... thú học tập môntâmlýhọcđạicươngsinhviên Để thực mục đích đưa câu hỏi nhằm tìm hiểu: - Nhận thức sinhviênmônhọc - Thái độ sinhviênmônhọctâmlýhọcđạicương - Hànhđộng tích cực học ... quan trọng môntâmlýhọcđạicương sống họ - Những biểu thái độ xúc cảm sinhviên việc học tập môntâmlýhọcđạicương - Những biểu hành vi sinhviên việc họcmôntâmlýhọcđaicương I.1.1 ... sinhviên trường Đạihọc Dân lập Đông Đô phương diện: + Nhận thức sinhviên ý nghĩa, tầm quan trọng môntâmlýhọcđạicương trình học tập đời sống sinhviên + Cảm xúc sinhviênmôntâmlýhọc đại...
... Quản lí hoạt độngtựhọc ngoại ngữ sinhviên 1.4.3.1 Mục tiêu nội dung quản lý - Xây dựng độngtựhọc cho sinhviên - Quản lý kế hoạch tựhọcsinhviên - Quản lý nội dung tựhọc - Quản lý việc kiểm ... hoạt độngtựhọcsinhviên nội trú cách thức, cách giải mà nhà quản lý sử dụng để quản lý hoạt độngtựhọcsinhviên ký túc xá nhằm giúp cho sinhviêntựhọc đạt kết cao 1.3 Hoạt động dạy học ... tạo nội dung cho hoạt động học- tựhọchọc sinh; hoạt động học- tựhọc ngoại ngữ họcsinh điều kiện trì hoạt động dạy ngoại ngữ giáo viên 1.4 Quản lí tựhọc ngoại ngữ sinhviên trƣờng Cao đẳng...
... CỰC HỌC TẬP MÔNTÂMLÝHỌCĐẠICƯƠNGCỦASINHVIÊN HỆ ĐẠIHỌC TRƯỜNG ĐẠIHỌC TRÀ VINH 2.1 Giới thiệu chung trường Đạihọc Trà Vinh, mônTâmlýhọcđạicương việc giảng dạy mônTâmlýhọcđạicương ... hoạt độnghọc tập mônTâmlýhọcđạicương có hiệu Tính tích cực học tập mônTâmlýhọcđạicươngsinhviên biểu mặt: nhận thức, thái độ, hành vi kết học tập mônTâmlýhọcđạicươngsinhviên ... trường Đạihọc Trà Vinh, mônTâmlýhọcđạicương việc giảng dạy mônTâmlýhọcđạicương Trường Đạihọc Trà Vinh 44 T T 2.1.1 Trường Đạihọc Trà Vinh 44 T T 2.1.2 MônTâmlýhọcđại cương...
... độ họcmôntâmlýhọcđạicươngsinhviên ĐHSP HN……………………………… 62 1 Thực trạng thái độ học tập môntâmlýhọcđạicương …… 62 1 Nhận thức sinhviên vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng môntâmlýhọc ... tâmlýhọcđạicương …………………………………… 62 1 Cảm xúc sinhviên việc học tập môntâmlýhọcđạicương …………………………………………………… 72 1 Những biểu hành vi sinhviên việc họcmôntâmlýhọcđạicương …………………………………… ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA TÂMLÝHỌC VŨ THỊ NHƯ QUỲNH NGHIÊN CỨU THÁI ĐỘ VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI MÔNTÂMLÝHỌCĐẠICƯƠNG CỦA...
... trũ t hc ca sinh viờn quỏ trỡnh o to trng i hc 1.3 Qun lý hot ng t hc 1.3.1 Khỏi nim qun lý, chc nng qun lý 1.3.2 Qun lý giỏo dc, qun lý nh trng 1.3.3 Qun lý quỏ trỡnh dy-hc v qun lý quỏ trỡnh ... sinh viờn Vic xõy dng ng c tớch cc t hc cho sinh viờn l ni dung c bn, rt quan trng ca cụng tỏc qun lý hot ng t hc ngoi ng ca sinh viờn Qun lý k hoch t hc ca sinh viờn Qun lý k hach t hc ca sinh ... hc ca sinh viờn quỏ trỡnh o to trng i hc 18 1.3 Qun lý hot ng t hc 20 1.3.1 Khỏi nim qun lý, chc nng qun lý 20 1.3.2 Qun lý giỏo dc, qun lý nh trng 25 1.3.3 Qun lý quỏ...
... thái độ sinhviênmônTâmlýhọcđạicương 480 sinhviên trường Đạihọc Sư phạm Hà Nội thuộc khoa: Văn học (80 sinh viên) , Lịch sử (80 sinh viên) , Địa lý (80 sinh viên) , Toán học (80 sinh viên) , ... độ họcmôntâmlýhọcđạicươngsinhviên ĐHSP HN……………………………… 62 1 Thực trạng thái độ học tập môntâmlýhọcđạicương …… 62 1 Nhận thức sinhviên vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng môntâmlýhọc ... tâmlýhọcđạicương …………………………………… 62 1 Cảm xúc sinhviên việc học tập môntâmlýhọcđạicương …………………………………………………… 72 1 Những biểu hành vi sinhviên việc họcmôntâmlýhọcđạicương ……………………………………...
... định đến nhận thức sinhviênTừ chỗ thấy đ-ợc tầm quan trọng mônhọc ích lợi công việc, sinhviên có độnghọc tập tốt, giúp cho hoạt độngtựhọc có hiệu Nhận xét ch-ơng trình học ngoại ngữ tr-ờng, ... Hc sinh, sinh viờn: Tng s hc sinh, sinh viờn ton trng l: 4614 ú: + H i hc Ti chc: 157 sinh viờn + H Cao ng: 62 8sinh viờn (ti trng 553 sinh viờn) + H TCCN : 1766 hc sinh ( Ti trng 1544 hc sinh) ... dung c bn, rt quan trng ca cụng tỏc qun lý hot ng t hc ngoi ng ca sinh viờn - Qun lý k hoch t hc ca sinh viờn Qun lý k hoch t hc ca sinh viờn bao gm qun lý vic lp k hoch v vic thc hin k hoch ú...
... Cơ sở lý luận vấn đề tựhọc - Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề tựhọc - Khái niệm tựhọc + Khái niệm khả tựhọc + Khái niệm kĩ tựhọc - Vai trò tựhọc - Bản chất tựhọc - Nguyên tắc tựhọc + ... quản lý) , 2001 Diệp Thị Thanh (2012) Phương pháp Tựhọc –Cầu nối học tập Nghiên cứu Khoa học, trường Đạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc Đà Nẵng Lê Thị Thuỷ (2002), Tìm hiểu thực trạng tựhọcsinhviên ... học TA SV Tựhọc theo nhu cầu cá nhân 82.8% Tựhọc hướng dẫn trực tiếp giáo viên www.themegallery.com 74.7% Tựhọc qua hình thức nghiên cứu khoa học (làm tiểu luận, đề án mônhọc ) Tựhọc hướng...
... thú học tập mônTâmlýhọcđạicươngsinhviên trường Đạihọc dân lập Đông Đô” Tác giả khẳng định: phần lớn sinhviên nhận thức vai trò cần thiết, tầm quan trọng mônTâmlýhọcđại cương, hoạt động ... viênmôn Giáo dục họcđạicương Đối với em môn Giáo dục họcđạicươngmôn bắt buộc U Em chờ đợi họcmôn Giáo dục họcđạicương Em cảm thấy hào hứng, vui vẻ học Giáo dục họcđạicương U U Em tự ... em sinh viên, tạo điều kiện để sinhviên hiểu học tập tốt tác động tích cực tới hứng thú học tập môn Giáo dục họcđạicương em sinhviên ngược lại c Đặc điểm mônhọc Giáo dục họcđạicương môn...
... giảng dạy mônTâmlýhọcđại cƣơng Trƣờng ĐHSP Hà Nội Ở Trường ĐHSP Hà Nội 2, mônTâmlý Giáo dục môn trực thuộc trường MônTâmlýhọc bao gồm hai chuyên nghành TâmlýhọcđạicươngTâm lí học lứa ... học trường sư phạm, sinhviênhọc nhiều môn thường xuyên rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Môntâm lí họcđạicươngmônhọc có vị trí vai trò lớn sinhviên sư phạm Đó mônhọctâmlý người Qua môntâm ... lýhọcđại cương, sinhviên hiểu chất tâmlý người cách khoa học Bởi tâmlýhọcđạicương trang bị cho sinhviên hiểu biết quy luật chung tâm lí người để vận dụng vào việc tổ chức hoạt động học...
... KẾT QUẢ HỌC TẬP PHẦN HÓA HỌCĐẠICƯƠNGCỦASINHVIÊN TRƯỜNG CĐCĐ HẬU GIANG 2.1 Giới thiệu học phần Hóa họcđạicương trường CĐCĐ Hậu Giang[8,38] 2.1.1 Vị trí nhiệm vụ học phần Hóa họcđạicương ... TRƯỜNG ĐẠIHỌC VINH LÊ THẾ VŨ KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP PHẦN HÓA HỌCĐẠICƯƠNGCỦASINHVIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG HẬU GIANG Chuyên ngành: Lí luận Phương pháp dạy họcmôn hóa học Mã ... kết học tập phần Hóa họcđạicươngsinhviên trường Cao đẳng Cộng đồng Hậu Giang” Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn phần Hóa họcđạicương dùng KT-ĐG kết học tập...
... eiia sinhvien Day hoc theo tin chi ddi hdi sinhvientu hpc (63.6% sinhvien chua hoan thien ky nang nay), tu nghien cuu, tra ciiu, tim dpe nhilu tai lieu (74.9% sinhvien gap khd khan) nhung sinh ... "hilu ngudi khac ndi" (47% sinhvientu nhien va 36% sinhvien xa hdi) Sir tu tin va sin sang hpp tae dat ti le gin tuong duong giiia sinhvien khoa hpc tu nhien va sinhvien khoa hpc xa hdi Nhung ... tae nhdm cuasinhvien qua trlnh hpc tap tai nha trudng, chiing tdi dilu tra vl nhung rao cln tamly giao tiep cuasinhvien vdi thIy cd va ban be Qua dilu tra, sd lieu cho tha'y, sinhvien gap...
... Những sinhviên có tính độc lập cao Một số sinhviênhọc có hiệu học Có lẽ em thuộc típ người có lực tự nhận thức thân trí thông minh nội tâm (Intrapersonal intelligence) [8] 42.5% sinhviên muốn ... tươi sinhđộng nhất.Việc giảng dạy từ giúp cho sinhviên hiểu rõ nghĩa từ ngữ cảnh, mà chưa giúp sinhviên sử dụng từ để giao tiếp Cần phải có nhiều thời gian cố gắng nhiều giáo viênsinhviên ... nhau.” Về thời gian sinhviên dành cho việc họctừ vựng 23.6% 25 19.8% 20 15.1% 15 9.4% 10 3.8% 5 Biểu đồ 3: thời gian sinhviên dành cho họctừ vựng không họctừ vựng nhà học 5-10 phút ngày lần...
... ca ti 1.2.1 Qun lý, chc nng ca qun lý, bin phỏp qun lý 1.2.2 Qun lý giỏo dc, qun lý nh trng, qun lý quỏ trỡnh dy hc 1.2.3 T hc, qun lý t hc 1.2.4 Hiu qu 1.3 T hc ngoi ng v qun lý t hc ngoi ng ... lý giỏo dc, qun lý nh trng, qun lý quỏ trỡnh dy - hc 1.2.2.1 Qun lý giỏo dc Qun lý giỏo dc, l mt loi hỡnh ca qun lý xó hi, l quỏ trỡnh dng nhng nguyờn lý, phng phỏp, khỏi nim ca khoa hc qun lý ... ca sinh viờn trng Cao ng Du lch H Ni 2.3.4 Nhng t cho cụng tỏc qun lý t hc ngoi ng ca sinh viờn trng Cao ng Du lch H Ni Chng 3: Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu tựhọc ngoại ngữ sinh...
... yếu tố tâmlý cản trở hoạt động giao tiếp diễn đạt hiệu Những trở ngại, cản trở tâmlý "hàng rào tâmlý Trong “Từ điển Tâmlý học" tác giả Vũ Dũng cho rằng: "Hàng rào tâmlý trạng thái tâmlý thể ... giáo dục KKTL Khó khăn tâmlý QL Quản lý SV Sinhviên TLH Công nghệ thông tin Tâmlýhọc MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xã hội đại ngày đặt nhiều thách thức, yêu cầu cao thành viên Để thành công phát triển ... tr.357] Theo từ điển Tâm lý: Hàng rào tâmlý trạng thái tâmlý thể tính thụ động mức chủ thể gây cản trở việc thực hànhđộng Cơ chế tình cảm hàng rào tâmlý gia tăng mặc cảm tâm tiêu cực: hổ thẹn,...
... sinhviên lớp trung bình, 36 sinhviên 134 sinhviên lớp Tương tự, nhóm 2, chọn 12 sinhviên danh sách 49 sinhviên lớp nâng cao, 28 sinhviên 104 sinhviên lớp trung bình, 195 sinhviên 742 sinh ... quan tâm mình, cho phép sinhviên có nhiều hội tự lựa chọn lớp học, tạo điều kiện cho cách học khác khác biệt cá nhân sinh viên, giúp sinhviêntự tin, khuyến khích sinhviênhọc cách tự quản lý ... tiến phương tiện đại vào trình dạy - học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, sinhviênđạihọc ” Keller (1984) cho giáo viên khiến sinhviên chịu học họ phát triển...