... viên người thụ hưởng hoạtđộnggiảngdạygiảng viên, sinh viên nguồn thích hợp để đánh giá hoạtđộnggiảngdạygiảng viên Việc sinh viên tham gia đánh giá hoạtđộnggiảngdạygiảng viên việc Ở nước ... giá hoạtđộnggiảngdạygiảng viên Giá trị việc sinh viên đánh giá hoạtđộnggiảngdạygiảng viên nhiều tác giả khẳng định Hơn hết, sinh viên người trực tiếp thụ hưởng hoạtđộnggiảngdạygiảng ... hoạtđộnggiảngdạygiảng viên, chưa có tài liệu nghiên cứu số yếu tố ảnh hưởng đến việc sinh viên đánh giá hoạtđộnggiảngdạygiảng viên yếu tố nam hay nữ có đánh giá khác hoạtđộnggiảng dạy...
... hệ hoạtđộngdạy học trường THCS Hoạtđộng DH hoạtđộng nhận thức diễn với tính chủ động HS vai trò chủ đạo GV Trong hoạtđộng DH bao gồm hai hoạtđộnghoạtđộngdạyhoạtđộng học Hai hoạtđộng ... giảngdạy trường THCS Hoạtđộnggiảngdạy trường THCS hai mặt hoạtđộng DH GV giữ vai trò chủ đạo, có tác động qua lại với hoạtđộng học tập HS Hoạtđộnggiảngdạy mang số đặc điểm sau: + Hoạtđộng ... Việc quản lý hoạtđộnggiảngdạyphải dựa vào mục tiêu, nội dung chương trình kế hoạch giảngdạy Vì vậy, nắm vững chương trìnhgiảngdạy tiền đề đảm bảo cho việc quản lý hoạtđộnggiảngdạy đạt hiệu...
... dạy học hoạtđộnggiảng dạy: - Hoạtđộngdạy học bao gồm hoạtđộngdạy thầy học trò hoạtđộng đặc thù nhà trường diễn suốt năm học Hoạtđộngdạy học giữ vị trí trung tâm chi phối hoạtđộng giáo ... phát triển trình học tập Do vậy, có thống biện chứng người dạy người học hoạtđộnggiảngdạy đạt kết cao * Khái niệm quản lý hoạtđộnggiảngdạy trường tiểu học : Quản lý hoạtđộnggiảngdạy việc ... phức tạp xét dạy học hệ thống quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộng học quan hệ điều khiển Do hành động quản lý (điều khiển hoạtđộnggiảng dạy) người quản lý chủ yếu tập trung vào hoạtđộngdạy thầy,...
... học: Hoạtđộngdạy học hoạtđộng đặc trưng đơn vị dạy học nào, hoạtđộng khác đơn vị nhằm mục đích hỗ trợ, góp phần nâng cao chất lượng cho hoạtđộngdạy học Hoạtđộngdạy học gồm hai trình: hoạt ... tin lĩnh vực hoạtđộng kinh tế, xã hội, văn hoá người” [31, tr.1] Quản lý hoạtđộnggiảngdạy tin học: Quản lý hoạtđộnggiảngdạy tin học tác động chủ thể quản lý vào trìnhgiảngdạy tin học ... pháp sư phạm người học nhận tác động người thầy tự giác, chủ động Quản lý hoạtđộngdạy học Quản lý hoạtđộngdạy học quản lý thành tố q trìnhdạy học làm cho q trình vận hành cách có tổ chức,...
... hệ hoạtđộngdạy học trường THCS Hoạtđộng DH hoạtđộng nhận thức diễn với tính chủ động HS vai trò chủ đạo GV Trong hoạtđộng DH bao gồm hai hoạtđộnghoạtđộngdạyhoạtđộng học Hai hoạtđộng ... giảngdạy trường THCS Hoạtđộnggiảngdạy trường THCS hai mặt hoạtđộng DH GV giữ vai trò chủ đạo, có tác động qua lại với hoạtđộng học tập HS Hoạtđộnggiảngdạy mang số đặc điểm sau: + Hoạtđộng ... Việc quản lý hoạtđộnggiảngdạyphải dựa vào mục tiêu, nội dung chương trình kế hoạch giảngdạy Vì vậy, nắm vững chương trìnhgiảngdạy tiền đề đảm bảo cho việc quản lý hoạtđộnggiảngdạy đạt hiệu...
... dung quản lý hoạtđộnggiảngdạy Hiệu trưởng 6.2.5 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạtđộnggiảngdạy - Nghiên cứu sản phẩm hoạtđộnggiảngdạy giáo viên: Hồ sơ, giáo án, đồ dùng giảng dạy, kết ... diện về: Đức - Trí - Thể - Mỹ Hoạtđộng nhà trường bao gồm hoạtđộngdạy học, hoạtđộng lao động, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục thể chất Trong hoạtđộngdạy học hoạtđộng trung tâm, vì: việc hình ... dung quản lý hoạtđộnggiảngdạy Hiệu trưởng, tiến hành kiểm chứng số giải pháp đề xuất Không nghiên cứu hoạtđộng học tập học sinh, kết hoạtđộng học tập xem hệ hoạtđộnggiảngdạy giáo viên...
... hoạ chức quản lý 1.1.4.3 Quản lý hoạtđộnggiảngdạy Chức quản lý hoạtđộnggiảng dạy: * Quản lý hoạtđộnggiảng dạy: Quản lý hoạtđộnggiảngdạy tác động hợp quy luật chủ thể quản lý (CTQL) ... 1.2.4 Hoạtđộnggiảng d¹y 15 1.2.4.1 Giáo viên hoạtđộngdạy giáo viên 15 1.2.4.2 Hoạtđộnggiảngdạyhoạtđộngdạy học .15 1.3 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạtđộnggiảngdạy ... khoa học Hoạtđộngdạy học hoạtđộng đặc trng nhất, chủ yếu nhà trờng Hoạtđộng diễn theo trình định, gọi trìnhdạy học Nói cách khái quát, trìnhdạy học có hai chủ thể: GV chủ thể trình dạy, HS...
... hoạ chức quản lý 1.1.4.3 Quản lý hoạtđộnggiảngdạy - Chức quản lý hoạtđộnggiảng dạy: * Quản lý hoạtđộnggiảng dạy: Quản lý hoạtđộnggiảngdạy tác động hợp quy luật chủ thể quản lý (CTQL) ... lý hoạtđộnggiảng dạy, chức quản lý hoạtđộnggiảngdạy 18 1.2.Hiệu quản lý hoạtđộnggiảngdạy 20 1.2.1.HiƯu qu¶ qu¶n lý 20 1.2.2.HiƯu qu¶ quản lý hoạtđộnggiảngdạy ... 1.3.4.2 Hoạtđộnggiảngdạyhoạtđộngdạy học .25 1.4 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạtđộnggiảngdạy 26 1.4.1 Giải pháp .26 1.4.2 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạtđộng giảng...
... phương pháp giảng dạy, hoạtđộng học tập Còn ĐNĐG tài liệu giảngdạy đòi hỏi dạng thang đo đánh giá chất lượng giáo trình, kế hoạch giảng dạy, tập, kiểm tra/ thi,… hành vi giảngdạy khác thể ... “ Hoạtđộngdạyhoạtđộng nhà giáo dục nhằm tạo ra, tổ chức hướng dẫn hoạtđộng học người giáo dục, nhờ mà ảnh hưởng đến phát triển nhân cách NH theo mục đích giáo dục” Cấu trúc hoạtđộngdạy ... phảidạy cách học”, chí phải đạt mục đích dạy học tư duy” Theo Arthur (2001), dạy học tư dạy lực nhận thức bậc cao Việc dạy tư cần bao gồm ba thành tố: dạy để phát triển tư duy, dạy có tư dạy...
... cận hoạtđộngdạy học ĐH trìnhhoạtđộng phối hợp, thống người dạy người học nhằm giúp sinh viên chiếm lĩnh nội dung học vấn ĐH Dưới ánh sáng lí luận dạy học đại, hoạtđộngdạy học hay trìnhdạy ... khiển hoạtđộng học tập nhằm thực nhiệm vụ dạy học Trong hoạtđộngdạy học, HĐGD giáo viên có vai trò chủ đạo, hoạtđộng học học sinh có vai trò tự giác, chủ động, tích cực HĐGD giáo viên hoạtđộng ... hệ tác động lẫn Nếu thiếu hai hoạtđộng đó, việc dạy học khơng diễn Theo Tự điển Giáo dục học, hoạtđộngdạy học HĐGD: hoạtđộng truyền thụ kiến thức, kĩ cho người học nhà giáo Giảngdạy luôn...
... I.Khái niệm chung hoạtđộnggiảngdạy ngoại ngữ Hoạtđộnggiảngdạy ngoại ngữ 1.1 Khái niệm Hoạtđộngdạy học ngoại ngữ dùng để phương thức xã hội đặc thù hoạtđộng tái tạo ngoại ngữ cụ ... Nguyễn Xuân Longhoạt độnggiảngdạy ngoại ngữ Hoạtđộngdạyhoạtđộng học ngoại ngữ HĐ dạy ngoại ngữ HĐ học ngoại ngữ Khái niệm Là HĐ diễn Là HĐ tự giác, tức theo phương thức có MĐ, ch /trình, nội ... khơng phải thân SVHT VD: H 2O = H + O Nước (Tiếng Việt) Water (Tiếng Anh) Chương Đặc trưng quy luật hoạtđộnggiảngdạy ngoại ngữ Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Đặc trưng độnghoạtđộnggiảng dạy...
... hoạtđộnggiảngdạy việc tuân thủ kỷ luật giảngdạy sinh hoạt chuyên môn liên quan đến giảngdạy + Tiêu chuẩn 2: tiêu chuẩn đánh giá hoạtđộnggiảngdạyhoạtđộng chuẩn bị giảng viên - hoạtđộng ... - Bộ quytrình đánh giá hoạtđộnggiảngdạygiảng viên - Bộ quytrình đánh giá hoạtđộng nghiên cứu khoa học giảng viên với nội dung chủ yếu sau: Về Bộ quytrình đánh giá hoạtđộnggiảng dạy: ... Tiêu chuẩn 4: tiêu chuẩn đánh giá hoạtđộnggiảngdạyhoạtđộng đánh giá người học Đâyhoạtđộng không tách rời hoạtđộnggiảngdạy lớp có ý nghĩa quan trọng hoạtđộng đào tạo nói chung Nội dung...
... nguồn thông tin chất lượng hoạtđộnggiảngdạy (HĐGD) phản ánh đầy đủ Xuất phát từ lý trên, đề tài Nghiên cứu đánh giá hoạtđộnggiảngdạygiảng viên Trường Đại học Quy Nhơn đề xuất với mong muốn: ... “ Hoạtđộngdạyhoạtđộng nhà giáo dục nhằm tạo ra, tổ chức hướng dẫn hoạtđộng học người giáo dục, nhờ mà ảnh hưởng đến phát triển nhân cách NH theo mục đích giáo dục” Cấu trúc hoạtđộngdạy ... giá mức độ đạt tiêu chuẩn GV: tốt (5 hoạt động/ tiêu chí), tốt (4 hoạt động/ tiêu chí), (3 hoạt động/ tiêu chí), đạt (2 hoạt động/ tiêu chí), chưa đạt (1 hoạt động/ tiêu chí) (tham khảo trang sau)...
... viên người thụ hưởng hoạtđộnggiảngdạygiảng viên, sinh viên nguồn thích hợp để đánh giá hoạtđộnggiảngdạygiảng viên Việc sinh viên tham gia đánh giá hoạtđộnggiảngdạygiảng viên việc Ở nước ... hoạtđộnggiảngdạygiảng viên, chưa có tài liệu nghiên cứu số yếu tố ảnh hưởng đến việc sinh viên đánh giá hoạtđộnggiảngdạygiảng viên yếu tố nam hay nữ có đánh giá khác hoạtđộnggiảngdạy ... giá hoạtđộnggiảngdạygiảng viên Giá trị việc sinh viên đánh giá hoạtđộnggiảngdạygiảng viên nhiều tác giả khẳng định Hơn hết, sinh viên người trực tiếp thụ hưởng hoạtđộnggiảngdạy giảng...
... người học hoạtđộnggiảngdạy (HĐGD) giảng viên (GV) cơng tác triển khai rộng khắp nước Trường Đại học Quy Nhơn (ĐHQN) ngoại lệ Một vấn đề đặt minh chứng đánh giá hoạtđộnggiảngdạy (HDDGD) lấy ... nguồn thông tin chất lượng hoạtđộnggiảngdạy (HĐGD) phản ánh đầy đủ Xuất phát từ lý trên, đề tài Nghiên cứu đánh giá hoạtđộnggiảngdạygiảng viên Trường Đại học Quy Nhơn đề xuất với mong muốn: ... “ Hoạtđộngdạyhoạtđộng nhà giáo dục nhằm tạo ra, tổ chức hướng dẫn hoạtđộng học người giáo dục, nhờ mà ảnh hưởng đến phát triển nhân cách NH theo mục đích giáo dục” Cấu trúc hoạtđộng dạy...
... dụng: Tôi áp dụng năm qua trìnhgiảng dạy, học sinh hứng thú Sau tiết dạy, rút kinh nghiệm bổ sung thêm hoạtđộng bổ trợ, khả giao tiếp học sinh tăng lên đáng kể Với hoạtđộng này, áp dụng với tất ... với việc thiết kế hoạtđộngdạy nói tiết Speaking tiếng Anh 10, giáo viên thiết kế hoạtđộng tương tự để dạy kĩ khác Reading, Wriring … nhằm nâng cao kĩ giao tiếp Hơn nữa, hoạtđộng tương đối dễ ... như: • ðề xuất số hoạtđộngdạy Speaking tiếng Anh 11 • ðề xuất số hoạtđộngdạy Speaking tiếng Anh 12 Hãy cho em hội để em thể tư duy, tích cực sáng tạo, em trung tâm trìnhdạy học Mặc dù có...
... dụng: Tôi áp dụng năm qua trìnhgiảng dạy, học sinh hứng thú Sau tiết dạy, rút kinh nghiệm bổ sung thêm hoạtđộng bổ trợ, khả giao tiếp học sinh tăng lên đáng kể Với hoạtđộng này, áp dụng với tất ... như: • đề xuất số hoạtđộngdạy Speaking tiếng Anh 11 • đề xuất số hoạtđộngdạy Speaking tiếng Anh 12 Hãy cho em hội để em thể tư duy, tích cực sáng tạo, em trung tâm trìnhdạy học Mặc dù có ... giải pháp: Qua thời gian giảngdạy lớp 10 chương trình năm B NỘI DUNG I Mục tiêu: Cách thiết kế hoạtđộngdạy Speaking tiếng Anh 10 nhằm mục tiêu: + Nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh nhà trường...