... tạotrìnhhọc tốn Chính vậy,để giúp HS phát triển tư tích cực,độc lập,đặc biệt HS biết sángtạotừ toán quen thuộc thể nhgiệm mà làm, nhằm giúp cho HS có phương pháp họctập mới ,tạo cho HS có ... thức đổi PP cho thân tơi BÀI HỌC RÚT RA Đổi PP dạy họctrình ,xong GV cần có ý thức thường trực,tìm tòi sáng tạo, phù hợp với tốn đối tư ng HS theo phương hướng tích cực hóa hoạtđộng hóa HĐ học ... giác sángtạo Thầy cần có biện pháp để HS hồn thiện cơng việc nhà cách tự giác HStập dượt tưsángtạo giảI công việc tập nhà Thầy phải tin vào khả HS ,trân trọng khích lệ thành cơng em ,tạo niềm...
... pháp hoạtđộngnhậnthức lực giải vấn đề, lực tưsángtạo 37 1.6.1 Thủ pháp hoạtđộngnhậnthức vừa phương tiện vừa kết hoạtđộng giải vấn đề 37 1.6.2 Thủ pháp hoạtđộngnhậnthức ... cao chất lượng họctập mơn Toán Đây vấn đề Luận án cần giải 12 1.2 Hoạtđộngnhậnthứchoạtđộngnhậnthức toán học 1.2.1 Hoạtđộngnhậnthức HĐNT đặt mối quan hệ lý thuyết tổng quát HĐ Lý thuyết ... thủ pháp hoạtđộngnhậnthức lực giải vấn đề, lực tưsángtạo 1.6.1 Thủ pháp hoạtđộngnhậnthức vừa phương tiện vừa kết hoạtđộng giải vấn đề Hệ thống TPHĐNT trình bày khơng có sẵn mà HS lĩnh...
... niệm tư duy, tưsáng tạo, tưsángtạohọc mơn hình học khơng gian: 1.1.2.1 Tư 1.1.2.3 Tưsángtạo dạy học Hình học khơng gian 1.1.3 Biểu tưsángtạo q trìnhhọc ... cao, cuối tiết họchọc sinh nắm bắt chi tiết chắp vá học, không liên kết kiến thức, nội dung học 1.1.2 Khái niệm tư duy, tưsáng tạo, tưsángtạohọc mơn hình học khơng gian: 1.1.2.1 Tư Theo từ điển ... cực nhậnthứchoạtđộnghọctập liên quan trước hết đến độnghọctậpĐộngtạo hứng thú Hứng thú tiền đề tự giác Hứng thú tự giác hai yếu tố tạo nên tính tích cực Tính tích cực sản sinh nếp tư...
... hoạtđộng học, kích thích óc sáng tạo, phát triển tư em Phát triển tưsángtạo cho học sinh gắn liền với việc rèn luyện phong cách làm việc khoa học: Giải tập hoá họchoạtđộng trí tuệ, kết hoạt ... sinh thông quatập hoá học cần thiết Bồi dưỡng lực tưsángtạo cho học sinh trình liên tục, phức tạp trải qua nhiều giai đoạn, nhiều mức độ *Một mặt: Tronghoạtđộnghọctậpnhậnthức cần nâng ... triển tư cho học sinh thơng quatập hố học góp phần nâng cao chất lượng học tập, giúp học sinh yêu thích mơn đặc biệt tăng linh hoạt, sángtạo tồn q trìnhtư Hình thành kỹ phân tích giải tập hố học...
... cho học sinh giỏi từ trớc đến Xây dựng phơng mới, rèn luyện khả t duy, sángtạo Toán cho học sinh cho lúc nơi em tự phát huy lực độc lập sángtạo B CáC GIảI PHáP NHằM NÂNG CAO KHả NĂNG TƯ DUY, SáNG ... (Cã t sáng tạo) , 40% học sinh thích học toán (cha có tính độc lập, t sáng tạo) 40% lại thích không Qua gần giũ tìm hiểu em cho biết muốn học xong nhiều học cách thụ động, cha biết cách t để tạo ... tạo cho sángtạo cách giải toán đó, điều kiện khách quan địa phơng trờng, học sinh đợc bồi dỡng thời gian định trớc thi, đợc học phơng pháp, học sinh cha có hứng thú học toán II) Quátrình thực...
... góp phần tạo nên TDST, đỉnh cao hoạtđộng trí tuệ người 2.3 Một số biểu tưsángtạohọc toán nhóm đối tư ng học sinh Qua kết cơng trình nghiên cứu mình, nhiều nhà tâm lí học, giáo dục học nước ... rằng: Mỗi cá nhân có tiềm tưsángtạo Sự khác cá nhân khác biệt mức độ tiềm Nói đến sángtạo cá nhân, Torrance khẳng định, sángtạo diễn tất dạng hoạtđộng khác có tiềm sáng tạo, khác mức độ Ông nghiên ... chương trìnhhọc sinh học; - Dự số tiết dạy Hình học khơng gian lớp 11; - Xem HS; trò chuyện với HS nhằm tìm hiểu nhậnthức biểu TDST em học Dựa kết nghiên cứu nhà tâm lí học giáo dục học ngồi...
... phong phú vể hình thức nó, bị đơn giản hố thành việc lập tổ chức sần xuất kinh doanh tập thể, dựa sở hữu tập thể vể tư liệu sản xuất hoạtđộng lao độngtập thể; quản lý theo chế tập trung thông ... hình tập thể hố nơng nghiệp, sức lao động, tư liệu lao động người dân Cùng với kinh tế tập thể, doanh nghiệp nông nghiệp nhà nước bước đầu vận dụng hình thức khốn sản phẩm Đất đai, lao động, ... bé hoạtđộng hiệu Hoạtđộng tài chính, ngân hàng chưa trở thành đòn bẩy thúc đẩy sản xuất phát triển Giá thị trường có nhiều biến động, gây xáo trộn cho sản xuất sinh hoạtnhân dân, việc cải tạo...
... nghiệm sángtạoHoạtđộng trải nghiệm sángtạo mang tính tích hợp phân hóa cao Hoạtđộng trải nghiệm sángtạothực nhiều hình thức đa dạng Hoạtđộng trải nghiệm sángtạotrìnhhọc tích cực, hiệu sáng ... chức hoạtđộnghọctập trải nghiệm học sinh - Dạy học kết hợp họctập cá thể với họctập hợp tác; hình thứchọc cá nhân với học nhóm, lớp - Dạy học thể mối quan hệ tích cực giáo viên học sinh, học ... với học sinh Trong để phát huy tính chủ độngsángtạohọc sinh Bộ yêu cầu bắt buộc tất học sinh cấp học phải lựa chọn hoạtđộng trải nghiệm sángtạo Như nói cốt lõi đổi dạy học hướng tới hoạt động...
... việc họctập nghiên cứu kinh tế nói chung kinh tế Việt Nam nói riêng, tạo tiền đề cho việc họctập làm việc sau Vì mà em chọn đề tài "Vận dụng quan điểm toàn diện hoạtđộngnhậnthứchoạtđộng ... là: hoạtđộngnhậnthứchoạtđộngthực tiễn phải quán triệt quan điểm (nguyên tắc) toàn diện Với nguyên tắc phơng pháp luận hoạtđộngthực tiến, nguyên lý mối liện hệ phổ biến đòi hỏi để cải tạo ... lý luận làm kim nam cho lĩnh vực hoạtđộng kinh tế Các nhà hoạtđộng kinh tế giới áp dụng quan điểm toàn diện triết học Mác - Lênin phép vật biện chứng vào hoạtđộngthực tiễn Nhờ có quan điểm...
... thống trìnhnhậnthức Về mặt phương pháp lên tư tưởng tuyệt đối hoá phương pháp nhận thức, diễn dịch hay quy nạp chủ thể, nhà triết học quy định đối tư ng mục đích nghiên cứu định II.2.6 Tư tưởng ... luận nhậnthức Ấn tư ng trước ý niệm, ý niệm ấn tư ng, tính rõ ràng sinh động Tất ấn tư ng lưu giữ tái tạo lại trí tuệ thành ý niệm nhờ trợ giúp ký ức tư ng tư ng Cuộc sống dòng chảy ấn tư ng ... II.4 Triết học khai sáng chủ nghĩa vật chiến đấu Pháp Triết học Khai sáng Pháp kỷ XVIII giai đoạn phát triển quan trọng tiến trình phát triển tư tưởng triết học Tây Âu giới Triết học Khai sáng Pháp...
... lực sángtạohọc sinh dạy học vật lí 1.1.6.1 Tính tích cực học sinh hoạtđộnghọctập Khái niệm tính tích cực học sinh họctập Tính tích cực họctậptư ng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt học ... mặt họctập Tích cực họctậpthực chất nói đến tích cực nhậnthức Tính tích cực nhậnthức trạng thái hoạtđộngnhậnthứchọc sinh, đặc trưng khát vọng học tập, cố gắng trí tuệ nghị lực cao trình ... lực học sinh Về rèn luyện lực tư duy: loại tư rèn luyện cho học sinh dạy học là: tư logic, tư trừu tư ng, tư kinh nghiệm, tư phân tích, tư tổng hợp, tư sáng ta ̣o,… 1.1.3.4 Các đặc điểm học...
... khoa họcTrong tình hình phát triển khoa học triết họcthực khoa học đáp ứng đợc đầy đủ yêu cầu khoa học đại triết học MácLênin xét góc độ học thuyết phơng pháp chung hoạtđộngnhậnthứchoạtđộng ... PBCDV hoạtđộngnhậnthứcthực tiễn y học khía cạnh sau: công cụ nhậnthức ngời thầy thuốc; sở lý luận khoa học để xây dựng lý thuyết lý giải thành tựu hoạtđộngnhậnthứcthực tiễn y học; khoa học ... Tronghoạtđộngnhậnthứcthực tiễn y học, ngời nghiên cứu phải chịu chi phối phơng pháp phơng pháp luận phổ biến triết học Phơng pháp phơng pháp luận phổ biến đáp ứng đợc yêu cầu hoạtđộngnhận thức...
... khác trình vận động phát triển vật Trongthực tế, vận động phát triển vật tác động tổng hợp tất quy luật phép biện chứng vật trừu tư ng hoá khái qt hố Do hoạtđộng mình, hoạtđộngnhậnthức lẫn hoạt ... thực tiễn nhậnthức lĩnh vực mà học thuyết phản ánh Nguyên lý khái quát từ kết hoạtđộngthực tiễn – nhậnthức lâu dài người1 Nó vừa sở lý luận học thuyết, vừa công cụ tinh thần để nhậnthức (lý ... thuẫn tư duy, ) Các mặt đối lập nằm liên hệ, tác độngqua lại lẫn tạo thành mâu thuẫn biện chứng Mâu thuẫn biện chứng tư phản ánh mâu thuẫn thực nguồn gốc phát triển nhận thức, tư đường nhận thức...
... cực học sinh hoạtđộnghọctập Khái niệm tính tích cực học sinh họctập Tính tích cực họctậptư ng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt họctậpHọctập trường hợp riêng nhậnthức “một nhậnthức ... biết Bởi hoạtđộngsángtạohọc sinh mang ý nghĩa hoạtđộngtập dượt sángtạo hay sángtạo lại Điều quan trọng cần đạt sản phẩm sángtạo mà khả sángtạo họ, khả học sinh sử dụng hoạtđộngthực ... ngoại khóa phần “Điện học việc phát huy tính tích cực học sinh thực nghiệm sư phạm 1.1.6.2 Năng lực sángtạohọc sinh hoạtđộnghọctập Khái niệm lực sángtạoSángtạohoạtđộng mà kết sản phẩm...
... lực sángtạohọc sinh dạy học vật lí 1.1.6.1 Tính tích cực học sinh hoạtđộnghọctập Khái niệm tính tích cực học sinh họctập Tính tích cực họctậptư ng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt học ... mặt họctập Tích cực họctậpthực chất nói đến tích cực nhậnthức Tính tích cực nhậnthức trạng thái hoạtđộngnhậnthứchọc sinh, đặc trưng khát vọng học tập, cố gắng trí tuệ nghị lực cao trình ... lực học sinh Về rèn luyện lực tư duy: loại tư rèn luyện cho học sinh dạy học là: tư logic, tư trừu tư ng , tư kinh nghiệm , tư phân tích, tư tổng hợp, tư sáng ta ̣o,… 1.1.3.4 Các đặc điểm học...
... tiễn nhậnthức khoa học Tóm lại, phạm trù hình thành từ q trìnhhoạtđộngnhậnthức người Chúng “bậc thang”, “nút mạng” trìnhnhận thức, mà trước hết nhậnthức triết họcnhậnthức khoa học Chúng ... khác trình vận động phát triển vật Trongthực tế, vận động phát triển vật tác động tổng hợp tất quy luật phép biện chứng vật trừu tư ng hố khái qt hố Do hoạtđộng mình, hoạtđộngnhậnthức lẫn hoạt ... lập với ý thức người quan niệm người thực, mà hình thành trìnhhoạtđộngnhậnthứcthực tiễn người Mỗi phạm trù xuất kết trìnhnhậnthức trước đó, đồng thời lại bậc thang cho trìnhnhậnthức người...
... sau Do hoạtđộng giảng dạy HH cần phải tập luyện cho HS khả tƣ sángtạoqua khâu trình dạy họcTừhoạtđộng dạy học lớp thông qua hệ thống câu hỏi, tập mà GV điều khiển hoạtđộngnhậnthứcHS để ... thú họctập mơn, ngƣời HS phải có ý thức đƣợc lợi ích lao độnghọctậpđộnghoạtđộnghọctập - Thứ sáu: Có lực giải vấn đề, có tình phức tạp, học sinh đƣợc đặt vào vị chí chủ thể hoạtđộngnhận ... hứng thú hoạtđộngnhậnthứcHS - Cung cấp phƣơng pháp hoạtđộngnhậnthức huấn luyện sử dụng phƣơng tiện hoạtđộngnhậnthức Một đặc trƣng tƣ khoa học xác định đƣợc phƣơng pháp hành động - Ví...