... dung học - Hớng dẫnhọcsinh thực tập phát triển chung , phát triển chuyên môn , làm dẻo khớp v.v Hớng dẫnhọcsinhôntậpthểdụcnhịpđiệu : + Đối với họcsinh Nữ : Từ đ/t - + Đối với họcsinh ... dung học - Hớng dẫnhọcsinh thực tập phát triển chung , phát triển chuyên môn , làm dẻo khớp v.v - Hớng dẫnhọcsinhôntậpthểdụcnhịpđiệu : + Đối với họcsinh Nữ : Từ đ/t - + Đối với họcsinh ... học - Hớng dẫnhọcsinh thực tập phát triển chung , phát triển chuyên môn , làm dẻo khớp v.v - Hớng dẫnhọcsinhôntậpthểdụcnhịpđiệu : + Đối với họcsinh Nữ : Từ đ/t - 11 + Đối với học sinh...
... hệu lệnh” + Ônthểdục phát triển PHẦN CƠ BẢN Kiểm tra cũ: Giáo 20’ Đội hình hàng viên chia nhóm kiểm ngang tra thểdục phát triển chung 2x8 nhịpBài : Kiểm tra động tác + Phương pháp: học đợt từ ... học đợt từ 3-5 em lên thực sinh thực lần điều khiển giáo viên Giáo viên cho họcsinh bốc thăm tên 5’ 5;6 động tác để tập + Cách đánh giá: SGV/92 Họcsinh cần luyện tập thêm chưa hoàn thành Theo ... xét, đánh giá tiết kiểm tra, xếp loại, khen ngợi họcsinh thực tốt động tác thểdục Nhận xét – Dặn dò: + Ôntậpthểdục phát triển chung 4’ Rút kinh nghiệm: ...
... dung yêu cầu học 2' x nhịp Khởi động : Tập TD phát triển chung lần liên hoan 2' Trò chơi : Chơi trò chơi HS ưa thích 2' Đi theo nhịp, vừa 2' vừa hát hàng dọc Phần Kiểm tra cũ : Bài : - Kiểm ... SGV/144 Phần kết thúc vỗ tay hát 2' Nhận xét – Dặn dò hàng dọc - Nhận xét công bố kết kiểm tra - Về nhà tập TD học 3' Rút kinh nghiệm: ... triển chung động tác với hoa hàng dọc 16 - Mỗi HS kiểm Nội dung : HS thực 18' tra lần động tác TD học đợt KT – em GV cho HS bắt thăm phiếu có tên – động tác Cách đánh giá (xem SGV/144) HS thực Theo...
... liên hoan x yêu cầu học Khởi động : Tập TD phát triển 2' nhịp chung Trò chơi : Chơi trò chơi HS ưa 2' thích 2' hàng dọc Đi theo nhịp, vừa vừa hát Phần Kiểm tra cũ : -Ôn tập TD phát triển chung ... hàng dọc xác 16 Bài : Mỗi HS kiểm tra 18' lần -Ôn tập TD phát - Kiểm tra TD phát triển chung triển chung với hoa động tác với hoa cờ Nội dung : HS thực HS thuộc thực động tác TD học đợt tương đối ... Hồi tĩnh : Đứng chỗ, vỗ tay hát Nhận xét – Dặn dò - 2' hàng ngang - Nhận xét công bố kết kiểm - 3' tra - Về nhà tập TD học Rút kinh nghiệm: hàng dọc ...
... c Ki m tra nôn c n ý: - Nôn m t l n, sau ñó không nôn l i g p l n, non loài ăn th t ăn no - Nôn nhi u l n m t ngày g p trư ng h p trúng ñ c th c ăn, lo i thu c b o v th c v t - Nôn sau lúc ăn: ... mũi Ng a nôn khó nh t: lúc nôn, b ng co rút, toàn thân toát m hôi, th c ăn phun theo l mũi sau nôn gia súc r t m t m i Ng a nôn thư ng b i th c ho c giãn d dày c p tính Trư ng ð i h c Nông nghi ... nhi u… Nôn m a Nôn m a ph n x ho c trung khu th n kinh b kích thích - Nôn m a ph n x thư ng b nh cu ng lư i, h ng, d dày, ñư ng ru t;có trư ng h p b nh màng b ng, t cung có th gây nôn - Nôn trung...
... c chủ thể cần vốn chủ thể có vốn nhàn rỗi Hệ thống ngân hàng kênh dẫn vốn quan trọng kinh tế Sự phát triển tính hiệu hệ thống ngân hàng có ảnh hưởng đònh tới kinh tế phát triển theo hướng thò ... thống ngân hàng Việt Nam (gồm có cấp): NGÂN HÀNG NHÀ NƯỚC Các TCTD phi ngân hàng Công ty cho thuê tài Công ty tài Công ty bảo hiểm, quỹ đầu tư Các quỹ tín dụng Các Ngân hàng thương mại Các TCTD ... dựa sở tiền giấy Không dừng lại sở nhu cầu tiện lợi toán mà séc đời tạo chế toán không dùng tiền mặt Trong năm gần có đổi quan trọng đưa vào sử dụng nghiệp vụ ngân hàng không séc (checkless banking),...
... trình môn học đồng thời tài liệu biên soạn hệ thống câu hỏi theo giảng để giúp cho sinh viên tự nghiên cứu nâng cao chất lượng họctập đồng thời hướngdẫn cho sinh viên ôntập để thi môn Triết học ... học, hệ thống bản, hữu ích việc phục vụ học tập, nghiên cứu sinh viên bạn đọc Nhà Xuất Chính trị quốc gia, trân trọng giới thiệu sách: “Triết học MácLênin - Đề cương giảng hướngdẫnôntậptập ... triết học trường đại học cao đẳng có khó khăn, giáo trình, tài liệu tham khảo Chính vậy, cuốn: “Triết học Mác-Lênin - Đề cương giảng hướngdẫnôntậptậpthể tác giả giảng viên triết học trường...
... triển khả mềm dẻo, khéo léo cho nữ họcsinh lớp 10 môn thểdụcnhịpđiệu quan trọng Vì trình học môn thểdục nói chung thểdụcnhịpđiệu nói riêng cần phải áp dụng tập nâng cao khả mềm dẻo, khéo ... 15% buổi tập Các tậpthểdụcnhịpđiệu có tính hoàn chỉnh, sinh động liên tục Các khớp, quan thể phải tham gia hoạt động Thểdục nói chung thểdụcnhịpđiệu nói riêng nội dung giáo dục có tầm ... trò môn thểdụcnhịpđiệuThểdục nói chung thểdụcnhịpđiệu nói riêng có vị trí vai trò đặc biệt đảm bảo cho ngời phát triển hoàn thiện mặt thể chất, chuẩn bị cho họ bớc vào sống, học tập, ...
... AH ⊥ BC SA tan H = = ⇒ H = 600 AH ( ) ( thanhbinhgr@yahoo.com.vn ) HướngDẫnÔnTập HK II 11B – C Trang Ta có AH đoạn vuông góc chung SA BC k/c SA BC a a · 8/Cho hình chóp S.ABCD có đáy ... lên (SBC) Ta có thanhbinhgr@yahoo.com.vn HướngDẫnÔnTập HK II 11B – C Trang ( SBC ) ⊥ ( SAI ) ⇒ H ∈ SI ( SBC ) ∩ ( SAI ) SI Xét tam giác vuông SAI có: 1 1 a = 2+ 2⇒ = ⇒ AH = 2 AH AI ... SA và BC độ dài đoạn AI = 2a thanhbinhgr@yahoo.com.vn HướngDẫnÔnTập HK II 11B – C Trang 11.Cho hình chóp S.ABC có đáy là ∆ABC vuông cân với AB = BC = a, SA ⊥ ( ABC ) , SA = a Gọi I...
... nghĩa thểdụcnhịpđiệu 21 1.3.3 Cấu trúc chuyển động thểdụcnhịpđiệu 21 1.3.4 Mục đích tập luyện thểdụcnhịpđiệu 22 1.3.5 Phát triển tố chất thể lực thểdụcnhịpđiệu ... QUẢ SỬ DỤNG BÀITẬPTHỂDỤCNHỊPĐIỆU NÂNG CAO THỂ LỰC CHO NAM SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT KHOA TDTT TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC 54 3.1 NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN BÀITẬPTHỂDỤCNHỊPĐIỆU NÂNG ... 44 2.2 NHU CẦU TẬP LUYỆN THỂDỤCNHỊPĐIỆU CỦA NAM SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT KHOA TDTT TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC 45 Nhu cầu tậpthểdụcnhịpđiệu nam sinh viên năm thức trƣờng Đại học Tây Bắc ...
... nghĩa thểdụcnhịpđiệu 21 1.3.3 Cấu trúc chuyển động thểdụcnhịpđiệu 21 1.3.4 Mục đích tập luyện thểdụcnhịpđiệu 22 1.3.5 Phát triển tố chất thể lực thểdụcnhịpđiệu ... QUẢ SỬ DỤNG BÀITẬPTHỂDỤCNHỊPĐIỆU NÂNG CAO THỂ LỰC CHO NAM SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT KHOA TDTT TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC 54 3.1 NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN BÀITẬPTHỂDỤCNHỊPĐIỆU NÂNG ... 44 2.2 NHU CẦU TẬP LUYỆN THỂDỤCNHỊPĐIỆU CỦA NAM SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT KHOA TDTT TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC 45 Nhu cầu tậpthểdụcnhịpđiệu nam sinh viên năm thức trƣờng Đại học Tây Bắc ...
... dung kik thirc kern theo de de ihi sinh lam bai ck m8n khac thi sinh chi duce mang sach gido khoa vao phon,g de lam bai Phan 2: ( 30 diem) Huang d'aen h9c sinh giai quyet bai kiern tra kien thirc ... thirc; tithe co ban - Cuing co lcien thirc; ma hoc - Kiem tra sir hieu biet dm h9c sinh va cho h9c sinh ty kiem sinh can ' nh6, tra nhcmg cong Lieu f: thirc, nhang + Clic hogt Sang tren có the ... thy, tro Chi ghi - Kiem tra bai cli, bai lam dm h9c sinh; nhfing n'ei - Xay dung tinh hueng su pham c6 van de; clung , chinh - To chi:re cho h9c sinh hoat dOng; Gila filet day, - So be luyen tap,...
... chơng trình tậpthểdụcnhịpđiệu cho họcsinh nữ tuổi trờng Tiểu học Hng Đông thành phố Vinh Chơng trình tậpThểdụcnhịpđiệu đợc thực sở tậpThểdụcnhịpđiệu cho họcsinh Tiểu học chơng trình ... Giáo dục tinh thần, thái độ đắntập luyện thểdụcthể thao ngoại khoá cho họcsinh Tiểu học - Quy định chơng trình tậpthểdục ngoại khoá bắt buộc với môn thể thao nói chung môn thểdụcnhịpđiệu ... lội, thể dục, chạy ngắn, môn bóng, cầu lông, nhịp điệuphải xếp lợng vận động thích hợp đảm bảo đặc tính nhịpđiệu 9 + Tính nhịp điệu: Hoạt động quan thể tạo thành nhịpsinh học, tậpthểdục phải...
... nguyên nhân dẫn đến ưa thích tập luyện nữ họcsinh khối 11 Trường trung học phổ thông Quế Võ - Bắc Ninh Qua phiếu vấn 80 em lựa chọn môn họcthểdụcnhịpđiệu vào tự chọn môn thểdụcnhịpđiệu vào ... chọn môn thểdục để tìm hiểu nguyên nhân ưa thích tập môn thểdụcnhịpđiệu Kết vấn trình bày bảng 3.6: Bảng 3.6 Nguyên nhân, động thích tậpthểdụcnhịpđiệu nữ họcsinh khối 11 Trƣờng trung học ... TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤCTHỂ CHẤT TRẦN THỊ HƢƠNG LỰA CHỌN BÀITẬPTHỂDỤCNHỊPĐIỆU NGOẠI KHÓA PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHUNG CHO NỮ HỌCSINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẾ VÕ -...
... cách m ng tháng Tám sau b .Bài h c kinh nghi m Phong trào ñ l i nhi u h c kinh nghi m: -Bài h c v vai trò lãnh ñ o c a ð ng -Bài h c v xây d ng kh i liên minh công nông -Bài h c v s d ng b o l c ... ki m l i song v b n v n không thay ñ i: H t s c h n ch s phát tri n công nghi p, ñ c bi t công nghi p n ng, nh m c t ch t n n kinh t ðông Dương v i kinh t Pháp bi n ðông Dương thành th trư ng ... ng: Làm cho ðông Dương hoàn toàn ñ c l p *.L c lư ng tham gia: Công nhân nông dân g c c a cách m ng *.Lãnh ñ o cách m ng: Là ð ng c ng s n ðông Dương *.Quan h qu c t Cách m ng ðông Dương m t...
... Câu 24/ Quy định quản lý, sử dụng quỹ đất nông nghiệp sử dụng vào mục đích công ích nhu ? Câu 25/ Thời hạn sử dụng đất chuyển mục đích sử dụng đất quy định ... chuyển quyền sử dụng đất Câu 28/ Hạn mức giao đất nông nghiệp, đất Câu 29/ Trường hợp chuyển mục đích sử dụng đất phải xin phép, trường hợp không xin phép Câu 30/ Các trường hợp Nhà nước thu hồi ... Quyền hộ gia đình, cá nhân sử dụng đất thuê Nhà nước Câu 7/ Quyền tổ chức nước Câu 8/ Quyền sở Tôn giáo sử dụng đất Câu 9/ Quyền Người Việt nam định cư nước Câu 10/ Quyền tổ chức, cá nhân nước...
... gi i c m quy n M n y sinh nhi u mâu thu n mà ta có th l i d ng Ta ch trương m cu c t ng ti n công n i d y toàn mi n Nam, tr ng tâm ñô th *Di n bi n k t qu : Cu c ti n công n i d y ñ ng lo t ... H i ngh c p cao ba nư c ðông dương ñư c tri u t p th hi n s ñoàn k t chi n ñ u c a ba nư c ch ng k thù chung - Phong trào ñ u tranh c a t ng l p nhân dân, h c sinh, sinh viên ngày phát tri n ... c a ba nư c ðông Dương -ð u năm 1972 ta ch ñ ng m cu c ti n công chi n lư c ñánh vào quân M Ng y kh p mi n Nam, b t ñ u t ngày 30/3/1972, ta ñánh vào hư ng Qu ng Tr , Tây Nguyên ðông Nam B Sau...