... dụng hệthốngtập hóa hữu có nhóm chức nhằm pháttriểnlực sáng tạo chohọcsinh giỏi 2.2.1 Sử dụng tập hóa học nhằm pháttriểnlực vận dụng kiến thức chohọcsinh Trong chương cacbohidrat, kiến ... hướng pháttriểntập hóa học : Hiện tập hóa học xây dựng theo xu hướng : Tăng cường sử dụng tậpđể rèn luyện lựccho HS : lực sáng tạo, lựcphát vấn đề giải vấn đề có liên quan đến hóa học vận ... giúp pháttriểnlực nhận thức tư khoa học, tạo điều kiện cho HS thể lực hóa họcpháttriển hứng thú học tập, niềm say mê nghiên cứu hóa học, tiếp tục theohọc chuyên ngành hóa học khoa học khác...
... HỆTHỐNGBÀITẬPPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂU TRONG MÔN NGỮ VĂN CHOHỌCSINH LỚP 10 THEOHƢỚNGRAĐỀCỦAPISA 47 3.1 Nguyên tắc xây dựng tập .47 3.2 Hệthốngtậppháttriển ... 1.2.1 Nănglựcđọchiểu 13 1.2.1 Pháttriểnlựcđọchiểu qua hệthốngtập mơn Ngữ văn 16 1.3 Chƣơng trình đánh giá PISAlựcđọchiểu vai trò việc pháttriểnlựcđọchiểuchohọcsinh ... thiện pháttriểnlực cá nhân 1.1.2 Nănglựcđọchiểupháttriểnlựcđọchiểu qua hệthốngtập môn Ngữ văn 1.1.2.1 Nănglựcđọchiểu Nhƣ đề cập tới phần trên, lực tồn hai dạng: Nănglực chung lực...
... thiết kế họctheo hướng tạo điều kiện tốt để HS hình thành kĩ năng, lực cần thiết chohọctậpcho sống em 1.4- Vì lý trên, chúng tơi chọn vấn đề: Pháttriểnlựcđọchiểucho HS lớp 12 qua dạy học ... Chương 1: Cơ sở khoa học định hướng pháttriểnlựcđọchiểucho HS qua dạy học đoạn tríchĐất Nước Nguyễn Khoa Điềm Chương 2 :Đề xuất pháttriểnlựcđọchiểucho HSqua dạy học đoạn trích Đất Nước ... viết: Đọchiểu văn chương”[15] bài: “Những khái niệm then chốt vấn đềđọchiểu văn chương[16]; sách Kĩ đọchiểu Văn rõ: Đọc xác hiểuĐọc kĩ, đọc phân tích hiểu sâu Đọc trải nghiệm thẩm mĩ hiểu...
... bao gồm: - Nănglực tự học; - Nănglực giải vấn đề sáng tạo; - Nănglực thẩm mỹ; - Nănglực thể chất; - Nănglực giao tiếp; - Nănglực hợp tác; - Nănglực tính tốn; - Nănglực cơng nghệ thông ... KHOA HỌCCỦA ĐỊNH HƢỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂUCHOHỌCSINH QUA DẠY HỌC ĐOẠN TRÍCH “ĐẤT NƢỚC” 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1.Khái niệm lực 1.1.2 Nănglực dạy học ... SỞ KHOA HỌCCỦA ĐỊNH HƢỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂUCHOHỌCSINH QUA DẠY HỌC ĐOẠN TRÍCH “ĐẤT NƢỚC” 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1.Khái niệm lựcTheo Từ điển Tiếng Việt Hồng Phê (chủ biên), lực có...
... họctheo định hƣớngpháttriểnlựchọcsinh 3.2 Đối tƣợng nghiên cứuBiện pháp quản lý hoạt động dạy họctheo định hƣớngpháttriển nănglực họcsinh trƣơngTHCSNamTrungn, tập trung sâu tìm hiểu ... luật.Các lực chung:(1) Nănglực tự học( 2) Nănglực tự giải vấn đề( 3) Nănglực sáng tạo(4) Nănglực tự quản lý(5) Nănglực giao tiếp(6) Nănglực hợp tác(7) Nănglực sử dụng CNTT truyền thông(8) Năng ... học định hƣớngpháttriển lực, sở lý luận vềquản lý hoạt động dạy học ịnh hƣớngpháttriển lực, đánh giá thực trạng việc dạy học, thực trạng quản lý dạy học định hƣớngpháttriểnlực trƣờng...
... tiễn vấn đề dạy họcpháttriểnlựcđọchiểu tảng vững đểđề tài đưa phương pháp dạy học thơ trung đai hiệu 17 CHƢƠNG MỘT SỐ ĐỊNH HƢỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂUCHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC THƠ ... cách hiểu chung cholựcđọchiểu giới thông qua cách định nghĩa tổ chức giáo dục theolựcđọchiểu PISA: “Mục tiêu đọchiểuPISA hướng đến pháttriển lực, đánh giá khả giải vấn đề mà họcsinh ... luận sở thực tiễn việc pháttriểnlựcđọchiểuchohọcsinh dạy học thơ trung đại nhà trƣờng phổ thông Chương 2: Một số định hƣớngpháttriểnlựcđọchiểuchohọcsinh dạy học thơ trung đại Việt...
... sau: Đọchiểu có chức pháttriển người đọc vào giải nhiệm vụ họctập vấn đề có sống nên đọchiểu khơng kĩ mà lực - lựcđọchiểuNănglựcđọchiểu bắt đầu hình thành từ mơn học Ngữ văn, lực chun ... bắt chohọcsinh [9, tr 2] Trong đó, cách hiểu chung cholựcđọchiểu giới thông qua cách định nghĩa tổ chức giáo dục theolựcđọchiểu PISA: “Mục tiêu đọchiểuPISA hướng đến pháttriển lực, ... luận sở thực tiễn việc pháttriểnlựcđọchiểuchohọcsinh dạy học thơ trung đại nhà trƣờng phổ thông Chương 2: Một số định hƣớngpháttriểnlựcđọchiểuchohọcsinh dạy học thơ trung đại Việt...
... chọn đề tài hệthốngtậpđểpháttriểnlựchọcsinhtheo mức độ, giúp HS pháttriểnlựchọctập tự tin với kì thi II Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến Vấn đề cần giải Lý thuyết mệnh đề quan hệ xây ... viên xây dựng hệthốngtập mệnh đề quan hệ có đáp án phù hợp với lựchọcsinhtheo cấp độ, giúp họcsinh củng cố kiến thức lý thuyết, có xếp khoa học dạng tập đạt kết cao kì thi kiểm tra Cụ thể, ... before 1.2 Hệthốngtậppháttriểnlựchọcsinh 1.2.1 DẠNG : Dạng mức độ nhận biết( thường dạng điền vào chỗ trống ) * Cách hướng dẫn họcsinh - Nắm bảng đại từ quan hệ trạng từ quan hệ - Xem thật...
... hướng pháttriểnlực Bản chất phương pháp dạy họctheo định hướng pháttriểnlực Vận dụng phương pháp dạy họctheo định hướng pháttriểnlực dạy mơn Vật lí Phương pháp xây dựng hệthốngtậppháttriển ... SKKN:“Xây dựng hệthốngtậppháttriểnlực chuyên biệt bồi dưỡng họcsinh giỏi môn Vật lý trường THPT” XÂY DỰNG HỆTHỐNGBÀITẬPPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT TRONG BỒI DƯỠNG HỌCSINH GIỎI MÔN ... 2.4 Đặc điểm hệthốngtập Do hệthốngtập xây dựng bồi dưỡng cho đối tượng họcsinh giỏi sử dụng kỳ thi họcsinh giỏi nên hệthốngtập mang số đặc điểm sau: + Mỗi tập biên soạn theo tiêu chí...
... 1.7 BÀITẬP HÓA HỌC ĐÁP ỨNG CÁC KỲ THI QUAN TRỌNG CỦAHỌCSINH PHỔ THÔNG[11],[12] 24 1.8 ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI BÀITẬP HÓA HỌCTHEO XU HƢỚNGPHÁTTRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNGLỰCCHOHỌC SINH[ 3],[5] ... học hóa học trƣờng trung học phổ thôngĐề tài cung cấp cho ngƣời đọc kiến thức việc thiết kế tập hóa họctheohƣớngpháttriểnlực tính tốn chohọcsinhthơng qua việc giới thiệu 53 tập hóa học ... trúc đề thi nói chung đề thi Hóa học nói riêng, thể đƣợc phần pháttriển không ngừng đa dạng BTHH 1.8 ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI BÀITẬP HÓA HỌCTHEO XU HƢỚNGPHÁTTRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNGLỰCCHOHỌC SINH[ 3],[5]...
... 4 Xuất phát từ lý nêu trên, tiến hành nghiên cứu đề tài: “LỰA CHỌN VÀ ỨNG DỤNG HỆTHỐNGBÀITẬPPHÁTTRIỂN SỨC BỀN TỐC ĐỘ CHO NAM SINH VIÊN CHUYÊN SÂU BÓNG RỔ NĂM THỨ NHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ... lực chuyên môn vấn chuyên gia , huấn luyện viên Bóng rổ có kinh nghiệm nhằm lựa chọn hệthốngtậppháttriển sức bền tốc độ cho đối tượng nghiên cứu - Mục tiêu 2: Đánh giá hiệuhệthốngtậpphát ... tốc độ cho nam sinh viên chuyên sâu Bóng rổ trường Đại học sư phạm TDTT Hà Nội Giả thuyết khoa học Sau trình nghiên cứu, hệthống bào tập mà đưa nhằm pháttriển sức bền tốc độ cho nam sinh viên...
... lực chung cho HS Tám lực là: Nănglực tự học; Nănglực tự giải vấn đề sáng tạo; Nănglực thẩm mĩ; Nănglực thể chất; Nănglực giao tiếp; Nănglực hợp tác; Nănglực tính tốn; Nănglực công nghệ ... KHOA HỌCCỦA VIỆC XÂY DỰNG HỆTHỐNG CÂU HỎI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂU TRONG DẠY HỌC TPVC CHOHỌCSINH THPT 2.1 Cơ sở lí luận việc xây dựng hệthống câu hỏi pháttriểnlựcđọchiểu dạy học TPVC ... DỰNG HỆTHỐNG CÂU HỎI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂU TRONG DẠY HỌC TPVC CHOHỌCSINH THPT 39 2.1 Cơ sở lí luận việc xây dựng hệthống câu hỏi pháttriểnlựcđọchiểu dạy học TPVC cho...
... lực chung cho HS Tám lực là: Nănglực tự học; Nănglực tự giải vấn đề sáng tạo; Nănglực thẩm mĩ; Nănglực thể chất; Nănglực giao tiếp; Nănglực hợp tác; Nănglực tính tốn; Nănglực cơng nghệ ... KHOA HỌCCỦA VIỆC XÂY DỰNG HỆTHỐNG CÂU HỎI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂU TRONG DẠY HỌC TPVC CHOHỌCSINH THPT 2.1 Cơ sở lí luận việc xây dựng câu hỏi pháttriểnlựcđọchiểu dạy học TPVC cho HS ... trọng chất lượng CH đọchiểu SGK xem sở để tác giả nghiên cứu, lựa chọn, đề xuất hệthống CH pháttriểnlựcđọchiểucho HS - Xây dựng hệthống CH pháttriểnlựcđọchiểu dạy học TPVC cần tránh...
... lực chung cho HS Tám lực là: Nănglực tự học; Nănglực tự giải vấn đề sáng tạo; Nănglực thẩm mĩ; Nănglực thể chất; Nănglực giao tiếp; Nănglực hợp tác; Nănglực tính tốn; Nănglực công nghệ ... KHOA HỌCCỦA VIỆC XÂY DỰNG HỆTHỐNG CÂU HỎI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂU TRONG DẠY HỌC TPVC CHOHỌCSINH THPT 2.1 Cơ sở lí luận việc xây dựng hệthống câu hỏi pháttriểnlựcđọchiểu dạy học TPVC ... DỰNG HỆTHỐNG CÂU HỎI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỌCHIỂU TRONG DẠY HỌC TPVC CHOHỌCSINH THPT 39 2.1 Cơ sở lí luận việc xây dựng hệthống câu hỏi pháttriểnlựcđọchiểu dạy học TPVC cho...
... kiểm tra mức độ nắm kiến thức họcsinhpháttriển tư sáng tạo chohọcsinh Tùy thuộc vào đối tượng họcsinh mà lựa chọn tập vật lý cho phù hợp Đặc biệt việc pháttriểnlực tư chohọcsinhcho nhiều ... lý chohọcsinh Tích cực hóa tư họcsinh nêu tập: + Khi nêu tậpchohọcsinh giáo viên phải có dụng ý tìm cách chohọcsinh tự giải vấn đề, tương ứng với việc chohọcsinh xây dựng tri thức cho ... thể chotậpnâng cao V GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu biên soạn thành công hệthốngtập Động học Động lựchọc chất điểm lớp 10 nhằm pháttriểnlực tư giải tập vật lý chohọcsinh góp phần phát triển...
... dụng tập hoá học .19 1.46.3 Phân loại tập hoá học 20 1.46.4 Xu hướng pháttriểntập hoá học 21 1.4.57 Sơ đồ quan hệ hoạt động giải tập hoá học việc pháttriển tư chohọcsinh ... dụng tập hoá họcđểpháttriểnlực tư chohọcsinh trường trung học phổ thơng .22 1.58.1 Mục đích phương pháp điều tra .22 1.58.2 Kết điều tra thực tiễn việc rèn luyện lực tư chohọcsinh ... chúng đểpháttriểnlực nhận thức tư cho HS cách hiệu 1.46 Bàitập hoá học [33], [64], [7], [96], [26], [27], [28] 1.46.1 Khái niệm tập hoá họcTheo từ điển Tiếng Việt: Bàitậpchohọcsinh làm...
... THPT pháttriển khả tư HS chun Hố chúng tơi chọn đề tài: "PHÁT TRIỂNNĂNGLỰC TƯ DUY CHOHỌCSINH LỚP 10 CHUYÊN HOÁ QUA HỆTHỐNGBÀITẬP PHẦN CẤU TẠO NGUYÊN TỬ VÀ LIÊN KẾT HỐ HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC ... với pháttriển xã hội Tất vấn đề tảng sở cho phép nêu lên số vấn đề cần hiểu làm nhằm góp phần pháttriểnlực tư HS chun Hố họcthơng qua HTBT 20 Chương 2: CÁC BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TƯ ... TẮT BTHH : Bàitập hoá học CTNT : Cấu tạo nguyên tử ĐC : Đối chứng GV : Giáo viên HS : Họcsinh HSG : Họcsinh giỏi HTBT : Hệthốngtập HTTH : Hệthống tuần hồn LKHH : Liên kết hố học NXB : Nhà...
... THỰC TIỄN .9 VỀ PHÁTTRIỂN TƯ DUY CHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 1.1 Tư vấn đềpháttriển tư chohọcsinh [9], [10], [14] 1.2 Bàitập hóa học dạy học hóa học [3], [9], [12], ... cách họcsinh Từ lí trên, định nghiên cứu đề tài : Pháttriểnlực tư chohọcsinhthông qua hệthốngtập phần dẫn xuất hiđrocacbon hóa học 11 nâng cao trường Trung học phổ thông” Đây hệthốngtập ... cách họchọc cách học Dạy học không truyền thụ kiến thức mà phải thơng qua kiến thức để rèn luyện tư chohọc sinh, kiến thức nguyên liệu tư Pháttriểnlực tư duy, lực lao động sáng tạo chohọc sinh...