... Nội dung đàotạo - Phương pháp đàotạo - Lực lượng đàotạo - Đối tượng đàotạo - Hình thức tổ chức đàotạo - Điều kiện đàotạo - Môi trường đàotạo - Quy chế đàotạo - Bộ máy tổ chức đàotạo Quản ... nhiều loại: Nghề dạy học, nghề điêu khắc, nghề tiện, nghề điện, nghề trồng rừng Dưới góc độ đàotạo phân chia thành hai loại nghề: nghềđàotạonghề xã hội - Nghềđàotạonghề mà muốn nắm vững người ... phòng, khoa, trung tâm, tổ trưởng nghề học sinh, sinh viên lớp hệ cao đẳng nghề trung cấp nghề - Quá trình đàotạođàotạonghề có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo, song đề tài tập trung...
... [14, tr.103] Đàotạo chia đàotạođàotạo lại Đàotạo áp dụng cho người chưa có nghề, đàotạo lại đàotạo người có nghề song lý đó, nghề cũ không phù hợp Theo cách hiểu này, đàotạo mang hàm ... chương trình đàotạonghề sở đàotạonghề (gồm sở sản xuất kinh doanh) cấp văn chứng nghề thừa nhận theo quy định hành” Lao động qua đàotạonghề nhóm CNKT đàotạo quy từ trường, lớp dạy nghề (theo ... có nghề, nghề cũ không phù hợp Hoạt động dạy nghề hay đàotạonghề nghiệp cho CNKT thường thực trường lớp quy, sở đàotạo DN Theo tác giả Đoàn Đức Tiến [61, tr.24], đàotạo CNKT đàotạo nghề...
... số ý kiến hệthốngđàotạo ngành Tin học hệthống trờng đại học Việt Nam nh sau: Nhìn chung trờng đại học coi trọng vai trò, vị trí tin học, đa tin học vào hệthống môn, ngành đào tạo, giảng ... nghệ phần mềm, Mạng máy tính, Internet thơng mại điện tử, Tin học ứng dụng quản trị nhân lực Ba : Hệthống thứ ba - hệthống trờng phổ cập tin học Trong hệthống sinh viên không đợc đàotạo ... trờng đại học, viện công nghệthông tin, trung tâm đàotạo quản lý giới nh: Trung tâm Pháp Việt đàotạo quản lý CFVG, Viện Đàotạo Tin học khối Pháp ngữ IFI, Viện Công nghệ châu AIT, Đại học Moncton...
... chấp nhận thị trường lao động, xã hội kết đàotạo Chất lượng đàotạonghề phản ánh kết đàotạo sở đàotạo nghề, hệthốngđàotạonghề Chất lượng đàotạonghề biến đổi theo thời gian theo không ... vững nghề nghiệp, chuyên môn bao gồm đàotạonghề mới, đàotạonghề bổ sung, đàotạo lại nghề Trong đó: - Đàotạonghề mới: Là đàotạo người chưa có nghề, gồm người đến tuổi lao động chưa học nghề, ... giản sau: chất lượng đàotạonghề việc đạt mục tiêu đàotạonghề đặt sở đàotạo 1.3 Hoạt động đàotạonghề trường Trung cấp nghề 1.3.1 Mục tiêu đàotạonghề Căn theo Luật dạy nghề nước Cộng hòa...
... Bộ giáo dụcđàoTạO trường đại học vinh Nguyễn văn thọ số giải pháp quản lý chất lượng đàotạonghề trung tâm dạy nghề huyện hậu lộc, tỉnh hoá chuyên ngành: quản ... 60.14.05 luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Người hướng dẫn khoa học: Pgs.ts nguyễn thị huờng Nghệ An - 2012 LI CM N Tụi xin trõn thnh cm n cỏc thy, cụ giỏo v cỏc phũng khoa chc nng ca Trng i...
... ngũ giảng dạy hệthốngđàotạonghề kép Có thể khẳng định, hệthốngđàotạonghề kép mô hình đàotạo chiếm vị trí quan trọng hệthốngđàotạo CHLB Đức, giới công nhận mô hình đàotạo tiên tiến ... hình đàotạonghề kép gắn liền với chế quản lý hệthốngđàotạonghềĐức Chẳng hạn, Chính quyền Bang chịu trách nhiệm quản lý trường nghề Chính phủ Liên bang chịu trách nhiệm quản lý đàotạonghề ... chức đàotạo hãng không tổ chức đào tạo, nên việc điều chỉnh định đàotạo sử dụng diễn theo điều kiện thị trường lao động Một yếu tố chủ chốt tạo hiệu cao hệthốngđàotạonghề kép Đức chất lượng...
... o b ng E-learning, c th sau: • Đào t o d a công ngh (TBT ) • Đào t o d a máy tính (CBT ) • Đào t o d a web (WBT) • Đào t o tr c n (Online Learning/Training) • Đào t o t xa (Distance Learning) ... tr d y h c tr c n t i Trư ng Trung c p ngh Qu ng Nam CH N TÊN Đ TÀI “THI T K VÀ XÂY D NG H TH NG ĐÀO T O TR C TUY N T I TRƯ NG TRUNG C P NGH QU NG NAM” C U TRÚC LU N VĂN Chương 1: NGHIÊN C U T ... TH NG 2.1 GI I THI U CHUNG V TRƯ NG TRUNG C P NGH QU NG NAM 2.2 MÔ HÌNH KHÓA H C TRONG H TH NG ĐÀO T O TR C TUY N 2.2.1 Các tác nhân c a h th ng • Giáo viên • H c viên • Qu n tr viên, tr lý ñào...
... sở đàotạo - Khuyến khích sở đàotạonghề mở rộng liên kết hợp tác quốc tế - Có sách đầu tư, tài sở đàotạonghề - Có chuẩn chất lượng đào tạo, có hệthống đánh giá, kiểm định chất lượng đào tạo, ... sát đàotạonghề sở đào tạo, kiểm tra việc thi tuyển thi tốt nghiệp sở dạy nghề - Tăng cường đầu tư cho công tác đàotạo nghề, đặc biệt đầu tư cho xây dựng sở vật chất, trang thiết bị cho sở dạy ... lý đàotạonghề trƣờng Đại học Công nghiệp Hà Nội 2.3.1 Công tác quản lý đàotạonghề 2.3.1.1 Ưu điểm 2.3.1.2 Nhược điểm 2.3.2 Chất lượng đàotạonghề CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀOTẠO NGHỀ...
... ứng dụng đàotạo điện tử 4.Kết cấu luận văn Phần mở đầu Chương 1: Tìm hiểu công nghệ IP Multicast Chương 2: Đàotạo điện tử dựa công nghệ IP Multicast Chương 3: Xây dựng hệthốngđàotạo điện ... DỰNG HỆTHỐNGĐÀOTẠO ĐIỆN TỬ DỰA TRÊN CÔNG NGHỆ IP MULTICAST 53 3.1 Mục tiêu yêu cầu dựng ứng dụng 53 3.2 Công cụ MBone 56 3.3 Xây dựng hệthốngĐàotạo điện ... Định tuyến multicast AS 32 CHƯƠNG 2: ĐÀOTẠO ĐIỆN TỬ DỰA TRÊN CÔNG NGHỆ IP MULTICAST 33 2.1 Một số công nghệ mạng phục vụ cho hệthôngđàotạo điện tử 33 2.1.1 Giao thức ITU H.323:...
... lƣợng, sở dạy nghề chủ động tổ chức đàotạonghề mới, mở rộng quy mô nâng cao lực đàotạonghề Bên cạnh việc đàotạonghề quy tập trung cho ngƣời lao động sở dạy nghề, ngƣời lao động đƣợc học nghề ... cứu, hệthống hóa vấn đề lí luận quản lý đàotạonghề trƣờng Cao đẳng nghề 5.2 Điều tra khảo sát thực trạng hoạt động đàotạonghề quản lý hoạt động đàotạonghề trƣờng Cao đẳng nghề Việt - Đức ... ngƣời học 1.2.4 Quan hệđàotạonghề sử dụng sau đàotạo theo nhu cầu xã hội Để nâng cao chất lƣợng đào tạo, điều kiện lực hệthốngđàotạo nhiều hạn chế, việc huy động tiềm lực sở sử dụng lao động...
... Đặc điểm thể lực mơn Taekwondo 29 29 31 32 32 38 44 50 1.3 Hệthốngđàotạo tuyển chọn TP Hồ Chí Minh 1.3.1 Hệthốngđàotạo 1.3.2 Hệthống tuyển chọn 52 52 58 1.4 Tổng quan hình hình nghiên cứu ... quản lý đàotạo VĐV (Lâm Quang Thành, 2000), trang 52 Sơ đồ 1.2 Hệthống quản lý đàotạo VĐV giai đoạn huấn luyện sơ (Lâm Quang Thành, 2000), trang 53 Sơ đồ 1.3 Hệthống quản lý đàotạo VĐV giai ... hợp với hệthốngđàotạo vận động viên Taekwondo nhiều năm Thành phố Hồ Chí Minh Do vậy, việc nghiên cứu xây dựng hệthống tuyển chọn khoa học cho nhóm lứa tuổi phù hợp với hệthốngđàotạo vận...
... nghề, đàotạonghề .15 1.2.3 Quản lí công tác đàotạonghề 19 1.2.4 Các yếu tố trình đàotạonghề .20 1.2.4.1 Mục tiêu đàotạonghề 20 1.2.4.2 Nội dung đàotạonghề ... động đàotạonghề Trong lĩnh vực công nghiệp xây dựng, Nghệ An có hệthốngđàotạonghề nghiệp với 60 sở đàotạo ĐH, CĐ, TCCN, TCN, có Trường Đại học, trường Cao đẳng nghề, 10 trường Trung cấp nghề ... Vinh tỉnh Nghệ An .39 2.1.3 Nhu cầu cần nâng cao chất lượng đàotạonghề 40 2.1.4 Hệthốngđàotạonghề Tỉnh Nghệ An 41 2.2 Khái quát truờng Cao đẳng nghề kỹ thuật Việt ĐứcNghệ an 42...
... động để họ nắm vững nghề nghiệp, chuyên môn bao gồm đàotạonghề mới, đàotạonghề bổ sung (bồi dưỡng tay nghề) , đàotạo lại nghề + Đàotạonghề mới: Là đàotạo người chưa có nghề, gồm người đến ... chế sở đàotạonghề mở rộng liên kết, hợp tác quốc tế công tác đàotạo - Trong QLĐT, chất lượng vấn đề xúc, hệthốngđàotạonghề lại chưa có phận kiểm định chất lượng đàotạo để kiểm định sở đào ... đàotạo xác định lĩnh vực ngành nghề khác nhau, biểu cách tổng hợp mức độ chấp nhận thị trường lao động, xã hội kết đàotạo Đồng thời chất lượng đàotạonghề phản ánh kết đàotạo sở đàotạo nghề...
... ngh h i th o c̀u truy n hình công ngh web Trong phạm vi đề tài quan tâm, nghiên cứu hình thức đàotạo trực tuyến (Online Learning) ĐƠo t o tr c n (Online Learning/Training) lƠ hình th c đƠo t ... ̉ m t s tr ng Đa ̣i ho ̣c vƠ mang l i i học C thể E- learning có nh ng u điểm n i b t sau: - Đàotạo lúc nơi: Truy n đ t ki n th c theo yêu c̀u, thông tin đáp ng nhanh chóng Ng i học truy c p ... đ ng th i cung c p nhi u ngƠnh học, khóa học nh c p đ học khác gíp học viên d dƠng l a chọn - Hệthống hóa: E-learning d dƠng t o vƠ cho phép ng i học tham gia học, d dƠng theo dõi ti n đ học...
... c có s phân chia LMS thành LCMS LMS Mô hình ch c Sun Microsystems xu t Hình Mô hình chức hệthốngđàotạo trực tuyến Sun đề xuất Trư c h t, ta s xác hình nh khái ni m thành ph n c u thành nên ... d ng công ngh Web services môi trư ng h th ng t o tr c n th 33 Hình 22 Kiến trúc dịch vụ hệthốngđàotạo trực tuyến Ki n trúc xác nh làm th h th ng t o tr c n có th trao i b n tin thông qua ... n quan i m c a hai phía, phía h c viên phía ngư i s n xu t khoá h c Hình 13 Mô hình sơ đồ khối hệthống học tập Ngư i s n xu t khoá h c t o module ơn l hay i tư ng h c t p sau ó s tích h p thành...
... hành nghề thể kiến thức, kỹ năng, thái độ kinh nghiệm làm việc đƣợc đàotạo sở đàotạo Hình thức đàotạonghề nghiệp phong phú đa dạng: đàotạo dài hạn đàotạo ngắn hạn; đàotạo quy đàotạo không ... ban, trƣờng dạy nghề trung học, sở đàotạo sau trung học Tốt nghiệp đuợc cấp chứng công nhân lành nghề Thời gian đàotạo từ 2-7 năm tuỳ theo nghềỞ CHLB Đức có hệthốngđàotạonghề TCCN bậc sau ... 13 1.2.5 Dạy nghề, quản lí đàotạonghề quản lí dạy thực hành nghề 15 1.2.6 Nghềđàotạonghề 18 1.3 CÁC YẾU TỐ CỦA QUÁ TRÌNH ĐÀOTẠONGHỀ 20 1.3.1 Mục tiêu đàotạonghề ...