần (quan hệ giáo viên-giáo viên, giáo viên- học sinh, học sinh- học sinh, nhà trường- phụ huynh…) Hiểu được xây dựng môi trường trường học thân thiện về ... ghép bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán. Tham gia hội giảng cấp trường, dự giờ trao đổi chuyên môn cùng đồng nghiệp. - Nhóm thảo luận, cùng học và làm. - Dự giờ, trao đổi sinh hoạt chuyên ... bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/ 8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo; Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non,...

... dưỡng: $/g[P7I/g[$gJX$A/`/$h$;_ZJ$XHi$SZDE 48F[$j&/$k/$h$;_Z7U7A/$`$6[Z[$;I%fc/4U#$/Z% fc/45/$l%fc/J$/$L#0/Y0/R:/$0j$`$6[Z #0/Y0$6&5%&$/Z/k[$/Z#0/Y0[$;I45//R:7_:[$8BZ#0 /Y07.&mb/:/$kf8945/"E$G[$;I%fc/c$/Zc DE48F/R:V%fc/c7$$60n0ePZ%fc/./$A/Z n0efo$U7Sc$/ZcDE48F/R:$;8G///k[n0efo 45/7U" =c;:D_JX$A/` 8 8TZ7U7A/E$h $Z`78GfM/R: eZ[$[f0g/R:$8m/Z/$h$'/$[$;I45/I0$/Z/$8B;C$Z '/$J$:ZJX$A///&1$/Z$U7S45/$0S//$8B;C$ 45/I0$/" =b/:%fc//$0#&1Z$6[5/R:De$bZb/:&A/7S 7[AJ$e%/R:De$bm#0/Y0[$;I45/I0$/#0/Y0 /R:/$0j$`$6[I0$/" =b/:$g$A/Z[$k7k0$c/$6MS40$6&5 789 /: ;%&$/(O+N=(O+3" II. ... HOẠCH: %/A$8B;C$DE48F$8GH0#I0$/D:$$JK& $L$1 8 'MN(*(O++*=P#OQ*Q*(O++/R:PS;8TPS45/ UVW0#/$XDE48F$8GH0#&Y&Z[$.$1 45/  $8G  H0#  D:  $$JK&  $L  $1  8  'M  ... %&$45/+,,( $6&5 789 /:;%&$/2<=>?@3 CÁC CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH: %/A$8B;C$DE48F$8GH0#I0$/D:$$JK& $L$1 8 'MN(*(O++*=P#OQ*Q*(O++/R:PS;8TPS45/ UVW0#/$XDE48F$8GH0#&Y&Z[$.$1 45/...

... T.Việt 1 Phạm Bảo Chi 3A 18 18 16.0 2 Trần Thị Mỹ Duyên 3A 8 15 3.0 3 Lê Đông Hậu 3A 13 18 16.0 4 Nguyễn Thu Hiền 3A 5 12 5 Nguyễn An Khang 3A 13 16 15.5 6 Trương Quốc Thuận 3A 18 16 19.5 7 Huỳnh Tiến ... Khang 3C 11 8. 0 16 Phan Quốc Thắng 3C 5 9 17 Hồ Quốc Sang 3C 4 9 5.5 18 Hồ Hoàng Vũ 3D 10 12 19 19 Hồ Nhất Trí 3D 18 12 16 20 Trần Mạnh Trí 3D 8 12 21 Ng Hoàng Việt 3D 9 22 Thái Sinh Trí 3D 5 ... Tiến Đạt 3A 6 11 14.0 8 Mai Chấn Hưng 3A 3 8 9 Trần Thị Ngọc Khuê 3B 17 11 18. 0 10 Lê Thị Thanh Ngân 3B 3 13 15 11 Nguyễn T Thủy Ngân 3B 15 11 12 12 Võ Kiều My 3B 11 9 8. 0 13 Hồ Sỹ Luân 3B 9...

... 5.062 .000 .4 18 2.391 F2 .112 .061 .1 08 1 .83 6 .0 68 . 489 2.046 F3 . 181 .054 .1 78 3.327 .001 . 588 1.701 F4 . 187 .049 .192 3 .81 4 .000 .665 1.503 F5 .1 48 .046 .155 3.251 ... 5.062 .000 .4 18 2.391 F2 .112 .061 .1 08 1 .83 6 .0 68 . 489 2.046 F3 . 181 .054 .1 78 3.327 .001 . 588 1.701 F4 . 187 .049 .192 3 .81 4 .000 .665 1.503 F5 .1 48 .046 .155 3.251 ... F3 F4 F5 Hệ số tương qun MĐKV ĐUKQT 1 .673 ** .576 ** .5 68 ** .550 ** . 483 ** F1 1 . 680 ** .597 ** .5 38 ** .445 ** F2 1 .557 ** .446 ** .417 ** F3 ...

... Fe 2 (SO 4 ) 3 + SO 2 + 4H 2 O (7) 0,136 0,0 68 Từ (5), (6) và (7)  nSO 2 = 0,05 + 0,0375 + 0,0 68 = 0,1555 mol  VSO 2 = 3, 483 2 lít - Giả sử A không có FeO  nCuO= 9 ,8/ 80  0,1225 mol CuO tác dụng H 2 SO 4 ... nCu trong ẵ A = 0,075 - 0,025 = 0,05 mol  (mFeO + mCuO) dư = 28, 8/2 - 56.0,025 – 64.0,05 =9 ,8 gam - Giả sử A không có CuO  nFeO = 9 ,8/ 72  0,136 mol Cu + 2H 2 SO 4  CuSO 4 + SO 2 + 2H 2 O ... mol Áp dụng định luật bảo toàn khối lượng cho (1) và (2)  m A = 31,2 + 28. 0,25 – 44.0,25 = 27,2 gam 2/ Trường hợp1: m A = 28, 8 gam A chỉ có Fe tác dụng với HCl cho ra H 2 Fe + 2HCl  FeCl 2 +...

... H 2 O x 2x x CO 2 + NaOH  NaHCO 3 y y y 106x + 84 y = 9,5 2x + y = 0,15 => x = y = 0,05 mol. (thoả mãn). V = 2,24 lít. => 8, 4n/(2M + 60n) = 0,1 => M = 12n => M là Mg (thoả ... 0,5 0,5 0,5 0,5 3 -5đ M 2 (CO 3 ) n + nH 2 SO 4  M 2 (SO 4 ) n + nCO 2 + nH 2 O 8, 4/(2M + 60n) x + y Giả sử hỗn hợp muối sau khi sục CO 2 vào NaOH có cả NaHCO 3 và Na 2 CO 3 ... 0,03.111.100/23,04 = 14,45% 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 (Chú ý: Nếu thí sinh có cách giải khác đúng vẫn cho điểm tối đa). ...