...
•
Mục tiêu: hình thành kỹ năng, kiến
thức.
MÔ HÌNH SƠ ĐỒ HÓA NỘI DUNG BÀI DẠY
MÔ HÌNH SƠ ĐỒ HÓA NỘI DUNG BÀI DẠY
MỤC
TIÊU
HÌNH
THỨC
TỔ CHỨC
DẠYHỌC
NGOÀI
GIỜ
LÊN
LỚP
DẠY KÈM
NGOẠI ...
loại đề trắc nghiệm.
V. HÌNHTHỨCDẠYHỌC QUA
MẠNG.
- Chỉ sử dụng hìnhthức này khi học sinh đã có
một ít kiến thức để có thể tự lực hoàn thành
nhiệm vụ tự học mà không cần có sự có ... kiện và hoàn cảnh đến
các trường lớn tập trung
Về mô hìnhtổ chức
Về mô hìnhtổ chức
- Củng cố quy mô và số lượng các trường đang
đào tạo từ xa
- Ưu tiên kinh phí và các chính sách đi kèm...
... học.
Hình thứctổchức lớp học là cách thứctổchức sắp xếo học sinh của lớp
thành các đơn vị học tập khác nhau trong quá trình dạy học. Có các hìnhthứctổ
chức lớp học sau:
- Học theo lớp: Tổ ... ra.
- Họccá nhân: Tạo điều kiện phát huy tối đa năng lực của học sinh. Từng
cá nhân làm việc độc lập để cùng thực hiện một nhiệm vụ học tập nào đó.
Sự phối hợp các hìnhthứctổchức lớp học khác ... hoá các hoạt động của học sinh
trong việc học tập đọc.
- Sử dụng các phơng tiện dạyhọc khác nhau ở trờng ở lớp đúng lúc để học
sinh đọc đúng, đọc hiểu nội dung.
- Sử dụng các hìnhthứctổ chức...
... NIỆM
Tự học là một hìnhthứctổchứcdạy học:
- Hình thành và giáo dục con người
sáng tạo, có bản sắc, đề cao tự học
- Học sinh học tập ở ngoài lớp bằng sự tự
giác và nỗ lực của cá nhân
- ...
I. HÌNHTHỨCDẠY KÈM
I. HÌNHTHỨCDẠY KÈM
•
Gia sư
Gia sư
•
Trung tâm
Trung tâm
b) MỘT SỐ SUY NGHĨ VỀ PHƯƠNG HƯỚNG
VÀ CÁCH LÀM GDTX Ở VIỆT NAM HIỆN NAY
- Về mô hìnhtổ chức
- Về bậc học và ... giống như các trường đại học trực tiếp
dài hạn tại trường.
Về mô hìnhtổ chức
Về mô hìnhtổ chức
- Củng cố quy mô và số lượng các trường đang
đào tạo từ xa
- Ưu tiên kinh phí và các chính...
... từng môn học, bài học.
Ở bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục và dạyhọc không thể tách rời khỏi
giáo dục cho nên nội dung dạy học, phương pháp dạyhọc và hìnhthứctổchứcdạyhọc không ... thu những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và thái độ mới, hình thành
thế giới quan và phát triển năng lực.
1.2.1.6. HìnhthứctổchứcdạyhọcHìnhthứcdạyhọc là hoạt động được tổchức đặc biệt ... và học sinh được
tiến hành trong một trật tự nhất định và trong một chế độ nhất định nhằm thực hiện các nhiệm
vụ học tập.
1.2.1.7. Hìnhthứctổchứcdạyhọc ở mẫu giáo
Hìnhthứcdạy học...
... từng môn học, bài học.
Ở bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục và dạyhọc
không thể tách rời khỏi giáo dục cho nên nội dung dạy học, phương
pháp dạyhọc và hìnhthứctổchứcdạyhọc không ... phương pháp và hìnhthứctổchứcdạy học. Trước
thực trạng đó, đề tài nghiên cứu: “Ảnh hưởng của Chương trình
giáo dục Mầm non hiện hành đến phương pháp và hìnhthứctổ
chức dạyhọc của giáo ... pháp, hình
thức dạyhọc theo các cách tiếp cận xây dựng chương trình
Có rất nhiều hướng tiếp cận nội dung dạyhọc trong việc
thiết kế chương trình dạy học:
Cách tiếp cận mục tiêu
Cách...
... tượng học tập:
- Hìnhthứchọccánhân
- Hìnhthứchọc tập theo nhóm nhỏ
- Hìnhthứchọccả tập thể.
Tuy mỗi hìnhthứctổchức có những mặt mạnh, yếu khác
nhau nhưng khi vận dụng các hìnhthức ... các hìnhthứctổchứcdạyhọc giáo
viên cần chú ý hạn chế những điểm yếu và khai thác triệt để mặt
mạnh của hìnhthứctổchứcdạyhọc và nên vận dụng nhiều hình
thức tổchứcdạyhọc khác nhau ...
cũng như một số môn học khác trong chương trình ở nhà trường
có các hìnhthứctổchứcdạyhọc
2.1.1. Phân loại theo địa điểm học tập
- Dạy ở trên lớp (trong lớp)
- Dạy ngoài lớp.
2.1.2....
... thực:
2.
•
Để dạyhọc LTVC đạt hiệu
quả thiết thực. GV cần vận
dụng phương pháp và hình
thức tổchứcdạyhọc nào?
... Việt
HS tự khai
thác
cá nhân
nhóm
Trò chơi
GV xác nhận
kết quả, uốn
nắn, gợi ý
Vận dụng linh hoạt phương
pháp dạy LTVC nhằm đạt hiệu
quả thiết thực:
2.
•
Để dạyhọc LTVC đạt hiệu
quả ...
1. GV cần nắm vững các
kiến thức về Từ và Câu
trong chương trình môn
Tiếng Việt.
CÁC BÀI
TẬP RÈN
LUYỆN VỀ
TỪ
CÁC DẠNG
BÀI RÈN
LUYỆN VỀ
CÂU
DạÏy các bài tập
rèn luyện về từ
HS...
... dạyhọc cần thiết
III. Hìnhthứctổchức và phương pháp dạy học:
- Hìnhthứctổ chức:
- Phương pháp dạyhọc
IV. Các hoạt động dạyhọc
1. ổn định tổchức (1-2 phút)
2. Bài mới
a) Giới thiệu ... thống nhất được
cách tổchức tiết học theo hìnhthứcdạy phân hoá đối tượng học sinh, hệ thống bài tập, câu
hỏi đưa ra cho học sinh chưa có tác dụng phát huy khả năng của học sinh (có khi quá ... tạo tổchức cho học sinh học 2 buổi trên ngày.
Trong thời gian của buổi thứ 2/ ngày các em được học năng khiếu, học tự chọn, tham gia
các hoạt động ngoai khoá Bên cạnh đó các em còn được học...
... học tập lịch sử qua các hìnhthứctổchức tự học cho học sinh trường
THPT chuyên.
CHƢƠNG 2
CÁC BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH QUA CÁC HÌNH
THỨC TỔCHỨC TỰ HỌC MÔN LỊCH SỬ LỚP ... cho học sinh thông qua các hìnhthứctổchứcdạy học.
1.1.4. Các hìnhthứctổchức tự học môn LS ở trường THPT
1.1.4.1. Quan niệm về tự học
Từ thời cổ đại, Khổng Tử - một nhà giáo dục học ... lượng dạy và học lịch sử ở các
trường phổ thông nói chung và các trường phổ thông chuyên nói riêng là việc tạo hứng
thú học tập lịch sử cho học sinh qua các hìnhthứctổchức tự học. Hìnhthức tổ...
... kênh hình trong dạy học, nhất là tổchức các hoạt
động nhậnthức cho HS.
Đa dạng hóa các hìnhthứctổchứcdạyhọc thông qua khai thác kênh hình.
Tạo ra môi trường học tập tốt (phòng học, ... dụng kênh hình để tổchức các
hoạt động nhậnthức cho HS trong dạyhọc Địa lí lớp 9 theo hướng tích cực
Chương II: Sử dụng kênh hình để tổchức các hoạt động nhậnthức cho HS
trong dạyhọc Địa ... kênh hình để
tổchức các hoạt động
nhận thức cho HS trong dạyhọc Địa lí lớp 9 theo hướng tích cực.
6.3. Xây dựng quy trình sử dụng kênh hình để tổchức các hoạt động nhậnthức
cho HS trong dạy...
... trong học tập.
+ Tăng cường tổchức cho học sinh hoạt động học tập theo nhóm.
+ Đa dạng hóa các hìnhthứcdạy học: phối kết hợp các hìnhthứcdạyhọc như dạyhọc dự án;
dạy học theo nhóm, tổchức ... phát triển
* Các hìnhthứctổchứcdạyhọc ở trường phổ thông: Hìnhthức lớp – bài; hìnhthức thảo
luận tập thể; hìnhthức hoạt động ngoại khóa;
1.1.2. Các nhiệm vụ cơ bản của dạyhọc Vật lí ... thông
1.1.1. Các vấn đề chung về hìnhthứctổchứcdạyhọc ở trường phổ thông
* Các dạng tổchứcdạyhọc cơ bản: Dạng toàn lớp; dạng nhóm; dạng cánhân
giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù...
... tam giác cân ti A c = b = 4,5
và
2.3. Tổchứcdạyhọc dự án nội dung kiến thức “Hệ thức lƣợng trong tam giác” trong dạyhọc
Hình học lớp 10 trung học phổ thông
2.3.1. Ni dung la chn thit ...
CHƢƠNG 2
TỔ CHỨCDẠYHỌC THEO DỰ ÁN NỘI DUNG “HỆ THỨC LƢỢNG
TRONG TAM GIÁC” CHƢƠNG TRÌNH HÌNHHỌC LỚP 10, BAN CƠ BẢN
2.1. Phân tích nội dung, cấu trúc trong dạyhọc Toán lớp 10 trung học phổ ... dụng dạyhọc theo dự án trong dạyhọc môn toán trung học phổ thông
tìm hiu thc trng vn dng dy hc theo d án trong dy hc môn toán THPT,
n hành kho sát bng hình...
... khoa học
Đánh giá dựa trên tiêu chí định tính kết quả học tập của học sinh để tổchứcdạyhọc môn
sinh học 11- Trung học phổ thông sẽ biết được cách thức và mức độ tiếp thu tri thức của học ... QUẢ HỌC TẬP ĐỂ TỔ
CHỨC DẠYHỌC SINH HỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHÁT
TRIỂN NĂNG LỰC NHẬNTHỨC CỦA HỌC SINH
2.1. Đặc điểm chƣơng trình sinh học 11
Nhiệm vụ hình thành kiến thức ... tốt các mục tiêu giáo dục.
Chức năng của kiểm tra đánh giá
Chức năng kiểm tra
Chức năng dạyhọc
Chức năng xác nhận thành tích
Vận dụng đánh giá định tính kết quả học tập để
tổ chứcdạy học...