... hiểu câutrảlời phải chứa thật, chân lý, khái niệm tuyệt đối câutrảlời khác có nội dung đúng, câutrảlờicho phần gốc Trong phần gốc có từ mức cao ... từ mức cao nhất, nhất, “tất cả” (all), “mọi người” (every), “ln ln” (always), “chỉ” (only), câutrảlời phải thật, chân lý Nhưng cần nhớ nội dung khoa học xã hội khơng có khái niệm chân lý, hay ... học tập khơng cao Chương trình học nặng, lại ý đến tính thực hành, ứng dụng nên dễ làm cho tụi ngán ngẩm, nhưng, bạn hồn tồn cải thiện tự ý thức : học cho bạn Muốn học giỏi, bạn sáng tạo cách...
... Kết trảlờitập BIG5: Mười điểm ghi nhận tính cách cá nhân bảng đánh giá MBTI giúp hiểu rõ tính cách hành vi ứng xử sống giúp vận dụng điều chỉnh phù hợp trình nhận thức đưa hành vi ứng xử tốt Bài ... nghĩa đốn thơng tin "mù mờ" Chọn điều phù hợp nhất: Giác quan (S) Trực giác (N) Q3 Việc hình thành Phán xét lựa chọn tự nhiên nhất? Phần Lý trí (T) não phân tích thơng tin cách TÁCH BẠCH, khách quan ... tắc đáng tin cậy, rút hình thành kết luận cách hệ thống Nó chất luận lý Phần Cảm tính (F) não rút kết luận cách CẢM TÍNH chút hành xử mang tính thiếu cơng minh, dựa vào thích/ khơng thích, ảnh...
... công việc nhiệm vụ cần phải hoànthành Tự động sử dụng cảm xúc cá nhân ảnh hưởng Nhạy cảm cách tự nhiên với nhu cầu phản ứng người • Tìm kiếm đồng thuận ý kiến tập thể cách tự • Dễ dàng đưa phân ... NHƯ NĨ VỐN CĨ sau đón nhận hòa hợp, mềm dẻo, kết thúc mở đón nhận hội thay đổi kế hoạch Tính cách đánh giá Tính cách lĩnh hội • Lập kế hoạch tỉ mỉ cụ thể trước hành động • Tập trung vào hành động ... trị tính cách II, Nội dung báo cáo: 1, Đánh giá thân qua tập Big MBTI: Thông qua việc nghiên cứu môn Quản trị hành vi tổ chức đặc biệt thơng qua việc hồn thànhtập Big 5, MBTI hiểu tính cách cá...
... Tích hợp: kiểu gen : (8) * (1) kiểu hình Câu 2’ 1:1)(1:1)(1) Cho biết gen quy định tính trạng riêng rẽ, gen trội trội hoàn toàn Theo lí thuyết, phép lai sau tạo đời có loại kiểu gen loại kiểu hình? ... hợp 1/6 aa * 1/6 aa = 1/36 hoa vàng } Câu Ở ruồi giấm, gen B quy định thân xám trội hoàn toàn so với alen b quy định thân đen; gen V quy định cánh dài trội hoàn toàn so với alen v quy định cánh ... hai căp tế bào sau: ( A.A B.Bb.b : a.a a.aB.Bb.b : A.A).GP II tách ( Ab.b : a aBb : A) KL: có loại giao tử!} Câu Nuôi cấy hạt phấn lưỡng bội có kiểu gen Aabb để tạo nên mơ đơn bội Sau xử lí mơ...
... - Bớc 3: Nhận định kết quả, thử lại, trảlời Mặc dù có quy tắc song trình hớng dẫn giải toán cần cho học sinh vận dụng theo biện pháp sau: * Biện pháp 1: Lời giải không phạm sai lầm sai sót nhỏ: ... chó 14 Với cách giải trên, toán ngắn gọn, dễ hiểu, phù hợp với trình độ học sinh * Biện pháp 5: Lời giải phải trình bày khoa học Ví dụ 5: Chiều cao tam giác vuông 9,6m chia cạnh huyền thành đoạn ... trình: 110x 115(400 x ) + = 448 100 100 x = 240 (TM§K) Trả lời: Tháng đầu tổ sản xuất đợc 240 chi tiết máy, tổ sản xuất đợc 160 chi tiết máy Cách 2: Gọi x số chi tiết máy tổ sản xuất đợc tháng đầu...
... số liệu có liên quan, dẫn giải phận thành phơng trình (hệ phơng trình) - Bớc 2: Giải phơng trình (hệ phơng trình) - Bớc 3: Nhận định kết quả, thử lại, trảlời Mặc dù có quy tắc song trình hớng ... 14 Với cách giải trên, toán ngắn gọn, dễ hiểu, phù hợp với trình độ học sinh * Biện pháp 5: Lời giải phải trình bµy khoa häc VÝ dơ 5: ChiỊu cao cđa mét tam giác vuông 9,6m chia cạnh huyền thành ... trình: 110x 115(400 x ) + = 448 100 100 x = 240 (TMĐK) Trả lời: Tháng đầu tổ sản xuất đợc 240 chi tiết máy, tổ sản xuất đợc 160 chi tiết máy Cách 2: Gọi x số chi tiết máy tổ sản xuất đợc tháng đầu...
... luận) Bạn mong em giúp đỡ để hồn thànhtập nhà Bàitập bạn yêu cầu nghị luận tác phẩm văn học, văn bản: Hồng Lê Nhất thống chí- Hồi thứ 14 sách giáo khoa Ngữ Văn tập 1” Mục tiêu giải tình huống:Áp ... chân đến lả Tam Điệp, Nghệ An, thành Thăng Long, địa danh gắn liền với lịch sử lâu đời đất nước ta Nhắc đến “Hoàng Lê Nhất thống chíHồi thứ 14” ta khơng thể qn Hoàng thành Thăng Long, vùng đất Tả ... nhiều ý nghĩa việc học tập: - Cho số gợi ý việc kĩ việc làm văn nghị luận - Cho ta lời khuyên cách tìm hiểu, làm văn giúp ta xác lập điều sai cần thiết môn học ứng dụng vào sống - Hồn thiện, bổ...
... mắc học tập đồng thời cao chất lượng môn nên thân chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Rèn kĩ giải tập tốn cách lập phương trình – hệ phương trình” 2/ Mục đích nghiên cứu: Rèn kĩ giải tập tốn cách lập ... nắm bắt kiến thức vận dụng số kiến thức vào giải tập khó - Mỗi lần vận dụng bước vào làm tập nhiều học sinh chưa giải được, em chưa nắm vững bước giải toán cách lập phương trình – hệ phương trình ... kết quả, thử lại, trảlời 2/ Thực trạng tình hình dạy học: a/ Đối với học sinh: - Việc giải tốn phương trình – hệ phương trình cho sẵn điều khó khăn, khó phải chuyển toán lời văn thành tốn giải...
... kiến thức SGK mà dạy cho học sinh cách giải tập Người thầy hướng dẫn cho học sinh giải toán dạng phải dựa quy tắc chung là: yêu cầu giải toán, quy tắc giải toán cách lập phương trình, phân loại ... liệu có liên quan, dẫn giải phận thành phương trình (hệ phương trình) - Bước 2: Giải phương trình (hệ phương trình) - Bước 3: Nhận định kết quả, thử lại, trảlời Mặc dù có quy tắc song trình ... chó 14 Với cách giải trên, toán ngắn gọn, dễ hiểu, phù hợp với trình độ học sinh * Biện pháp 5: Lời giải phải trình bày khoa học Ví dụ 5: Chiều cao tam giác vng 9,6m chia cạnh huyền thành đoạn...
... mắc học tập đồng thời cao chất lượng môn nên thân chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Rèn kĩ giải tập toán cách lập phương trình – hệ phương trình” 2/ Mục đích nghiên cứu: Rèn kĩ giải tập tốn cách lập ... nắm bắt kiến thức vận dụng số kiến thức vào giải tập khó - Mỗi lần vận dụng bước vào làm tập nhiều học sinh chưa giải được, em chưa nắm vững bước giải toán cách lập phương trình – hệ phương trình ... kết quả, thử lại, trảlời 2/ Thực trạng tình hình dạy học: a/ Đối với học sinh: - Việc giải tốn phương trình – hệ phương trình cho sẵn điều khó khăn, khó phải chuyển toán lời văn thành tốn giải...
... mắc học tập đồng thời cao chất lượng môn nên thân chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Rèn kĩ giải tập tốn cách lập phương trình – hệ phương trình” 2/ Mục đích nghiên cứu: Rèn kĩ giải tập tốn cách lập ... nắm bắt kiến thức vận dụng số kiến thức vào giải tập khó - Mỗi lần vận dụng bước vào làm tập nhiều học sinh chưa giải được, em chưa nắm vững bước giải toán cách lập phương trình – hệ phương trình ... kết quả, thử lại, trảlời 2/ Thực trạng tình hình dạy học: a/ Đối với học sinh: - Việc giải tốn phương trình – hệ phương trình cho sẵn điều khó khăn, khó phải chuyển tốn lời văn thành tốn giải phương...
... THỐNG BÀITẬP NHIỀU CÁCH GIẢI NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Sau tuyển chọn, xây dựng hệ thống tập nhiều cách giải, GV sử dụng hệ thống tậpsau : 3.1 Sử dụng tiết ôn tập, ... làm tập thực nghiệm định lượng − Bàitập hố học phát huy tính tích cực, tự lực học sinh hình thành phương pháp học tập hợp lý − Bàitập hố học phương tiện để kiểm tra kiến thức, kỹ học sinh cách ... thiện cách giải trường hợp, hiểu cách giải sâu sắc hơn, sau số tập định giáo viên gợi mở cho học sinh số vấn đề phát triển tập, hướng phát triển có tập mà học sinh tự tìm cách giải 1.4.6 Quan hệ tập...
... 6.16: Cân sau CaCO3(r) ⇄ Ca(r) + CO2(k) có KP = 1,16 atm 8000C Cho 20,0 g CaCO3 vào bình chứa dung tích 10,0 lít đun đến 8000C Tính % CaCO3 lại khơng bị phân hủy? (ĐS: 34%) 6.17: Xét cân bằng: N2O4(k) ... tích c) Hãycho biết nhiệt độ cao hay thấp hiệu suất khử cao ? Phản ứng có dấu ΔH ? ( ĐS: KP (900) = 1,5 ; KP (1100) = 10 ; T cao ; ΔH > ) 6.20: Tính ΔG ΔG0 phản ứng sau trạng thái cân bằng: A ... đầu tham gia phản ứng (ĐS: (a): 83,33% ; (b): 9:1) 6.8: Xét hệ cân bằng: N2(k) + 3H2(k) ⇄ 2NH3(k) ΔH0 = - 92,4 kJ Khi hệ cân bằng, nồng độ chất là: [N2] = 3M; [H2] = 9M; [NH3] = 4M a) Xác định...
... Căn vàocách giải người ta chia thànhtập định tính tập định lượng (bài tốn hóa học) - Căn vào tính chất tập chia thànhtập lí thuyết tập thực nghiệm (bài tập có nội dung thí nghiệm) - Căn vào ... thức chia thànhtập trắc nghiệm khách quan (gọi tắt tập trắc nghiệm) tập trắc nghiệm tự luận (gọi tắt tập tự luận) - Căn vào nội dung kiến thức tập chia tập theo nội dung: Bàitập halogen, tập hiđrocacbon, ... HỌC Sau tuyển chọn, xây dựng hệ thống tập nhiều cách giải, GV sử dụng hệ thống tậpsau : 2.1 Sử dụng tiết ôn tập, luyện tậpTrong tiết ôn tập luyện tập, thời gian tương đối nên việc giải tập...
... nắm vững chất hóa học hóa II TUYỂN CHỌN VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀITẬP CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI Bài Hòa tan 71 gam P2O5 vào gam dung dịch H 3PO4 24,5% để có dd H3PO4 49%? Lời giải 71 = 0,5 (mol) 142 Số mol ... 15,55 gam → Chọn đáp án A Nhận xét: Trongcách có cách nhanh tối ưu HS tư thường sử dụng cách để giải HS thông minh, sáng tạo thường sử dụng cách để giải Bài Thêm 250 ml dung dịch NaOH 2M vào 200 ... II TÌNH HÌNH SỬ DỤNG BÀITẬP HỐ HỌC NHIỀU CÁCH GIẢI NHẰM RÈN LUYỆN TƯ DUY CHO HỌC SINH HIỆN NAY Ở TRƯỜNG THPT 13 III TUYỂN CHỌN VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀITẬP VÔ CƠ CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI 14 PHẦN III...
... chu đáo, mẹ thành công lớn” Mỗi nghe câu nói ấy, tơi lại rơi nước mắt Gia đình hạnh phúc, thành đẹp đẽ đời mẹ, phải cảm ơn mẹ điều Con người ln khát khao thành cơng, mù qng theo đuổi thành cơng ... có thất bại, có cách nhìn nhận việc mà thơi” Còn tơi, thành cơng đọc viết nhỏ Có thể chẳng điểm cao, gửi gắm suy nghĩ vào trang viết, với tơi, thành cơng Hà Minh Ngọc (6/9/2006) Lời phê cô giáo ... nhận lại từ cầu thủ ông ta Thành công đến với người cách giản dị ngào thế! Bạn sinh ra, thành cơng vĩ đại cha mẹ Trách nhiệm bạn phải gìn giữ cho vẻ đẹp hồn thiện thành cơng Đừng ủ ê nghĩ sống...
... TÌNH HÌNH SỬ DỤNG BÀITẬP HỐ HỌC NHIỀU CÁCH GIẢI NHẰM RÈN LUYỆN TƯ DUY CHO HỌC SINH HIỆN NAY Ở TRƯỜNG THPT II TUYỂN CHỌN MỘT SỐ BÀITẬP HỮU CƠ CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI III HỆ THỐNG BÀITẬP ÁP DỤNG 25 ... (loại m < 2) Trong cách, cách số nhanh nhất, học sinh làm Học sinh phải vận dụng linh hoạt chiều nhận xét t t1 t số mol t1 = t2 ngược lại III BÀITẬP ÁP DỤNG Bài Đốt cháy hoàn toàn 11 gam hỗn ... đề, tốn nhiều góc độ khía cạnh khác nên nắm vững chất hóa học hóa II MỘT SỐ BÀITẬPBÀITẬP HỮU CƠ CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI Bài : Cho hỗn hợp A gồm anken X H qua Ni đung nóng , thu hỗn hợp B gồm khí...
... vững chất hóa học hóa II TUYỂN CHỌN VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀITẬP CĨ NHIỀU CÁCH GIẢI Bài Hòa tan 71 gam P2O5 vào gam dung dịch H 3PO4 24,5% để có dd H 3PO4 49%? Lời giải Số mol P2O5 là: 71 = 0,5 ... 15,55 gam → Chọn đáp án A Nhận xét: Trongcách có cách nhanh tối ưu HS tư thường sử dụng cách để giải HS thông minh, sáng tạo thường sử dụng cách để giải Bài Thêm 250 ml dung dịch NaOH 2M vào 200 ... II TÌNH HÌNH SỬ DỤNG BÀITẬP HOÁ HỌC NHIỀU CÁCH GIẢI NHẰM RÈN LUYỆN TƯ DUY CHO HỌC SINH HIỆN NAY Ở TRƯỜNG THPT 13 III TUYỂN CHỌN VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀITẬP VƠ CƠ CĨ NHIỀU CÁCH GIẢI 14 PHẦN III...
... TÌNH HÌNH SỬ DỤNG BÀITẬP HỐ HỌC NHIỀU CÁCH GIẢI NHẰM RÈN LUYỆN TƯ DUY CHO HỌC SINH HIỆN NAY Ở TRƯỜNG THPT II TUYỂN CHỌN MỘT SỐ BÀITẬP HỮU CƠ CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI III HỆ THỐNG BÀITẬP ÁP DỤNG PHẦN ... hóa Kinh nghiệm giảng dạy mơn Hóa học Vũ Thị Thu Hà – THPT Tiên Lữ II MỘT SỐ BÀITẬPBÀITẬP HỮU CƠ CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI Bài : Cho hỗn hợp A gồm anken X H2 qua Ni đung nóng , thu hỗn hợp B gồm khí ... sinh phải biết cách khác cho tốn hóa Và điều khơng phải cách nhanh tốn cách nhanh với em học sinh cụ thể Vì trình giảng dạy, giáo viên phải khuyến khích học sinh giải tập theo nhiều cách Xét mặt...
... vững chất hóa học hóa II TUYỂN CHỌN VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀITẬP CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI Bài Hòa tan 71 gam P2O5 vào ao nhiêu gam dung dịch H3PO4 24,5% để có dd H3PO4 49%? Lời giải Số mol P2O5 là: 71 ... 15,55 gam Chọn đáp án A Nhận xét: Trongcách có cách nhanh tối ưu HS tư thường sử dụng cách để giải HS thông minh, sáng tạo thường sử dụng cách để giải Bài Thêm 250 m dung dịch NaOH 2M vào 200 ... II TÌNH HÌNH SỬ DỤNG BÀITẬP HOÁ HỌC NHIỀU CÁCH GIẢI NHẰ LUYỆN TƯ DUY CHO HỌC SINH HIỆN NAY Ở TRƯỜNG THPT RÈN 13 III TUYỂN CHỌN VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀITẬP VƠ CƠ CĨ NHIỀU CÁCH GIẢI 14 41 PHẦN...