... đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáodục và Đào tạo, Giám đốc sở giáodục và đào tạo, Thủ trưởng cơ sở giáodục có thẩm quyền cấp chứng chỉ củahệthốnggiáodục quốc dân chịu trách nhiệm thi hành ... 2. Nội dung mẫu chứng chỉ củahệthốnggiáodụcquốcdân in trên mặt ngoài và mặt trong, theo quy định từ Phụ lục I đến Phụ lục X; cách...
... giáodục và đào tạo giáo viên:511402. Đào tạo giáo viên gồm những nội dung chủ yếu sau: Giáodục mầm non; Giáodục tiểu học; Giáodục đặc biệt; Giáodục công dân; Giáodục thể chất; Giáo dục ... ngành, nghề giáodục đào tạo;- Cấp V: Chuyên ngành, chuyên nghề giáodục đào tạo.Điều 2. Ban hành kèm theo Quyết định này Bảng danh mục giáo dục, đào tạo của hệthốnggiáodụcquốcdân cấp I, ... đào tạo củahệthốnggiáodục quốc dân gồm 5 cấp:- Cấp I: Trình độ giáo dục, đào tạo;- Cấp II: Lĩnh vực giáo dục, đào tạo; - Cấp III: Nhóm chương trình, nhóm ngành, nhóm nghề giáodục đào...
... đích giáodục hiện nay ở Việt Nam, không thể không nghiên cứu, kế thừa và phát triển những mục đích giáodục Việt Nam đã có truyền thống lâu đời và trở thành giá trị tinh thần của nhân dân ... nghiên cứu mục đích giáodục phong kiến có thể rút ra một số vấn đề đáng lưu ý sau: ngữ mục tiêu giáodục cũng chỉ những dự kiến về kết quả đạt được của quá trình giáodục trong một thời gian ... - Mục đích giáodục mang tính lịch sử và tính giai cấp Mục đích giáodục phản ánh sự phát triển sức sản xuất và quan hệ sản xuất, sự phát triển của khoa học kỹ thuật và văn hóa, hệ tư tưởng...
... GD&ĐT 3I. HỆTHỐNGGIÁODỤCQUỐCDÂN (HTGDQD)1. Khái niệm:* Hệthốnggiáodụcquốc dân: - Toàn bộ cơ quan chuyên trách việc giáo dục, học tập- Liên kết chặt chẽ thành hệthống hoàn chỉnh, ... tổng quát Thống nhất caoỔn định, thường xuyênliên tụcPhổ biến & đa dạng 15SƠ ĐỒ HỆTHỐNGGIÁODỤCQUỐCDÂN VIỆT NAM THEO LUẬT GIÁODỤC 2005II. CƠ CẤU HỆTHỐNGGIÁODỤCQUỐCDÂN VIỆT ... cấu hệthốnggiáodụcquốcdân Việt Nam hiện nay. Nêu những đề xuất của đồng chí nhằm xây dựng và hoàn thiện hệthống giáo dụcquốcdân Việt Nam? 19III. BỘ MÁY QUẢN LÝ GIÁODỤC 1. Một số...
... trình giáodục xây dựng theo mẫu 3 (quy định của Bộ giáodục và Đào tạo về CTGD ) kèm theo.Tiếng Nhật - Nội dung chi tiết xem tại chương trình giáodục xây dựng theo mẫu 3 (quy định của Bộ giáo ... chung của Bộ Giáodục và Đào tạo và điểm chuẩn của trường ĐH Phương ĐôngII Chương trình đào tạo Hệ thống điện- Nội dung chi tiết xem tại chương trình giáo dục xây dựng theo mẫu 3 (quy định của ... tháng 5 năm 2009 của Bộ Giáodục và Đào tạo) Công khai cam kết chất lượng đào tạo của cơ sở giáodục đại học, năm học 2009-2010Công khai cam kết chất lượng đào tạo của cơ sở giáodục đại học,...
... 36,78% từ nông thôn, 6.01% dân tộc thiểu số.I. Sự phát triển Hệthốnggiáodục đại học (tiếp)4 Sự phát triển Hệthốnggiáodục đại học IHướng phát triển củagiáodục đại học Việt Nam trong ... 3 công khai đối với các cơ sở giáo dục. II. Hướng phát triển củaHệthống giáo dục đại học Việt Nam trong thời gian tới10 a) Những thành tựu nổi bật củagiáodục đại học:Cung cấp nhân lực ... nhập quốc tế;◦Đổi mới cơ chế quản lý tài chính giáodục đại học;◦Hoàn thiện hệthống văn bản quy phạm pháp luật về giáodục đại học.3. Phát triển trường đại học chất lượng caoPhân tầng hệ...
... tiêu quốc gia của Chính phủ về Dạy học ngoại ngữ trong hệthốnggiáodụcquốcdân giai đoạn 2008 - 2020. 2. Thành lập Ban Chỉ đạo Đề án Dạy và học ngoại ngữ trong hệthốnggiáo dục quốcdân ... dạy nghề, TCCN, CĐ và ĐH mà còn giữa giáodục chính quy và giáodục thường xuyên. Do vậy giáodục thường xuyênvà giáodục chính quy sẽ cùng chung một hệthống năng lực ngoại ngữ: KNLNN. Sẽ ... là nhiệm vụ của tất cả các môn học và các hoạt động trong nhà trường nói chung và của việc dạy và học ngoại ngữ trong hệthốnggiáodụcquốcdân Việt Nam nói riêng. Kinh nghiệm của các nước...
... trung tâm giáodục có vốn đầu t nớc ngoài.46 Chơng 1: Tổng quan về hệthốnggiáodục và các nguồn vốn đầu t cho giáodụccủa Việt Nam1.1 Hệthốnggiáodụccủa Việt Nam Hệ thốnggiáodục Việt ... nghiên cứu của đề tài.- Hệthống hóa hệthốnggiáo dục, đặc điểm đầu t vào giáodục và các nguồn vốn đầu t cho giáodụccủa Việt Nam, khẳng định vai trò quan trọng của giáo dục. - Phân tích và ... tiễn, và giáodục nhà trờng kết hợp với giáodục gia đình và giáodục xà hội[1].Hiện nay hệthốnggiáodục Việt Nam gồm các cấp học và trình độ đào tạo nh sau: giáodục mầm non; giáodục phổ...
... nghiệm đưa giáodục quyền con người vào hệ thống giáodục phổ thôngcủa một số quốc gia trên thế giới.2.1. Nhật Bản Trong bản báo cáo đánh giá giữa kì của Thập kỷ giáodục quyền con người của Liên ... các quốc gia khác nhau, vấn đề giáodục quyền con người tồn tại trong hệ thốnggiáodụcquốcdân theo quy mô, hình thức và cấp độ khác nhau. Hưởng ứng Kế hoạch hành động của Thập kỷ giáodục ... Liên hợp quốc, NhậtBản là một trong số ít quốc gia có đệ trình bản kế hoạch quốc gia phát triển các chương trình giáodục quyền con người. Bản kế hoạch hành động quốc gia về giáodục quyền...
... học, nghiên cứu Nhật Bản. Các ĐHQG của NhậtBản phân bố đều trên khắp lãnh thổ Nhật Bản, có điều kiện thuận lợi trong việc tạo ra cơ hội học tập bình đẳng cho mọi người dân Nhật Bản không phụ ... Dương, NhậtBản có nhiều điểm tương đồng với Việt Nam về phong tục, tập quán cũng như quan điểm giáo dục. Chính vì vậy, việc tìm hiểu mô hình tổ chức các cơ sở giáodục đại học (GDĐH) củaNhậtBản ... dáng dấp của mô hình Tập đoàn ĐHQG củaNhật Bản. Tuy nhiên, cơ cấu tổ chức của Tập đoàn ĐHQG NhậtBản cho thấy vai trò là cơ quan quản lý hơn là cơ sở đào tạo thì cơ cấu tổ chức của Viện Đại...
... Những đặc điểm của các hệthốnggiáo dục từ xa Không thể có một danh sách hoàn toàn thích hợp và đầy đủ những đặc điểm của một hệthốnggiáodục từ xa. Holmberg nêu ra các ... điểm sau đây: 1. Sự phát triển hợp lý củagiáodục từ xa 2. Thiết lập các mục đích và mục tiêu học tập 3. Sự lựa chọn các nhóm ưu tiên 4. Sự lựa chọn của nội dung và cấu trúc 5. Phát triển ... phương tiện cho việc truyền thông hai chiều trong giáodục từ xa 8. Phát triển khóa học 9. Đánh giá 10. Hiệu chỉnh Có thể thấy rằng danh sách của Holmberg có thể là đầy đủ cho các nước đã phát...