... táưm cao måïi Quan âiãøm l lûn âọ âỉåüc thãø hiãûn "Quy lût thäúng nháút v sỉû âáúu tranh ca cạc màût âäúi láûp" Theoquan âiãøm mạcxit, máu thùn biãûn chỉïng l máu thùn khạch quan väún cọ ca ... viãùn ca mçnh, cạc sỉû váût âãưu cọ khuynh hỉåïng chuøn sang màût âäúi láûp Platon våïi quan âiãøm tám khạch quan â xem phẹp biãûn chỉïng l hc thuút vãư sỉû váûn âäüng ca niãûm, gii quút mäüt váún ... bë phủc vủ dảy hc, giạo viãn våïi hoảt âäüng dảy, hc sinh våïi hoảt âäüng hc v kãút qu dảy hc Theoquan âiãøm triãút hc thç ngưn gäúc tảo sỉû váûn âäüng v phạt triãøn ca quạ trçnh dảy hc l máu...
... ĐƯỜNG, BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH 1.1 Khái niệm phươngphápdạyhọc lịch sử phân loại hệthốngphươngphápdạyhọc lịch sử 1.1.1 Khái niệm phươngphápphươngphápdạyhọc Trong quanđiểmphương pháp, nhiều ... phươngphápphươngphápdạyhọc 1.1.2 Khái niệm phươngphápdạyhọc lịch sử 1.1.3 Phân loại phươngphápdạyhọc Lịch sử 1.2 Mối quanhệphươngphápdạyhọc với đường, biện pháp ... phươngphápdạyhọc lịch sử trường phổ thông 10 Trình bày nội dungphươngphápdạyhọc lịch sử xác định tính hệthốngphươngpháp 11 Mối quanhệphươngphápdạy học, đường nhận thức, biện pháp thao...
... SPEAKING TO THE 2nd YEAR ENGLISH MAJORED STUDENTS (NGHIÊN CỨU VIỆC SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCTHEO ĐƢỜNG HƢỚNG GIAO NHIỆM VỤ TRONG DẠYHỌC KĨ NĂNG NÓI CHO SINH VIÊN NĂM THỨ HAI CHUYÊN TIẾNG ANH) M.A ... Organization of the study PART B: DEVELOPMENT CHAPTER 1: THEORETICAL BACKGROUND AND LITERATURE REVIEW 1.1 Theoretical background 1.1.1Business English 1.1.2Speaking ... part comprises of three chapters: - Chapter 1: Theoretical Background and Literature review cover the overview of the literature in which relevant theoretical background and reviews of related...
... chiều (giáo viên giaotiếp với học sinh, học sinh giaotiếp với học sinh, học sinh giaotiếp với giáo viên) Ví dụ: Tiết học Phát triển giaotiếp lớp 3; Chủ đề: Quê hương – đất nước - Bài: Cảnh đẹp ... t ện giaotiếp í ư: ngôn ngữ nói; ngôn ngữ kí hiệu; giaotiếp tổng hợp (kết hợp ngôn ngữ nói, viết, ngôn ngữ kí hiệu, c chỉ, nét mặt, đ ệu bộ, …) Trong giaotiếp với mọ gười xung quanh, học sinh ... áp dạyhọc hiệu môn Phát triển giaotiếp ôm ay tô x chia sẻ với quý đồng nghiệp qua đề tà “ ột s p ươ g p áp dạyhọc môn Phát triển giaotiếp cho học sinh khiếm thính tiểu học Trung tâm Nuôi dạy...
... điểmgiaotiếp Tiểu học 1.2.1 Cơ sở phƣơng phápdạyhọc Tiếng Việt theoquanđiểmgiaotiếp Tiểu học 1.2.2 Vai trò phƣơng phápdạyhọc Tiếng Việt theoquanđiểmgiaotiếp Tiểu học ... ngồi cuối lớp đọc đƣợc 1.2 Dạyhọc Tiếng Việt theoquanđiểmgiaotiếp Tiểu học 1.2.1 Cơ sở phươngphápdạyhọc Tiếng Việt theoquanđiểmgiaotiếp Tiểu học Phƣơng pháp cách thức nghiên cứu lý ... 1.1 Giaotiếp đặc điểmgiaotiếp ngôn ngữ 1.1.1 Khái niệm giaotiếp 1.1.2 Chức giaotiếp ngôn ngữ 1.1.3 Các nhân tố giaotiếp 1.2 Dạyhọc Tiếng Việt theoquan điểm...
... thức học sinh, góp phần hình thành kĩ năng, kĩ xảo thói quen tư khoa học, tự lực tích cực hoạt động học tập học sinh Quan niệm công nghệ dạyhọcphương tiện dạyhọc Thuật ngữ công nghệ dạyhọc ... hạn áp dụng nó… Phương tiện dạyhọcPhương tiện dạyhọc điều kiện thiếu cho việc đổi phươngphápdạyhọc hướng vào hoạt động tích cực, chủ động học sinh Đáp ứng yêu cầu này, phương tiện dạyhọc ... lao động, học tập hiệu suất hoạt động dạy – học 3.1 Các loại phương tiện dạyhọc Gồm: phương tiện dạyhọc truyền thống, phương tiện nghe nhìn máy vi tính Phương tiện trực quan truyền thống thường...
... n dạyhọcdạy lý thuyết, dạy thực hành nhu cầu đa dạng hình th c tổ ch c dạyhọc c a giáo viên Nếu xây dựng ph ơng ti n dạyhọctheoquanđiểmdạyhọc tích h p cho môn VKT sử d ng trình dạyhọc ... dạyhọctheoquanđiểmdạyhọc tích h p Ch ơng 2: Thực trạng sử d ng ph ơng ti n dạyhọc môn Vẽ kỹ thu t Tr ng Cao đẳng nghề Bình Thu n Ch ơng 3: Xây dựng ph ơng ti n dạyhọctheoquanđiểmdạy ... dạyhọctheoquanđiểmdạyhọc tích h p; - Đánh giá thực trạng sử d ng ph ơng ti n dạyhọc môn Vẽ kỹ thu t Tr ng Cao đẳng nghề Bình Thu n; - Xây dựng ph ơng ti n dạyhọctheoquanđiểmdạyhọc tích...
... phương tiện dạyhọchọc môn Vẽ kỹ thuật Chương 3: Xây dựngphương tiện dạyhọc môn Vẽ kỹ thuật theoquanđiểmdạyhọc tích hợp Áp dụng quy trình chung xây dựngphương tiện dạyhọctheoquanđiểm ... Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG TIỆN DẠYHỌCTHEOQUANĐIỂMDẠYHỌC TÍCH HỢP 1.1 TỔNG QUAN LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU PHƯƠNG TIỆN DẠYHỌCTHEOQUANĐIỂMDẠYHỌC TÍCH HỢP TRÊN THẾ GIỚI ... GV Giáo viên HS Học sinh HSSV Học sinh sinh viên LT Lý thuyết PP Phươngpháp PPDH Phươngphápdạyhọc PTDH Phương tiện dạyhọc 10 QĐDH Quanđiểmdạyhọc 11 QTDH Quá trình dạyhọc 12 TCVN Tiêu...
... hạn áp dụng nó… Phương tiện dạyhọcPhương tiện dạyhọc điều kiện thiếu cho việc đổi phươngphápdạyhọc hướng vào hoạt động tích cực, chủ động học sinh Đáp ứng yêu cầu này, phương tiện dạyhọc ... lao động, học tập hiệu suất hoạt động dạy – học 3.1 Các loại phương tiện dạyhọc Gồm: phương tiện dạyhọc truyền thống, phương tiện nghe nhìn máy vi tính Phương tiện trực quan truyền thống thường ... tra, đánh giá kết học tập học sinh, điều ảnh hưởng đến thái độ người dạy người học việc sử dụng thí nghiệm dạyhọc vật lý Sử dụng thí nghiệm phương tiện dạyhọc đại việc dạyhọc vật lý việc làm...
... đổi Phơng phápdạyhọctheonhóm phân môn tập làm văn cho học sinh lớp 5; Giáo viên Phạm Thị Giỏi Trờng Tiểu học Hiệp Hòa - Đề tài Phát huy tính tích cực học sinh hoạt động nhómdạy toán phân ... thuyết nghiên cứu: Sử dụng PP dạyhọctheonhóm hợp tác dạyhọc toán có lời văn nâng cao đợc giáo dục kĩ sống rèn đợc kĩ giải toán cho em học sinh lớp Trờng Tiểu học Hiệp Hoà học sinh cảm thấy hoạt ... nghiên cứu: Nhóm Thực nghiệm KT trớc tác động O1 Đối chứng O2 Tác động KT sau tác động Dạyhọctheonhóm hợp tác giải toán có lời văn lớp Dạyhọc không theonhóm hợp tác O3 O4 thiết kế sử dụng phép...
... sống độc lập sáng tạo học sinh Qua phát huy tính tích cực chủ động học sinh Nhiều giáo viên tâm huyết sử dụngphương pháp, hình thức dạyhọc tích cực, sử dụngphương tiện dạyhọc có hiệu Giáo viên ... tiết dạy, cung cấp kiến thức có hệ thống, nhiên việc vận dụng sáng tạo phươngphápdạyhọcgiáo viên vấn đề chuyên môn đưa để bàn bạc trao đổi; thường tiết học người giáo viên Nghiên cứu khoa học ... thuyết nghiên cứu: Sử dụng PP dạyhọctheonhóm hợp tác dạyhọc toán có lời văn nâng cao giáo dục kĩ sống rèn kĩ giải toán cho em học sinh lớp Trường Tiểu học Mỹ Lợi A học sinh cảm thấy hoạt...
... xuất số phươngphápdạyhọc ứng dụng phần mềm tin học để nâng cao chất lượng giảng 3.1 Phƣơng pháp trực quan GDQP - AN Trực quanphươngpháp giảng dạygiáo viên sử dụngphương tiện dạyhọc tác ... lượng dạyhọc sở đổi phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin phương tiện dạyhọc đại yêu cầu cấp thiết Chúng ta biết, phươngphápdạyhọc tổng hợp cách thức hoạt động người dạy người học Nói ... thực nghiệm dạyhọctheophươngpháp đổi tích cực, ứng dụng công nghệ thông tin Ý nghĩa khoa học thực tiễn Đổi phươngphápdạyhọc ứng dụng phần mềm tin học GDQP - AN có ý nghĩa khoa học cao, có...
... Hồng Tiến) Phươngphápdạyhọctheonhómphươngphápdạyhọc tích cực Dạyhọctheonhóm hiểu cách dạy, cách họchọc sinh chia thành nhóm nhỏ, nghiên cứu , giải vấn đề đặt ra, từ giúp học sinh thu ... quan niệm dạyhọctheonhómphươngpháphọc tập tối ưu 2.3.2 Các bước tiến hành dạyhọctheonhóm Khi thực phươngphápdạyhọctheo nhóm, sau yếu tố đảm bảo cho tiết dạy thực tiến hành theo bước ... cực Phươngphápdạyhọctheonhóm GV sử dụng phổ biến thường xuyên Theo số liệu thống kê từ 97 giáo viên trường THPT Thống Nhất B hỏi: Trong trình dạyhọc thầy, cô có sử dụngphươngphápdạy học...
... đặc trưng phươngphápdạyhọc tích cực thể quan điểm, xu hướng đổi phươngphápdạyhọc hoá học Như sử dụngphươngphápdạyhọc hoá học cần khai thác yếu tố tích cực phươngphápdạyhọc đồng thời ... việc theo phân công hợp tác với tập thể cộng đồng Ngoài có số phươngphápdạyhọctheo hướng tích cực như: Phươngpháp grap dạyhọcdạyhọc hoá học, phươngpháp algorit dạyhọcdạyhọc hoá học, dạy ... tử Phươngphápdạyhọc Sơ đồ 2.1 Nguyên tắc lựa chọn phươngphápdạyhọc sử dụng tư liệu điện tử 48 2.5.3.4 Sử dụnghệthống tư liệu dạyhọc điện tử theophươngphápdạyhọc tích cực * Sử dụng...
... Đã hệthống hóa quanđiểm lý thuyết kiến tạo Hệthống hóa luận điểmdạyhọc kiến tạo lý thuyết kiến tạo dạyhọc Nêu đƣợc ý nghĩa phƣơng phápdạyhọctheonhóm ứng dụng công nghệ thông tin dạy ... Phƣơng phápdạyhọctheonhóm C Ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọc II ỨNG DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO, KẾT HỢP PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCTHEONHÓM VÀ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠYHỌC ... chia nhóm: Chia nhómtheo qui mô Chia nhóm theo đặc điểm HS Chia nhómtheo nội dunghọc tập Chia nhóm theo điều kiện phƣơng tiện học tập Tác động tích cực phƣơng phápdạyhọctheo nhóm: ...
... gian ú Dng bi ny cú th dng theo cỏch ỏp dng nh lut II Newton tớnh gia tc ri theo ng hc tỡm bin thiờn ng lng hay tc, hay ngc li tỡm tc theo ng hc ri tỡm gia tc hay lc theo ng lc hc Vớ d 12: Mt ... phỏp dy hc, kim tra ỏnh giỏ theo hng khoa hc, hin i; tng cng mi quan h thỳc y ln i mi phng phỏp dy hc (Trớch ti liu hun: Dy hc v kim tra ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh theo nh hng phỏt trin nng lc ... Chuyờn SKKN: Dy hc theo nh hng phỏt trin nng lc hoc sinh t yờu cu cho tỏc ng gi m hc sinh o sõu suy ngh tỡm cỏc cỏch gii cho bi toỏn vt lý, nhng mc cao dn lờn theo kin thc v theo tin thi gian...
... nhiều phươngphápdạyhọc tích cực như: Dạyhọc giải vấn đề, dạyhọc dự án, dạyhọctheo nhóm, dạyhọc nghiên cứu trường hợp, WebQuest, Đề tài tìm hiểu ứng dụngphươngphápdạyhọctheonhóm ... nên kết sử dụngphươngphápdạyhọctheonhóm đánh giá học kì, năm học Vì sử dụng nhiều phươngphápdạyhọc khác với học, môn học khác Vì cách đánh giá việc sử dụngphươngphápdạyhọc tính sau: ... MỘT TIẾT DẠY THỂ HIỆN PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTHEONHÓM Để chọn tiết dạy có áp dụngphươngphápdạyhọctheonhóm vào giảng dạy lớp cần quan tâm đến vấn đề sau: Kiến thức cần truyền đạt cho học sinh,...
... tiện dạy học, phơng phápdạyhọc chậm đổi mới, cha đáp ứng đợc nhu cầu thực tiễn Việc đổi phơng phápdạyhọc để nâng cao chất lợng dạyhọc vấn đề đợc quan tâm Phơng phápdạyhọc trực quan phơng pháp ... trờng dạy nghề có nhng so với nhu cầu dạyhọc 1.3.3 Tìm hiểu việc sử dụng phơng tiện trực quan phơng phápdạyhọc trực quan phổ thông Việc sử dụng phơng tiện trực quan phơng phápdạyhọc trực quan ... vận dụng phơng phápdạyhọc trực quandạyhọc môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông 1.1 Một số khái niệm liên quan 1.1.1 Phơng phápdạyhọc trực quan 1.1.1.1 Trực quan: Trực quan trình quan...