... không với ý nghĩa dựánpháttriển giáo dục mà sử dụng hình thức hay phươngphápdạyhọcPhươngphápdựán (The Project Method) gọi Dạyhọcdựán /Dạy học theo dự án/ Dạyhọc dựa dựán – Project Based ... Long Trang Vậndụngphươngphápdựánvàodạyhọc Địa lý 9, THCS So sánh phươngphápdạyhọcdựánphươngpháp truyền thống Mục tiêu Nội dungDạyhọc truyền thống DạyhọcdựánHọcsinh thuộc ... sống học tập, kỹ họcsinh cần có kỷ 21 việc vậndụngphươngphápdạyhọcdựánphươngpháp đáp ứng yêu cầu Gv: Lê Thanh Long Trang Vậndụngphươngphápdựánvàodạyhọc Địa lý 9, THCS III GIẢI...
... dc hc sinh - Trờn c s h thng tri thc ó hỡnh thnh chosinh viờn, mụn Giỏo dc hc hỡnh thnh chosinh viờn mt h thng k nng s phm, k nng sng phỏt trin nng lc dy hc, nng lc nghiờn cu khoa hc chosinh ... ra, lm cho trớ tu ca sinh viờn vt xa trớ tu ca hc sinh ph thụng c im quan trng ca thi k ny l chc nng sinh sn bt u quỏ trỡnh phỏt trin y Gii tớnh ó phõn bit rừ rt v phỏt trin y mi gii c v biu ... thuyt 1.3.3 c im tõm lý ca sinh viờn S phm Khi núi n c im tõm lý ca sinh viờn ngi ta thng cp ti mt s c im c bn v sinh lý, tõm lý v mt xó hi ca nhúm tui ny * V mt sinh lý: Sinh viờn bao gm nhng ngi...
... trực tiếp vào môn học, ví dụdựán chuẩn bị cho lễ hội trường - Phân loại theo tham gia người học: dựáncho nhóm học sinh, dựán cá nhân Dựán dành cho nhóm họcsinh hình thức dựándạyhọc chủ ... thức dạyhọc thực dựán có nhiều phươngpháp cụ thể sử dụng, có tác giả chophươngphápdạyhọc Với định nghĩa thức sử dụng suốt trình nghiên cứu đề tài là: Dạyhọcdựánphươngphápdạyhọc ... VIỆC VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDỰÁN TRONG DẠYHỌC ĐỊA LÍ LỚP 12- THPT THEO HƯỚNG TÍCH CỰC 1.1.Cơ sở lí luận 1.1.1 .Phương phápdạyhọc dựa dựán 1.1.1.1 Khái niệm dạyhọcdựánThuật ngữ dựán tiếng Anh...
... khoa họckĩthuật Trong dạyhọc Vật lý để bồi dưỡng lực sáng tạo, tự lực chiếm lĩnh kiến thức chohọcsinh cách tốt dạychohọcsinh biết sử dụngphươngpháp nhận thức Vật lý, PPTN phươngpháp ... dạyhọc Như vậndụng PPTN vàodạyhọccho HS thiết người GV phải nắm vững sở lý luận phươngpháp có việc vậndụng PPTN vàodạyhọc thật phát huy hết tư sáng tạo HS phù hợp với đối tư ng HS điều ... cầu học Khơng thể dạyhọcphươngpháp cách t cho HS mà phải dạy thơng qua việc vậndụngphươngpháp để xây dựng đơn vị tri thức Như họctư ng minh PPTN vừa dạy tri thức kiện, vừa dạy tri thức phương...
... vinh - 2011 Trờng đại họcvinh khoa giáo dục trị === === Vậndụng phơng pháp đóng vai vàodạyhọc môn giáo dục công dân phần Công dân với pháp luật trờng trung học phổ thông khóa ... nhm gii quyt cỏc nhim v giỏo dng, giỏo dc v phỏt trin quỏ trỡnh dy hc [11, tr46] - Cỏc nh giỏo dc hc Kazanski v Nazarova cho rng: PPDH l cỏch thc lm vic gia giỏo viờn v hc sinhcho hc sinh lnh ... cho hc sinh th hin Tuy nhiờn, s l hng thỳ hn, kớch thớch, khớch l v phỏt huy c ti u hn, nhiu hn s sỏng to, tham gia ca hc sinh nu giỏo viờn giao nhim v, xõy dng, luyn v th hin kch bn cho hc sinh...
... (2007) Phươngphápdạyhọc hoá học, tập Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Nguyễn Văn Cƣờng (2010) Một số vấn đề đổi phươngphápdạyhọctrường trung học phổ thông, Bộ giáo dục đào tạo - Dựánpháttriển ... việc đầu tư, trang bị sở vật chất phương tiện dạyhọc đại chotrường THPT, đặc biệt trường vùng sâu, vùng xa để GV áp dụngphươngphápdạyhọc tích cực, có điều kiện nghiên cứu để tìm biện pháp nâng ... tiễn dạyhọc theo phươngpháp ghép tranh - Đề xuất nội dungdạyhọc áp dụngdạyhọc ghép tranh - Hoàn thiện quy trình thiết kế tổ chức dạyhọc hoá học theo ghép tranh - Đã thiết kế giáo án phần...
... h tr ca thớ nghim mụ phng v thớ nghim o 49 2.3.1 nh lut III Niu-tn .49 2.3.2 nh lut bo ton c nng 60 iii Chng III: THC NGHIM S PHM 77 3.1 Mc ớch ca thc nghim s phm ... lut II Niu-tn nh lut II Niu-tn Cỏc yu t ca vect lc Khi lng v quỏn tớnh 43 iu kin cõn bng ca mt cht im Trng lng v lng S tng tỏc gia cỏc vt nh lut III Niu-tn NG Lc v phn lc LC HC CHT nh lut III ... lc hc cht im - Vn dng quy tc tng hp lc v phõn tớch lc gii bi i vi vt chu tỏc dng ca ba lc ng quy - Vn dng c nh lut I, II, III Niutn gii c cỏc bi toỏn i vi mt vt, i vi h hai vt chuyn ng trờn...
... luận dạyhọc (bao gồm: trình dạy học, tính quy luật nguyên tắc dạy học, nội dungdạy học, PPDH, phương tiện dạy học, ) kiểm tra, đánh giá kết học tập Các luận án, luận văn gồm có: Vậndụngphương ... cứu lí luận vậndụng PPĐV vàodạyhọc môn GDCD, phần “Công dân với pháp luật” để áp dụngcho đối tư ng HS nhiều trường khác Bởi vậy, chọn đề tài: Vậndụngphươngpháp đóng vai vàodạyhọc môn Giáo ... việc vậndụng PPĐV dạyhọc môn GDCD nhằmphát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS Nên GV có ý thức việc vậndụng PPĐV vàodạyhọc môn GDCD trường THPT Qua bảng cho thấy có 50% GV có sử dụng...
... nhà trường đại Dạyhọc trò chơi ba nhóm dạyhọc tổ chức tư ng tác hành động (các phươngpháp kịch, phươngpháp trò chơi, dạyhọctư ng tác phát triển) Phươngphápdạyhọc trò chơi phươngpháp ... phươngpháp trò chơi dạyhọc Ngữ văntrường Trung học sở cho giáo viên họcsinh vì: Trò chơi phươngphápdạy học, hình thức tổ chức dạyhọcdùng phổ biện dạyhọc ngày Có thể vậndụngphươngpháp ... hiện Dựán giới thiệu hình thức tổ chức dạy học, số hình thức dạyhọc vui, tích cực xem phươngpháphọc vui Phươngpháphọc vui vậndụngcho tất mơn học cấp học khác nhau, đặc biệt phổ thơng Cho...
... TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC NGUYỄN THỊ TRANG VẬNDỤNG PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀODẠYHỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG” NHẰMPHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌCSINH LỚP 11 BAN ... nguyên tắc rèn luyện cho HS NLST 1.2.3.2 Luyện tập đoán, dự đoán, xây dựng giả thuyết Nhƣ biết, dự đoán có vai trò quan trọng đƣờng sáng tạo khoa họcDự đoán dựa chủ yếu vào trực giác, kết hợp ... nhiều ứng dụng Chƣơng có khả áp dụng phƣơng pháp DHGQVĐ Với mong muốn góp phần vào việc nâng cao chất lƣợng, hiệu dạyhọc vật lí nghiên cứu đề tài: Vậndụng phƣơng pháp DH GQVĐ vàodạyhọc số kiến...
... viết phươngphápdạyhọc môn Một vấn đề lượng thời gian dành cho môn (1 tuần / tiết) Sách viết nội dung phong phú, hợp với trình độ họcsinh giáo viên dạy môn mà đầu tưhọcnhàm chán, chí họcsinh ... sát, học hỏi nhiều Song qua đợt thi chưađủ mà giáo viên phải tìm tòi, sáng tạo phươngphápdạyhọc để phát huy tính tích cực chủ động họcsinhhọc đồng thời khêu gợi niềm say mê, háo hức họcsinh ... nghe Thực trạng cho thấy, họcsinhchưahứngthúhọc môn Thông qua việc dự lớp tình hình giảng dạy chung giáo viên các khối lớp, nhận thấy điểm hạn chế tồn tập trung phươngpháp truyền thụ...
... Hoá học lớp 11 trung học phổ thông Ngƣời hƣớng dẫn : PGS.TS, Lê Kim Long Đặng Thị Minh Thu: Phát triển lực chủ động tích cực học tập họcsinhdạyhọc hóa học thông qua hình thức dạyhọcdự án ... Hoàng Anh : Dạyhọc hóa học vô 10-nâng cao tích hợp dạyhọcdự án, dạyhọc dựa câu hỏi công nghệ thông Ngƣời hƣớng dẫn : PGS.TS Trần Trung Ninh 1.2 Dạyhọc ghép tranh Lý thuyết học tập hợp ... số ý nội dung phƣơng pháp dạyhọc 26 2.2 Vậndụng phƣơng pháp các học chƣơng 28 2.2.1 Quy trình thực dạyhọc theo phuơng pháp ghép tranh 28 2.2.2 Vậndụngvào các học cụ thể 31 Chƣơng 3: THỰC...
... gợi ý giúp sinh viên sư phạm tiểu học giáo viên việc dạyhọc Kể chuyện chohọcsinh Tiểu học Mục đích nghiên cứu Đề tàiVậndụngphươngpháp trò chơi vàodạyhọc Kể chuyện chohọcsinh lớp 3” ... nghiên cứu Vậndụngphươngpháp trò chơi vàodạyhọc Kể chuyện chohọcsinh lớp Các trò chơi học tập mà nêu nhằm hỗ trợ rèn chohọcsinh khả nói tốt, tư tốt theo hướng tích cực tạo sở cho em học tập ... dẫn, sinh động Từ tạo lôi cuốn, hứngthúhọc tập, phát huy cách hiệu tính tích cực – chủ động – sáng tạo họcsinh Và vậy, việc vậndụngphươngpháp trò chơi vàodạyhọc Kể chuyện chohọc sinh...
... họccho khoa học hợp lí, lúc sử dụng phơng phápdạyhọc lúc họcsinh trật tự ồn hay Chúng tìm hiểu phơng phápdạyhọc mới, dạy theo phơng pháp tốn nhiều thời gian, công sức nên sử dụng, sử dụng ... nn bt, t phỏt hin tri thc, gii quyt ,) nhng học lộn xộn, họcsinh nói chuyện riêng, cha lôi họcsinhvào học, thái độ học tập họcsinhtự tin hứngthú Khi c hi v PPDA, rt ớt cỏc GV hiu rừ v PP ... sử dụng phơng phápdựán Trong dạyhọc môn khoa học lớp luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục chuyên ngành: giáo dục học (bậc tiểu học) Mã số: 60 14 01 01 Ngi...